語(yǔ)境理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探究

李春蘭

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)教育的不斷深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸地被淘汰，新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)具有舉足輕重的地位，詞匯是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，教師提高了對(duì)詞匯教學(xué)的重視程度，并在教學(xué)中應(yīng)用了語(yǔ)境理論。語(yǔ)境理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的有效應(yīng)用，提高了教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握了更多的詞匯，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯有著積極的作用。本文對(duì)語(yǔ)境理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見(jiàn)解，希望可以為教師更好地應(yīng)用語(yǔ)境理論開(kāi)展詞匯教學(xué)提供一點(diǎn)幫助。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)境理論 高中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 應(yīng)用

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出，在這樣的情況下，如何培養(yǎng)英語(yǔ)人才已經(jīng)成為當(dāng)前人們關(guān)注的焦點(diǎn)。高中時(shí)期是學(xué)生人生轉(zhuǎn)折的階段，學(xué)生想要在此階段中學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，就應(yīng)該加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)。由于當(dāng)前高中詞匯教學(xué)比較枯燥乏味，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯，鑒于此種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)用了語(yǔ)境理論，此種理論的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)詞匯有著積極的影響。

一、通過(guò)具體的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行教學(xué)

一個(gè)詞匯，在不同的語(yǔ)句中可能出現(xiàn)不同的解釋?zhuān)虼?，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該通過(guò)具體的語(yǔ)句來(lái)教學(xué)，這樣學(xué)生就可以通過(guò)具體的語(yǔ)境，來(lái)猜測(cè)詞匯的意思，進(jìn)而理解其用法。而且，一個(gè)語(yǔ)句具有組織性以及語(yǔ)法性的特點(diǎn)，學(xué)生在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，可以對(duì)詞匯有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)詞匯的理解能力和掌握能力就會(huì)得到提高。例如：教師在講解aim這一單詞的時(shí)候，可以通過(guò)具體的語(yǔ)句來(lái)講解：He aimed at the bird but missed.學(xué)生通過(guò)分析這一語(yǔ)句，可以知道aim在其中的意思是瞄準(zhǔn)；In saying this， I'm not aiming at you.學(xué)生對(duì)此句話(huà)進(jìn)行分析，可以知道aim是針對(duì)的意思，通過(guò)對(duì)這兩句話(huà)的分析，學(xué)生可以知道aim的不同含義，也可以掌握其用法。另外，還有些單詞的意思是一樣的，但其用法是不同，比如lonely和alone。這兩個(gè)單詞都有孤獨(dú)的意思，但其具體應(yīng)用卻是不同的，因此，教師可以通過(guò)具體的語(yǔ)句來(lái)對(duì)兩者之間存在的區(qū)別進(jìn)行講解：He was alone in the house.在這句話(huà)中，學(xué)生可以知曉alone是指獨(dú)自，不涉及感情色彩；She felt lonely when she was left alone，在這句話(huà)中，lonely是指情感上的孤獨(dú)，因此，兩者的應(yīng)用是不同的①。

二、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)

教師在詞匯教學(xué)中，可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所謂的聯(lián)系實(shí)際，就是教師可以將生活中常見(jiàn)的一些事物或者是事件在詞匯教學(xué)中展現(xiàn)，通過(guò)詞匯和具體事例的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，進(jìn)而達(dá)到詞匯教學(xué)的目標(biāo)。比如說(shuō)：在實(shí)際生活中，常見(jiàn)的圖形有長(zhǎng)方形、三角形等，教師在進(jìn)行這幾個(gè)單詞的講解時(shí)，可以在單詞旁邊畫(huà)上具體的圖式，將圖形和單詞聯(lián)系在一起，可以加深學(xué)生的印象。

三、通過(guò)名言警句來(lái)進(jìn)行教學(xué)

中華文化是博大精深的，有很多名言警句在我們的生活中非常適用，學(xué)生對(duì)這些名言警句也很熟悉，因此，教師可以在詞匯教學(xué)中應(yīng)用名言警句，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解，使其可以更好地應(yīng)用詞匯。例如：教師在講解knowledge這一單詞的時(shí)候，可以引用The knowledge is power這句名言警句，讓學(xué)生記住knowledge的意思。再比如說(shuō)：教師在講解Practice這一單詞的時(shí)候，可以講其放在Practice is the sole criterion for testing truth of這一名言警句中進(jìn)行講解，此句話(huà)的意思是實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)這句話(huà)十分熟悉，自然就會(huì)記住Practice不僅有練習(xí)的意思，還有實(shí)踐的涵義②。

四、通過(guò)廣告語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)

在日常生活中，廣告是隨處可見(jiàn)的，廣告的方式也是多種多樣的，有的在電視上，有的在報(bào)紙上，還有的在公交站點(diǎn)上等等，教師可以利用廣告覆蓋范圍廣的特點(diǎn)，通過(guò)廣告語(yǔ)來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)。而且，很多廣告語(yǔ)還具有趣味性，十分好記，學(xué)生不需要刻意的去記就可以將其印在腦海中，鑒于此種情況，教師可以選擇廣告語(yǔ)中常出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如：教師在講解extraordinary這一單詞的時(shí)候，可以通過(guò)常見(jiàn)的一句廣告語(yǔ)Extraordinary cola， extraordinary choice來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)這句廣告語(yǔ)十分熟悉，自然而然的就會(huì)記住extraordinary 這一單詞，在以后的學(xué)習(xí)中也可以靈活的應(yīng)用此單詞③。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)用語(yǔ)境理論開(kāi)展教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生更好地理解詞匯的意思，對(duì)詞匯進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)而掌握其用法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，進(jìn)而為其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【注釋】

① 王艷玲. 語(yǔ)境理論觀(guān)照下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探究[J]. 校園英語(yǔ)（下旬），2015（4）：116-117.

② 張敏. 語(yǔ)境理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（15）：117-117.

③ 吳淑輝. 語(yǔ)境理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（21）：82-82.

（作者單位：江西省興國(guó)縣第一中學(xué)）