本刊記者 李兵

讓健康的身體和健康習(xí)慣陪伴學(xué)生一生—山東省威海市文登區(qū)三里河中學(xué)校長孫元濤訪談

本刊記者 李兵

孫元濤校長1991年8月畢業(yè)于山東省文登師范學(xué)校，從一名體育教師逐漸走到校長崗位上來，一干就是十多年。多年來，他對學(xué)校體育工作非常重視，有激情、有魄力，做事專注、敢于創(chuàng)新、對學(xué)校體育事業(yè)傾注了心血，取得了非凡成效，是學(xué)校體育工作的力行者。

記者：孫校長您好，您曾經(jīng)做過體育教師，現(xiàn)在是威海市十佳校長、威海市名校長工程人選。作為一名學(xué)校的管理者，您如何理解學(xué)校體育工作，學(xué)校體育在學(xué)校教育中處于怎樣的地位？

孫元濤：在一所學(xué)校中，有孩子們朗朗的書聲、靜靜的思考，有優(yōu)美的歌聲、運動的身影，才能構(gòu)成一幅和諧的圖畫。一名學(xué)校的校長，不能把眼光專門盯在升學(xué)、文化課成績上。學(xué)校教育旨在大力推行素質(zhì)教育，讓學(xué)生德智并舉、藝體雙馨，綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)和提高。教育應(yīng)該回歸生命，身體健康是幸福人生的基礎(chǔ)和保障，而體育在學(xué)生的身心健康、智力開發(fā)及品格優(yōu)化等方面的作用無可替代，所以體育與其他學(xué)科同等重要。

我始終認(rèn)為，生命在于運動，教育必須重視體育。尤其是初中的學(xué)生們正處在身心發(fā)育的重要階段，健康的身心、良好的身體素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保證。體育除了能促進(jìn)學(xué)生身心健康外，也是學(xué)生們張揚個性、健全人格、形成正確人生觀的有效途徑。

作為一名學(xué)校管理者，無論從貫徹黨的教育方針，還是從學(xué)生身心成長、高效學(xué)習(xí)、自主教育等方面來說，都應(yīng)該高度重視體育工作，樹立“健康第一”的理念。在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，始終把提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和健康心理作為工作的出發(fā)點，讓體育貫穿于學(xué)校工作的各個層面，大力倡導(dǎo)和弘揚體育精神。

記者：三里河中學(xué)的辦學(xué)理念是什么？

孫元濤：三里河中學(xué)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，是威海市文登區(qū)一所規(guī)模較大的四年制初中，有54個教學(xué)班，在校師生共3000多人。我們的辦學(xué)理念是：辦適合學(xué)生理想發(fā)展的教育。辦學(xué)目標(biāo)是：優(yōu)質(zhì)教育、多元發(fā)展、幸福人生。你也許會問，這與體育有什么重要的聯(lián)系嗎？我當(dāng)體育教師、中層領(lǐng)導(dǎo)的時候分管過體育工作，對學(xué)校體育工作的重視不僅僅是關(guān)注體育課、競技比賽和陽光體育鍛煉，更關(guān)注體育精神。初中階段是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的重要時期，健康的體魄對師生來說是第一位的，也是最基本的。我曾經(jīng)提出，要讓我們的孩子養(yǎng)成終生的運動習(xí)慣，讓體育精神成為伴隨孩子一生的優(yōu)秀品質(zhì)。在三里河中學(xué)的學(xué)校文化構(gòu)建中，體育精神是很重要的一個方面。三里河中學(xué)的競技體育成績在全區(qū)來說是首屈一指的，學(xué)校曾經(jīng)獲得過一系列的榮譽(yù)，這些我都不看重。而孩子們體育精神的養(yǎng)成是非常重要的，能夠為學(xué)生的幸福人生奠基，是學(xué)生理想發(fā)展的基礎(chǔ)。

記者：從學(xué)校管理者的角度，您認(rèn)為德育重要還是體育重要，二者是怎樣的關(guān)系，在日常的工作中您又是如何去落實的？

孫元濤：毛澤東曾經(jīng)說過：“德、智皆寄于體?！本投叩年P(guān)系來講，我認(rèn)為德育為首、體育為重，兩者互相滲透、相輔相成、不可偏廢。德育指導(dǎo)并促進(jìn)體育更好的發(fā)展，體育給德育提供理論實踐的場地，引導(dǎo)、培養(yǎng)、強(qiáng)化德育，形成良好、穩(wěn)定的優(yōu)秀品質(zhì)。

