新時期獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查與思考——以北京交通大學(xué)海濱學(xué)院為例

翟硯輝，沈雪

(北京交通大學(xué) 海濱學(xué)院，河北 滄州061100)

摘要：學(xué)風(fēng)是獨(dú)立學(xué)院需要塑造的品牌，它關(guān)乎獨(dú)立學(xué)院的口碑，甚至影響學(xué)校的生存。調(diào)查顯示獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)目前呈現(xiàn)良好的態(tài)勢，但仍存在一定問題。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)樹立加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意識，努力完善辦學(xué)條件，加大改革力度，創(chuàng)建更優(yōu)學(xué)風(fēng)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；學(xué)風(fēng)調(diào)查；結(jié)果分析；對策建議

收稿日期：2015-04-10

作者簡介：翟硯輝(1985-)，男，河北保定人，歷史學(xué)碩士，講師，主要從事中國近現(xiàn)代史和思想政治教育研究。

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已有一定規(guī)模，它分擔(dān)了國家人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，也肩負(fù)著高等教育體制改革的試驗(yàn)任務(wù)。目前，在高等教育改革的背景下，許多獨(dú)立學(xué)院開始轉(zhuǎn)型辦學(xué)，整合辦學(xué)資源，完善辦學(xué)方案，努力提升辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)風(fēng)是評估獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的一個窗口，它是學(xué)校的品牌，關(guān)乎學(xué)校的口碑，甚至影響學(xué)校的生命。可以說，只要獨(dú)立學(xué)院繼續(xù)發(fā)展，學(xué)風(fēng)仍是不可回避的話題，因此，有必要對其進(jìn)行審視與思考。

一、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

調(diào)查選取北京交通大學(xué)海濱學(xué)院為案例，該校為教育部在2008年2月發(fā)布的《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》(簡稱“26號令”)之后成立的幾所獨(dú)立學(xué)院之一，較為典型。調(diào)查對象涉及2011—2014四個年級19個專業(yè)的學(xué)生，分別采取問卷調(diào)查與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的方式進(jìn)行，其中包括隨機(jī)調(diào)查和特殊群體調(diào)查(如學(xué)生干部、考研學(xué)生)等環(huán)節(jié)。本次問卷調(diào)查共發(fā)放500份，回收472份，回收率為94.4%。調(diào)查內(nèi)容分類主要包括四個方面。

1.學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境，指促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展為目的的各種條件的總和，有物質(zhì)的，也有精神的。前者包括地域環(huán)境和校園設(shè)施(包括教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、體育館、公寓、餐廳、園林景觀等)，后者涉及辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、校風(fēng)、師風(fēng)、管理制度等。[1]調(diào)查顯示，學(xué)生對校園設(shè)施比較滿意，對教學(xué)樓、圖書館等設(shè)施的滿意度平均達(dá)到約85.6%，但對實(shí)驗(yàn)樓的滿意度相對較低，僅約62.4%。約73.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校坐落在縣級城市，周邊環(huán)境是有利于學(xué)習(xí)的，但絕大多數(shù)學(xué)生還是希望學(xué)校能坐落在大城市。在精神環(huán)境方面，學(xué)生的滿意度相對較低，特別是在學(xué)校師資條件方面。調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)教師的責(zé)任心強(qiáng)于外聘教師(約80.5% VS 70.6%)，但認(rèn)為后者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富。此外，多數(shù)學(xué)生認(rèn)同教師對學(xué)生基礎(chǔ)差的認(rèn)識，但對這種提法比較反感，有近一半的學(xué)生對教師有提意見的想法。

另外，虛擬環(huán)境已成為學(xué)習(xí)環(huán)境中的重要部分。[2]雖然七成多的學(xué)生認(rèn)為校園周邊環(huán)境有利于學(xué)習(xí)，但學(xué)生們熱衷于虛擬環(huán)境，除了在寢室電腦上網(wǎng)的時間較長外，手機(jī)上網(wǎng)成為一個新的學(xué)習(xí)殺手。隨著手機(jī)功能的提升和普及率的提高(調(diào)查顯示：手機(jī)擁有率約為99.6%，其中智能手機(jī)約占68.7%)，課堂玩手機(jī)、睡前玩手機(jī)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

