關(guān)于高校英語專業(yè)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)問題

畢晨慧

【摘要】學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。今天的學(xué)生在走出校門之后要適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，就必須不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。在英語教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 素質(zhì)教育

當(dāng)前全國上下均在努力探索尋求知識(shí)的新途徑，同時(shí)必須提高教學(xué)效率，這就更體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)法指導(dǎo)則顯得更為重要。

如何在英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，作者結(jié)合自己教學(xué)教法的實(shí)際，主要談兩個(gè)方面問題：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.制定計(jì)劃。要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元的認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課前自學(xué)。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生查詞典、記例句、用新詞造句、找漂亮的句型與典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿、找句子進(jìn)行詮解、找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語，保證學(xué)生課前自學(xué)的程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

3.專心上課。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課的生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

4.勤記筆記。十八世紀(jì)著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要，記筆記的過程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維，提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào)，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

二、充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1.歸納指導(dǎo)法。大一學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)過程中對(duì)語言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納。這樣比教師直接告訴學(xué)生過去分詞的用法要好得多。

2.對(duì)比指導(dǎo)法。教學(xué)中除及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對(duì)一些相似且又有不同的語言點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對(duì)語言現(xiàn)象的印象。以學(xué)“a great deal of”的用法為例：教師可叫學(xué)生比較“l(fā)otsof”，“a lot of”，“plenty of”，“a large quantity of”，“a large number of”和“a large araount of”的用法，讓學(xué)生比較下列句子：

（1）We have still plenty of eggs left. We have still plenty of water left.

（2）The rich lady has large quantities of clothes.

（3）She has spent 8 great deal of（a large amount of） money on her clothes. At noon lots of students 90 to the reading - room to read.

通過比較這些句子，學(xué)生會(huì)明白“l(fā)otS of'”，“a lot of”，“plentyof”和“a large quantity”可以用在可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞前，“agreat dcal of”和“a large amount of”只可用在不可數(shù)名詞前，“a large number of”只可用在可數(shù)名詞前。

3.解答說理法。提出一種語言現(xiàn)象、一個(gè)問題，讓學(xué)生分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案，并找出選相應(yīng)答案的理由，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種手段。

4.啟迪思維法。我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)、創(chuàng)造的方法與才能，只讓學(xué)生打勾勾、劃叉叉、尋求標(biāo)準(zhǔn)答案是不行的。創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于發(fā)散思維之中。這種創(chuàng)造品質(zhì)需要多角度思維方法去訓(xùn)練。

在英語教學(xué)中，重視學(xué)法指導(dǎo)是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要組成部分，是英語教學(xué)改革的必然要求，“人類社會(huì)已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的社會(huì)”，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力，這是培養(yǎng)新世紀(jì)新型人才的需要，也是英語教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。