尹洪斌

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)大量的技術(shù)技能型人才，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，既是實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值，促進(jìn)人本身發(fā)展的需要，也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、打造人力資源高地、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、改善民生的重大舉措。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，近年來(lái)，河南高度重視職業(yè)教育，大力實(shí)施職教攻堅(jiān)工程，加快職教改革發(fā)展，全省職業(yè)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)水平明顯提升，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力顯著增強(qiáng)。2008年以來(lái)，全省職業(yè)院校累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生470多萬(wàn)人，開展職業(yè)培訓(xùn)2100萬(wàn)人次，這些技術(shù)技能型人才已經(jīng)成為河南產(chǎn)業(yè)大軍的主要來(lái)源，為河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)力支撐。

但是，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，河南職業(yè)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)相比，無(wú)論在辦學(xué)理念、辦學(xué)條件方面，還是在人才培養(yǎng)模式、體制機(jī)制創(chuàng)新方面，都還有不小差距。在這樣的背景下，河南省教育廳于2012年啟動(dòng)實(shí)施了中德合作職業(yè)教育項(xiàng)目，借鑒、引進(jìn)德國(guó)職業(yè)教育理念和方法，開始實(shí)施德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式在河南的本土化試驗(yàn)。目前，全省已有34所中職學(xué)校開辦標(biāo)準(zhǔn)化中德班76個(gè)，學(xué)生3853名。標(biāo)準(zhǔn)化中德班教學(xué)模式借鑒了德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校招生、教師配備、教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)實(shí)習(xí)、考試評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)化，有力地促進(jìn)了我省職業(yè)教育改革發(fā)展。

這次研討會(huì)的舉辦，為我省與德國(guó)的職業(yè)教育深化合作又一次提供了更直接、更深入的交流機(jī)會(huì)，中德雙元教育中心的成立，也為深化中德職業(yè)教育合作搭建了一個(gè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的平臺(tái)。希望我們能夠借此載體和平臺(tái)，多交流、多溝通，認(rèn)真學(xué)習(xí)，借鑒德國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，不斷深化中德職業(yè)教育的交流與合作，努力提升辦學(xué)水平。（責(zé)編 ?陳 ? 穎）