2.學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，受學(xué)生自身、科任教師、學(xué)生工作者等多重因素的影響。研究選取課堂、圖書館、考風(fēng)、學(xué)生活動等幾個方面進(jìn)行調(diào)查。課堂方面，學(xué)生能保持較高的出勤率，達(dá)90.4%。逢假期前出勤率則明顯下降，個別現(xiàn)象甚至低于40%，這與科任教師的疏于管理不無關(guān)系，調(diào)查中不同教師的課堂出勤率的參差不齊也說明了這一點(diǎn)。在實(shí)地調(diào)研中，個別學(xué)生在課堂睡覺、玩手機(jī)、看閑書的現(xiàn)象比較多，但大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，保持較好的紀(jì)律。圖書館方面，約58.2%的學(xué)生經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)，偶爾去圖書館的學(xué)生占32.4%。學(xué)期末，圖書館的上座率較高，這說明有臨考突擊的現(xiàn)象?？硷L(fēng)方面，學(xué)校制定了嚴(yán)格細(xì)致的考試規(guī)定，約80.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校整體考風(fēng)良好，考試方式能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但隨著年級的增高，考風(fēng)呈下滑趨勢。從作弊受處分的學(xué)生人數(shù)來看，二年級學(xué)生較多，約占63.4%。學(xué)生活動方面，約52.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生活動過多，與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動則相對較少。整體顯示，約56.2%的學(xué)生認(rèn)為身邊的學(xué)習(xí)氛圍較濃，約30.4%的學(xué)生認(rèn)為身邊學(xué)習(xí)氛圍一般，其余學(xué)生認(rèn)為身邊學(xué)習(xí)氛圍較差。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對學(xué)習(xí)及相關(guān)活動的認(rèn)知。涉及學(xué)生對選擇學(xué)校和專業(yè)自主性的態(tài)度；學(xué)生對學(xué)習(xí)中不良行為的態(tài)度，如逃課、作弊、作業(yè)抄襲、遲到早退、課上與學(xué)習(xí)無關(guān)行為等；學(xué)生對部分學(xué)習(xí)因素的態(tài)度，如對考試成績的態(tài)度、對等級證書的態(tài)度、對畢業(yè)證與學(xué)位證的態(tài)度；學(xué)生對社會關(guān)系對學(xué)習(xí)干擾的態(tài)度，如戀愛對學(xué)習(xí)影響問題、擔(dān)任學(xué)生干部對學(xué)習(xí)影響問題、參加學(xué)生活動對學(xué)習(xí)影響問題。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，調(diào)查結(jié)果如表1。

表1　獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(約值)

4.學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)品質(zhì)，是學(xué)習(xí)行為和作風(fēng)所顯示的認(rèn)識、品性、思想等實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法等方面。調(diào)查顯示，在自主學(xué)習(xí)方面，約70.2%的學(xué)生認(rèn)為自己的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)；約58.2%的學(xué)生經(jīng)常去圖書館看與學(xué)習(xí)有關(guān)的書籍；約43.8%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題能主動找老師；約三分之一的學(xué)生經(jīng)常找老師請教問題；約25.9%學(xué)生選修了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)上，約15.3%的學(xué)生有過放棄學(xué)習(xí)的念頭，原因多為家庭經(jīng)濟(jì)壓力；約45.3%的學(xué)生對學(xué)習(xí)無信心，尤其是對專業(yè)知識，部分越是高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的信心越顯不足；考研學(xué)生比例較低，例如2011級電氣工程及其自動化專業(yè)有意向考研學(xué)生比例不足20%；在對2011級考研學(xué)生進(jìn)行調(diào)查中，約65.8%的學(xué)生認(rèn)為考研很辛苦，許多學(xué)生堅(jiān)持不到考試就放棄了。學(xué)習(xí)方法上，約38.7%的學(xué)生認(rèn)為自己有一套有效的學(xué)習(xí)方法，而大多數(shù)學(xué)生則是隨波逐流，特別是臨考抱佛腳的現(xiàn)象比較普遍；參加與學(xué)習(xí)相關(guān)的科技文化類活動的學(xué)生人數(shù)比例相對較低(約30.6%)，而有科研成果或?qū)W術(shù)成果的學(xué)生更是少之又少(約5.1%)。

二、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析

1.問題認(rèn)知

調(diào)查結(jié)果顯示，北京交通大學(xué)海濱學(xué)院擁有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是校園硬件得到學(xué)生和家長的認(rèn)可，但師資和辦學(xué)理念等軟環(huán)境上認(rèn)可度較低。一方面，師資是獨(dú)立學(xué)院普遍存在的短板，難以滿足要求；一方面，獨(dú)立學(xué)院多照搬母體學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但有些脫離實(shí)際，需逐步完善。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍相對良好。學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識，能正常出勤上課，考風(fēng)較好。但應(yīng)看出學(xué)習(xí)氛圍中的問題，例如學(xué)生上網(wǎng)娛樂較多、圖書館學(xué)習(xí)不夠、課上不認(rèn)真聽講、參與學(xué)習(xí)類活動較低等。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，但層次區(qū)別明顯：一類是學(xué)習(xí)努力，上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生；一類是考試求過關(guān)，只拿兩證即可的學(xué)生；還有一類是經(jīng)常逃課、只想玩樂、社會事務(wù)過多的學(xué)生。三類學(xué)生中，第一類是主體，第二、三類相對于一、二本學(xué)校比例要高，特別是第三類負(fù)面影響嚴(yán)重。

