何艷茹

【摘要】本文主要闡述了小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題，如教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、教學(xué)理念較落后等，針對(duì)這些問題，提出了有利于小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量提高的幾項(xiàng)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文課堂 教學(xué) 質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0054-01

目前，我國(guó)主要通過課堂教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師在課堂上能夠集中、系統(tǒng)地講解相關(guān)知識(shí)，以完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語文課堂的形式和內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說，均具有一定的難度，如何提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量一直是深受關(guān)注的問題。而教師運(yùn)用的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容均會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，因此，應(yīng)從多個(gè)層面逐步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生語文成績(jī)的提高。本文主要對(duì)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的問題進(jìn)行研究，為小學(xué)語文教學(xué)提供參考資料。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

小學(xué)語文課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂的中心是教師，教師將語文知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，并讓學(xué)生進(jìn)行記憶。這種灌輸式的教學(xué)方式使得整個(gè)教學(xué)過程僵化，學(xué)生被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)，容易產(chǎn)生厭煩情緒。目前，我國(guó)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，但是，在小學(xué)語文課堂上，依然以教師的講解為主，且只能在限定的教材、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)體制內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，無法提升語文課堂教學(xué)的魅力。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不會(huì)主動(dòng)地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考和理解，形成了不愛思考的習(xí)慣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）小學(xué)語文課堂教學(xué)理念較落后

教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，忽視了語文課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。盡管我國(guó)教育部門一直在推行重視語文教學(xué)的改革，但是，部分教師并沒有深入理解和重視語文課堂教學(xué)。在當(dāng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師將精力放在語文基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的價(jià)值，教學(xué)理念較落后。

（三）缺乏有效的語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教材是教育專家根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)進(jìn)行精心制作的，需要教師進(jìn)行合理的課堂設(shè)計(jì)，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，保持語文課堂的活力。但是，大部分語文教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，并不重視語文課堂的教學(xué)過程，只是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，將重點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行整理，教學(xué)過程單一、枯燥，且忽視了學(xué)生是否能夠理解的問題，使得課堂教學(xué)質(zhì)量無法提高。教師進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生易于理解。

（四）缺乏教學(xué)輔助設(shè)備

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多種新型設(shè)備和技術(shù)出現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域，尤其是多媒體的應(yīng)用，有效地推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展。但是，由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)較落后，部分小學(xué)依然沒有配備多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，其能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的措施

（一）建立系統(tǒng)的教學(xué)制度

建立系統(tǒng)的教學(xué)制度，可以將教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)手段和教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范，使得小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行語文教學(xué)備課時(shí)，擁有明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠根據(jù)教學(xué)任務(wù)確定每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，并合理選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，最大限度地提高教學(xué)效率。教師進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的接受能力、理解能力，科學(xué)地構(gòu)建知識(shí)體系。而建立系統(tǒng)的教學(xué)制度，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督，保證學(xué)生接收知識(shí)的完整性。

（二）引入素質(zhì)教育理念

小學(xué)語文課堂教育是一門啟蒙課程。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，能夠掌握各種詞匯記憶詞句之間的規(guī)律，能夠讀懂相關(guān)知識(shí)。將素質(zhì)教育理念引入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，如語言表達(dá)能力、分析能力、創(chuàng)造能力等，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如，小學(xué)語文教師開展語文教學(xué)時(shí)，可選擇體驗(yàn)式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)《植物的睡眠》這篇課文時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的植物活動(dòng)進(jìn)行觀察，并進(jìn)行相應(yīng)的記錄，對(duì)文章中涉及到的知識(shí)進(jìn)行拓展，開闊學(xué)生的視野，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行植物觀察活動(dòng)中，觀察學(xué)生的狀態(tài)，了解學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而展開針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生能夠有效地理解相關(guān)問題。

（三）引入創(chuàng)新教學(xué)模式

語文教師進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，具有較為豐富的感情色彩。教師應(yīng)有效應(yīng)用這一特點(diǎn)，引入創(chuàng)新的教學(xué)模式，改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行想象，增添語文課堂的趣味性。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文課堂是目前進(jìn)行語文教學(xué)的重要方式，課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了重要影響，因此，語文教師應(yīng)通過利用合理的措施，有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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