我們都知道，德育教育必須有載體，不能一味用空洞的說教來實現(xiàn)。通過開展各類活動來滲透德育，促使學(xué)生接受“體驗型”德育，會獲得事半功倍的教育效果。我校的德育主要有三個方面：道德品質(zhì)教育、政治教育和思想教育。其中，不怕吃苦、勇敢堅強(qiáng)、遵守紀(jì)律、熱愛集體等優(yōu)秀的道德品質(zhì)同樣滲透在體育中，并在實踐活動中得到驗證、培養(yǎng)和固化。體育精神中的團(tuán)結(jié)友愛，公平公正，拼搏競爭、坦然面對失敗、正確對待榮譽(yù)等等，也同樣是德育的內(nèi)容。讓孩子們在體育活動中體驗到這種情感，不斷地注入正能量，這就是生動的德育教育。所以，體育和德育是一個不可分割的整體，體育是德育工作的有效載體，也是德育功能實現(xiàn)的重要手段。我校堅持將德育和體育融會貫通，堅持“體育踐行德育，德育促進(jìn)體育”的思想，在人力、物力、時間給予保障，考核制度上加以細(xì)化，力促德育、體育工作有效開展。比如體育大課間上，學(xué)生每天按時跑操，在強(qiáng)身健體的同時，鍛煉了嚴(yán)密的組織紀(jì)律性，養(yǎng)成持之以恒做事的習(xí)慣，感受集體昂揚向上的精神風(fēng)貌，通過體育實現(xiàn)的這些德育會讓他們受益終生。

教學(xué)常規(guī)管理切實落實兩操、運動隊訓(xùn)練、體育大課間等活動，并持之以恒地進(jìn)行相關(guān)的德育工作。學(xué)校全面落實課程計劃，確保每周體育課時數(shù)、大課間和課外活動時間，每年都召開一屆秋季田徑運動會，還不定期舉辦形式多樣的體育競賽活動或教職工籃球賽，登山、拔河、趣味體育比賽每年舉辦一次，學(xué)生籃球賽、羽毛球賽、排球賽每學(xué)期一次并常態(tài)化。而德育與體育作為不可分割的整體同步實行，學(xué)生們在豐富多彩的體育實踐中，德育質(zhì)量得到全面提高。

記者：在采訪的過程中，我將咱們學(xué)校大課間跑操圖片及視頻傳到微信的朋友圈后，很多一線體育教師點贊，還收到“現(xiàn)在的學(xué)生能做到這樣整齊劃一的跑操太難了”的回復(fù)。那么，學(xué)校在跑操上采取了哪些措施，是如何達(dá)到目前的水平？學(xué)生對此的態(tài)度又是怎樣的？

孫元濤：很多學(xué)校的體育大課間，講究個性化運動，讓學(xué)生自由活動。而我們要根據(jù)自己的實際來安排。一方面，我們的學(xué)校孩子多、場地小，自由活動勢必會造成混亂、運動量不夠等問題；另一方面，我們的秋冬季節(jié)的大課間跑步，更多是把大課間作為培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性、展示班級精神風(fēng)貌的平臺和窗口。每次大課間，學(xué)生從開始集合到最后點評，動作到位、整齊劃一，這得益于我們有一套持久的考核評價機(jī)制。學(xué)校制定出詳細(xì)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，從大課間鈴響到達(dá)指定位置，到步伐整齊和精神面貌的展現(xiàn)，每個環(huán)節(jié)的考核標(biāo)準(zhǔn)明確。我們每天大課間都有監(jiān)測評價，學(xué)生會、政教處拿出詳細(xì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行匯總通報，并納入教師、優(yōu)秀班集體評選考核中。由于學(xué)校重視、上下聯(lián)動、科學(xué)設(shè)計、良好機(jī)制的保證，學(xué)生逐漸做到了從容、嚴(yán)謹(jǐn)、昂揚，最終固化成了一種氣質(zhì)。如果把美麗的校園看作一道風(fēng)景，那么這道風(fēng)景絕對離不開孩子們運動的身影。

記者：運動鍛煉需要時間和負(fù)荷作為保障。如果除去下樓集合整隊、跑步完后的班主任點評以及返回教室的時間，作為大課間來講留給學(xué)生的鍛煉時間已經(jīng)不算多。如何在這有限的時間及有限的空間內(nèi)讓學(xué)生的跑操效率和效益得到保障？

孫元濤：這個問題很好。我們在籌劃大課間跑操的過程中，考慮到了很多細(xì)節(jié)，首先要保證安全。讓孩子們從容有序地集結(jié)、疏散，是學(xué)校組織群體性活動的最基本的要求。這項活動首要的是合理分配時間，預(yù)留好學(xué)生上下樓、上廁所的時間，以100%安全為前提。我們有將近3000名學(xué)生，分布在兩幢教學(xué)樓中，這么多學(xué)生下課鈴響后同時疏散，安全壓力非常大，不能一味追求速度，要達(dá)到一種平衡。