2.原因分析

整體來看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)良好，但仍存有一定問題。本研究對其進(jìn)行審視分析，以助于學(xué)風(fēng)的良好改觀。

(1)客觀原因。三本生源的制約。獨(dú)立學(xué)院招收三本生源，這類學(xué)生少數(shù)高考發(fā)揮失利，多數(shù)基礎(chǔ)相對較差，自主學(xué)習(xí)能力較弱。[3]這類群體，有刻苦努力學(xué)生，但更多的是努力程度不夠，自制力較弱者。這制約著獨(dú)立學(xué)院優(yōu)異學(xué)風(fēng)的形成。

家庭環(huán)境的影響。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭條件較好，缺少刻苦精神和奮發(fā)動力，就業(yè)危機(jī)感不強(qiáng)。這些學(xué)生熱愛文藝和社交，但處理不好與學(xué)習(xí)的關(guān)系，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。一些沉迷游戲、逃課、考試作弊、違紀(jì)學(xué)生多屬此類。

社會環(huán)境的誘惑。目前，“90后”大學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了很大變化，社會環(huán)境中誘惑太多。以手機(jī)為例，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生手機(jī)普及率近100%，且智能手機(jī)擁有率較高，有的甚至一人擁有兩部“iphone”。學(xué)生利用手機(jī)“游戲、QQ、飛信、微信、購物、電子書”等現(xiàn)象十分常見，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。這些新媒體對“拜金、享樂、功利”等思潮的推波助瀾，使不利誘惑越來越大。

(2)主觀因素。辦學(xué)理念的影響。獨(dú)立學(xué)院這種辦學(xué)模式，是借助民間資本興辦高等教育。這既有利于高等教育的大眾化，活躍社會經(jīng)濟(jì)，也有辦學(xué)成本與盈利間的矛盾存在。如果辦學(xué)理念中過于強(qiáng)調(diào)盈利而輕視人才培養(yǎng)，必然影響到完善辦學(xué)，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，獨(dú)立學(xué)院真正做到以人才培養(yǎng)為中心的辦學(xué)理念，是其學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)方式的偏差。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時間短，培養(yǎng)方式不夠成熟，一些措施不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。例如，照搬母體學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有雙重性。一些教師叫苦“學(xué)生接受能力太差、學(xué)生基礎(chǔ)太差”，把“學(xué)不好”的責(zé)任完全推到了學(xué)生身上，而忽視三本學(xué)生的特點(diǎn)，不“因材施教”導(dǎo)致“揠苗助長”。獨(dú)立學(xué)院“應(yīng)用技術(shù)型”的辦學(xué)定位，固然是要重視學(xué)生動手能力，但有時卻偏離到多舉辦學(xué)生活動，也不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步探索切合實(shí)際的培養(yǎng)方式。

三、對策建議

1.增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)意識，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)性

獨(dú)立學(xué)院作為新出現(xiàn)的高等院校，盡管借助母體高校辦學(xué)，但仍缺乏良好的學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)與底蘊(yùn)。獨(dú)立學(xué)院要想保持辦學(xué)的生命，必須樹立以人才培養(yǎng)為中心和重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的理念。首先，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長期的工作重心，破除“重視盈利，輕視人才培養(yǎng)”的誤區(qū)。其次，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，有效抵御社會中存在的輕視三本培養(yǎng)的認(rèn)識，嚴(yán)把“雙證”標(biāo)準(zhǔn)。最后，樹立全員育人的觀念，從校領(lǐng)導(dǎo)到中層領(lǐng)導(dǎo)、科任教師、輔導(dǎo)員都應(yīng)參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，集合全體教育工作者狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，破除學(xué)生工作與教學(xué)工作的兩線分離。另外，立足學(xué)校實(shí)際，整合、深挖辦學(xué)資源，努力發(fā)揮辦學(xué)資源的最大化來加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.立足學(xué)校實(shí)際，加大教改力度

