初中語文的多元化教學(xué)方法淺探

黃阿麗

【內(nèi)容摘要】初中語文不僅是小學(xué)語文的銜接，而且是高中語文的鋪墊。在新課改的背景下，初中語文傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸失去其教學(xué)主導(dǎo)地位，而多元化教學(xué)方式以其思維多樣化、教學(xué)模式多樣的特點(diǎn)，逐漸在初中語文教學(xué)中嶄露頭角，受到廣大初中語文教師的青睞。為此，本文將對初中語文多元化教學(xué)方法進(jìn)行概述，并探討多元化教學(xué)方法的策略，旨在為提高初中語文教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】初中語文 多元化教學(xué) 方法

一、初中語文多元化教學(xué)方法概述

多元化教學(xué)是指教師在實(shí)際教學(xué)過程中，從多方位、多角度進(jìn)行知識拓展，促進(jìn)學(xué)生思維多元化發(fā)展的一種教學(xué)模式。與小學(xué)語文不同，初中語文包含著豐富的知識內(nèi)容，其教學(xué)不再局限于閱讀與寫作，更多注重的是語文知識的延伸與擴(kuò)展、學(xué)生語文理解能力的培養(yǎng)及情感的熏陶。在初中語文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)方法，可以通過多角度的思維教學(xué)方式來轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)單一、固定的學(xué)習(xí)思維，在教學(xué)過程中讓學(xué)生的思維得到活躍與拓展，從根本上轉(zhuǎn)變其被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，并培養(yǎng)學(xué)生思維、概括、分析以及判斷等綜合能力，這與我國新課程教學(xué)體制改革與發(fā)展的要求完美契合。

二、初中語文多元化教學(xué)方法的策略

1.將課堂授課與學(xué)生分組討論相結(jié)合

在以往的初中語文教學(xué)中，大多是教師在課堂上高談闊論，學(xué)生大都沉默少言，課堂氣氛難以得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較為消沉。針對“一言堂”的教學(xué)弊端，初中語文教師可以將課堂講解與分組討論相結(jié)合，以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分組討論指的是教學(xué)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異合理地將若干名學(xué)生分為一個(gè)小組，并給每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其進(jìn)行自由討論。最終各個(gè)小組將本組的討論結(jié)果報(bào)告給教師，并由教師與全體同學(xué)一起探討，最終確定答案。例如，在講解《社戲》這篇課文時(shí)，教師可以進(jìn)行設(shè)問：“同學(xué)們，你們閱讀社戲這篇課文后，有什么感受？為什么？”并組織各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論。這與以往的教學(xué)方式不同，教師首先是讓學(xué)生說出自己對課文的理解，而非單純的根據(jù)課文的重點(diǎn)段落或內(nèi)容進(jìn)行固定提問。有些學(xué)生長期在城市生活，很少有過類似的經(jīng)歷，覺得這篇文章內(nèi)容新穎，很有吸引力；有些學(xué)生認(rèn)為這篇課文寫得很精彩，想起了兒時(shí)與玩伴一起玩耍的場景；有些學(xué)生則表示對戲曲不太感興趣等等。討論結(jié)束后，各個(gè)小組將本組學(xué)生的不同想法進(jìn)行歸納，并提交給教師，最后由教師將學(xué)生的想法進(jìn)行概括并同學(xué)生一起分析，讓學(xué)生對這篇課文有一個(gè)整體的認(rèn)識，有利于課堂講解的順利開展。

2.將教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)意活動(dòng)相結(jié)合

豐富的想象力不僅有助于提高學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)新能力，還有利于學(xué)生知識視野的拓展，因此，初中語文教師應(yīng)注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)拈_展創(chuàng)意活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷發(fā)揮自己的想象能力，加深對課文知識的理解程度。例如，在學(xué)習(xí)完《天上的街市》這一課文后，教師可以開展一個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，將自己心中的天上街市描繪出來：“每個(gè)人都有自己的夢想世界，每個(gè)人都有自己想象中的天上街市，那么我們請每位同學(xué)將自己心中的天上街市與大家一同分享好嗎？”接著，教師可以讓學(xué)生采用自己的表達(dá)方式，例如文字?jǐn)⑹龅姆绞?、繪畫的方式，或者采用視頻演示、模型展示等方式，來描繪出自己心中的天上街市。如此一來，這個(gè)開放性、創(chuàng)意性的作業(yè)，有效地將全體同學(xué)引入無限的遐想當(dāng)中。到下一堂語文課，每位學(xué)生都紛紛展示自己的作品，讓學(xué)生在了解自己心中所想的天上街市時(shí)，也能體會到其他同學(xué)心中的天上街市，以此來拓寬自己的知識視野。再者，整個(gè)語文課堂都被天上街市所包含，學(xué)生更容易感受到天上街市的祥和與浪漫的情感氛圍，更好的感悟到作者的思想情感。通過教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)意活動(dòng)的結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，對初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高大有裨益。

3.將教學(xué)內(nèi)容與戶外活動(dòng)相結(jié)合

俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣極大的影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在授課時(shí)，應(yīng)盡可能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于初中學(xué)生而言，雖然過了貪玩了年紀(jì)，但戶外活動(dòng)仍對其具有極大的吸引力。所以，教師在教學(xué)時(shí)可以合理的設(shè)置一些戶外活動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在快樂的環(huán)境中更好的理解與掌握語文知識。例如，在講解《春》這篇課文時(shí)，教師先讓學(xué)生通讀全文，并讓其將文中所提及的春天的元素勾畫出來。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的公園去游玩，讓學(xué)生盡可能的在公園中尋找課本所提及的景色，發(fā)現(xiàn)花朵、桃樹、蜜蜂、蝴蝶等現(xiàn)實(shí)事物，讓學(xué)生在游玩的同時(shí)更好的理解課文知識，從而更好的提高初中語文教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中語文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。在此過程中，教師可以采用多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維方式，開拓其思維想象空間，促使學(xué)生朝著多元化的方向發(fā)展，為其今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省瑞金市第四中學(xué)）