其次要有效利用場地。我們有效利用校內(nèi)主甬路的寬度與長度、300米田徑場的內(nèi)、外圈。通過合理的布局，讓孩子們在有限的空間內(nèi)得到最大限度的運動。為此，我們在大課間時期實行“當(dāng)堂老師隨班導(dǎo)護(hù)”制度，并調(diào)整了教師停車區(qū)，實行外來車輛大課間禁行等舉措，排除一些阻礙大課間開展的不利因素。

與此同時，我們對學(xué)生的運動強(qiáng)度和運動量進(jìn)行科學(xué)設(shè)定。由于低、中、高年級孩子之間的步幅不同，高年級步幅大，行進(jìn)速度較快，低年級步幅小，行進(jìn)速度慢，運動強(qiáng)度不同；在同樣時間內(nèi)，高年級跑動距離長，低年級跑動距離較短，運動量有所區(qū)別。所以，我們把低年級放在田徑場內(nèi)圈、中年級居中，高年級在外圍和主甬路上，這樣既滿足了全校性跑步整齊度的要求，又達(dá)到了各年級相應(yīng)的鍛煉效果。

記者：談一談您們學(xué)校對體育教師隊伍的管理工作。在學(xué)校中，體育教師的工作量和課時計算是否與其他學(xué)科教師同等待遇，他們大課間和課余訓(xùn)練是否計算課時？如何調(diào)動體育教師的工作積極性？

孫元濤：不可否認(rèn)，在很長一個時期，體育教師在整個學(xué)校教師隊伍中處于“邊緣化”狀態(tài)。這是因為受到升學(xué)因素影響。很多學(xué)校對體育工作不重視，學(xué)校的評優(yōu)評先幾乎沒有體育教師的份額，職稱晉升很少能夠“撈到”機(jī)會，社會、家長不“待見”等等。這直接導(dǎo)致體育教師工作積極性不高、工作倦怠。我們學(xué)校在這方面做得不錯，制定了一套完整的《教職工量化考核評估細(xì)則》。每學(xué)年學(xué)校要對全體教師的工作進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果與教師評優(yōu)評先、職稱晉升、績效工資掛鉤。體育學(xué)科的老師同其他學(xué)科的老師一樣進(jìn)行考核，考慮到體育學(xué)科的特殊性，我們把大課間、平日各類運動隊（組）的訓(xùn)練也納入到工作量的計算，教導(dǎo)處每學(xué)期進(jìn)行折算核定。由于體育教師教學(xué)成績評價彈性空間較大，在最終的考核成績上，我們每年拿出1-2個評優(yōu)評先名額，單獨留給音、體、美教師，調(diào)動他們的工作積極性，讓他們感受到自己的工作價值、感受到體育學(xué)科在學(xué)校心目中的地位。另外，學(xué)校還在預(yù)算上設(shè)置專門經(jīng)費，鼓勵體育老師走出去參加各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

記者：近幾年，家長對學(xué)校體育工作也很關(guān)切，校內(nèi)體育活動中，難免會出現(xiàn)運動損傷的情況，甚至有的體育教師被家長投訴。咱們學(xué)校是如何避免運動損傷的發(fā)生？在發(fā)生運動損傷時，又怎樣保護(hù)師生、家長的權(quán)益？

孫元濤：這確實是個問題。近幾年，社會對學(xué)校體育的重視逐年提高。曾經(jīng)有一次，由于種種原因，由于學(xué)校衛(wèi)生大掃除，連續(xù)兩天沒有大課間活動，家長的電話馬上打到了教育局反映?？梢钥闯?，家長不僅關(guān)切孩子在校的學(xué)習(xí)，更關(guān)心孩子要有一個好身體。家長希望學(xué)校除了體育課以外，各類體育活動豐富多彩。我們也確實按照國家的課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程推進(jìn)上絕不會增刪課時，擠占挪用。

相對其他學(xué)科的教學(xué)或者活動，體育運動更容易產(chǎn)生意外損傷，但我們不能因噎廢食。在這方面，我們需要完備的制度獲得保證。學(xué)校制定了《體育教師課堂教學(xué)基本規(guī)范》、《學(xué)生特異體質(zhì)報告制度》、《體育活動意外傷害處理預(yù)案及流程》、《體育教師指導(dǎo)體育活動須知》等，要求體育教師嚴(yán)格按照規(guī)定規(guī)范自己的教學(xué)行為，在降低學(xué)生運動意外損傷發(fā)生的同時，將可能造成的家長與學(xué)校的責(zé)任糾紛降到最低。另外，學(xué)校也每年積極參保校方責(zé)任險，為更好的處理此類事情保駕護(hù)航。