教學(xué)是高等教育的主業(yè)，教學(xué)質(zhì)量的高與低直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)的好與差。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在完善教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，加大教改力度。例如：建立轉(zhuǎn)專業(yè)制度，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)放寬學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的限制，在新生入學(xué)初期，給予一次自選轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會，滿足學(xué)生的興趣要求；嚴(yán)抓考風(fēng)，考風(fēng)直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)肅的考風(fēng)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，反之則是罪魁禍?zhǔn)?，?dú)立學(xué)院要敢于處理嚴(yán)重違反考試紀(jì)律的學(xué)生，嚴(yán)格按照《學(xué)生手冊》執(zhí)行；完善培養(yǎng)方案，圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃制定合理的培養(yǎng)方案，在學(xué)生基礎(chǔ)能力上強(qiáng)調(diào)動手能力、實(shí)踐能力，防止偏離，也不好高騖遠(yuǎn)；提高教師業(yè)務(wù)水平，舉辦教師技能大賽，加大教師培訓(xùn)力度，幫助教師提高業(yè)務(wù)水平，完善外聘教師教學(xué)條件，為外聘教師創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境；創(chuàng)優(yōu)學(xué)術(shù)環(huán)境，為教師參加科研、學(xué)術(shù)活動提供條件，鼓勵教師科研與學(xué)術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)而帶動、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育針對性

思想是行動的先導(dǎo)，是行動的指南。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在中學(xué)時沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。造成學(xué)習(xí)較差的根本原因，并不是智力因素，而在于學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)刻苦程度不夠，學(xué)習(xí)方法的偏差。改變這一狀況，需要從學(xué)生的思想教育入手，開展思想政治教育工作應(yīng)增強(qiáng)針對性。例如，通過理想信念教育、感恩教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；通過新生入學(xué)教育，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活及認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)；通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過行為養(yǎng)成教育，輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.完善管理與激勵機(jī)制

管理機(jī)制是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障，激勵機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。管理機(jī)制建設(shè)，要從抵制影響學(xué)習(xí)的不良行為入手。例如，完善宿舍管理機(jī)制，杜絕宿舍喝酒、賭博、夜不歸宿等不良風(fēng)氣；完善督查學(xué)生課堂出勤機(jī)制，建立完備的考勤制度，保證學(xué)生走進(jìn)課堂；加強(qiáng)問題學(xué)生管理，正確引導(dǎo)這些學(xué)生度過大學(xué)生活；完善考試違紀(jì)學(xué)生處理制度，對考試違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。激勵機(jī)制要重視學(xué)習(xí)因素，在入黨推優(yōu)、評優(yōu)評先、獎助學(xué)金評定、勤工助學(xué)申請、學(xué)生干部選拔培養(yǎng)中重視參考學(xué)習(xí)因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

5.營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍

營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重點(diǎn)。學(xué)風(fēng)傳統(tǒng)優(yōu)良的高校，清晨往往能在校園中發(fā)現(xiàn)許多晨讀的學(xué)生，圖書館里也常能見到鴉雀無聲的閱讀人群。營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，一方面可以加大硬件建設(shè)，創(chuàng)建良好的校園文化設(shè)施，[4]如英語角、報(bào)刊欄、閱讀長廊等。另一方面，還應(yīng)舉辦與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動：例如針對一年級學(xué)生，可以圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成開展學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、理想信念主題演講、人生討論辯論賽；二年級學(xué)生，可以圍繞專業(yè)知識學(xué)習(xí)和等級證書考試開展知識競賽、學(xué)科競賽、四六級考試經(jīng)驗(yàn)交流會；三年級學(xué)生，可以圍繞考研與就業(yè)開展考研經(jīng)驗(yàn)交流會、就業(yè)形勢報(bào)告會、模擬面試等。[5]另外，還可以定期舉辦學(xué)風(fēng)活動月、學(xué)風(fēng)建設(shè)論壇等活動。這些活動的開展，有利于營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，對建設(shè)更優(yōu)學(xué)風(fēng)起著不可忽視的作用。

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Investigations and Thoughts on the Learning Style of

Independent Colleges in the New Period

——the Case of Haibin College of Beijing Jiaotong University

ZHAI Yanhui, SHEN Xue

(Haibin College, Beijing Jiaotong University, Cangzhou, Hebei 061100，China)

Abstract:The learning style is the need of brand shaping for an independent college, which matters the reputation of independent college and even affects the survival of the school. Investigation shows that the learning style of independent college presents a picture of prosperity nowadays, but there are still some problems. The independent school should establish a sense of strengthening the construction of learning style, make great efforts to improve the quality of teachers and operating conditions, intensify more the durability of reforms and create a better atmosphere.

Key words: independent school; investigation of learning style; result analysis; policy suggestion