獨立學院制藥工程專業(yè)培養(yǎng)面向企業(yè)需求人才研究

王巍，李慧敏，周月，李順福，陳曉光

摘要：在學生就業(yè)壓力不斷加大的形勢下，本文對醫(yī)藥企業(yè)進行充分調研后，提出獨立學院制藥工程專業(yè)只有以實際生產需要為內容，優(yōu)化教學課程，建立長期校企合作實訓等方法，方可以走出培養(yǎng)企業(yè)真正需要人才的道路。

關鍵詞：獨立學院；面向企業(yè)；制藥工程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

醫(yī)藥行業(yè)是我國國民經濟的重要組成部分，與人民群眾的生命健康和生活質量密切相關，被譽為“朝陽產業(yè)”和國家七大戰(zhàn)略性新興產業(yè)之一[1]。而吉林省在全國的醫(yī)藥生產中占有舉足輕重的地位。根據筆者調查，目前分布在吉林省的制藥企業(yè)多達幾百家，這其中不乏全國知名的企業(yè)，也為制藥工程專業(yè)的學生提供了許多合適的工作崗位。發(fā)展現代醫(yī)藥技術、完善現代醫(yī)藥行業(yè)管理是我國醫(yī)藥行業(yè)的重任。提高制藥工程本科專業(yè)教學水平，滿足當前社會需要，對我們制藥工程的專業(yè)教育來說有著十分重要的意義[2]。然而，目前隨著就業(yè)壓力的不斷加大，無論是哪個院校哪個專業(yè)，都面臨著許多畢業(yè)生找不到工作或者即使找到工作專業(yè)也不對口的問題，但事實上很多企業(yè)有時卻又急需相關專業(yè)的人才。因此，為了解決企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)不能互相匹配的矛盾現狀，筆者對獨立學院制藥工程專業(yè)如何能培養(yǎng)出面向企業(yè)需求的人才進行了初步探索與研究，提出以下幾點建議。

一、全面調整課程計劃，建立適合的課程體系

(一)調整課程計劃，優(yōu)選課程教材

首先，按照以往的計劃安排，大學是四年教學制，盡管第八學期有學生的畢業(yè)論文等實習內容，但也不完全離開教學。而實際上由于找工作及考研等原因第八學期授課效果并不理想，學生上課不是請假找工作，就是自己看考研書籍，對課堂上教師所講內容完全不聽。針對這一實際情況，獨立院校要想真正培養(yǎng)實用性人才則需調整課程計劃，將第七和第八學期課程提前至第五和第六學期，將不符合獨立學院人才培養(yǎng)目標的課程刪減、壓縮，將空出來的大四一整年時間留給學生做畢業(yè)實習。學生因為有足夠的時間和空間，經過一年的實習遠比課堂教學學到的更多，也更實際，更適合企業(yè)所需。

其次，調整教學計劃后，在教材的選擇上就要根據培養(yǎng)專業(yè)特色選擇應用型教材而非理論型教材。教材內容既要有基礎理論，又要注重應用，更要能培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。甚至教師可根據實際需要自行編寫教材使用，形成真正符合獨立學院制藥工程專業(yè)培養(yǎng)特色的教材體系。

(二)修改教學大綱，以適應獨立院校學生的培養(yǎng)

舊的教學大綱是參照重點及普通本科院校的教學大綱制定的，因此在所設課程上理工科的理論性內容較多，晦澀難懂。而獨立學院的學生大部分基礎比較薄弱，自學能力差，接受這樣的教學內容較為困難。針對這一實際情況，則需調整及修改舊的教學大綱內容，要求所有課程的教師重新制定教學大綱，對每一章、每一節(jié)的內容都要仔細斟酌。要做到講則懂、聽則會、會則精，而不是全盤講，全盤不懂、不會、不精。既要保證基礎理論夠用，又要強化技能訓練，從而達到優(yōu)化培養(yǎng)應用能力的目的。另外舊版教學大綱一般不體現課堂訓練內容，而修改后的教學大綱則需體現出練習內容，要讓學生通過課堂練習充分掌握并會運用所學知識，真正做到學以致用。

(三)面向企業(yè)進行全面調研，優(yōu)化實際教學課程內容

由于獨立學院制藥工程專業(yè)的學生在培養(yǎng)目標上主要是要培養(yǎng)應用型人才而非研究型人才，因此在教學內容上決不能過于理論化，而是要強調其專業(yè)內容的實際應用性。筆者對長春市多家醫(yī)藥企業(yè)的負責人及生產操作人員進行了大范圍的問卷調查，聽取企業(yè)人員在實際生產操作中對知識的需求，基于刪減過深理論及不實用理論知識的原則，可以對相關教學課程及內容進行調整。比如物理化學，是制藥工程專業(yè)必修的基礎課程，但大家都反映工作中極少應用到該課程內容，而且學生學起來又非常吃力，理論性過強，因此可以將物理化學教學學時精減壓縮。再如從調查研究結果看，企業(yè)對生產設備的相關知識有很多需求，我們就可以加大制藥工程原理與設備課程的學時，加大教學力度，豐富教學內容等等?？傊?，只有通過實地調研考查，根據企業(yè)需要，才能真正優(yōu)化教學課程。

二、將實驗教學從驗證性內容轉向實際生產內容

實踐教學是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、工程素質以及工程實踐能力的非常重要的環(huán)節(jié)[3]。然而以往的實驗教學內容都是學生按照實驗教材方法，一步一步按部就班地做，然后驗證理論教學結論是否正確。這樣的實驗教學太過于單一，而且不能發(fā)揮學生的創(chuàng)新性，更談不上激發(fā)學習興趣，也與企業(yè)的實際生產相脫軌。因此在調研后將實驗教學內容進行了大范圍調整，大大壓縮了驗證性實驗內容，而增大了與生產有關的實踐教學內容。比如如何生產山楂丸，感冒沖劑等等，實驗結束后如有需要學生還能親自服用，進而驗證自己的實驗結果。再如用高效液相去檢測萘敏維滴眼液里面的成分，學生既可使用該眼藥水，又可對其成分進行驗證。當春季感冒流行時，制藥專業(yè)的學生還可親自制成板藍根顆粒分發(fā)給全校師生服用，讓大家提前預防感冒。這樣的活動既激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)動手能力，又不浪費原材料，還能服務于學生，讓學生體會到奉獻的快樂。因此這種突出專業(yè)特色并與實際需要相關的實驗內容非常受學生的歡迎，通過實際應用，教學效果明顯好于以往的驗證性實驗教學。

三、加強教師的“學”與“教”，豐富教師資源

基于獨立院校制藥工程專業(yè)學生要面向企業(yè)需求的方向去培養(yǎng)，那么在教師的選擇及培養(yǎng)上也要面向企業(yè)。首先，在教師“學”方面，學校要定期送教師醫(yī)藥企業(yè)去進行實踐學習，學習企業(yè)先進的生產，學習企業(yè)的前沿科研，掌握實際生產需要。這樣教師才能與企業(yè)接軌，而不是只講課本內容。其次，教師在“教”方面，要根據自身在醫(yī)藥企業(yè)中所學、所看、所需等方面?zhèn)浜孟嚓P課程，這樣才能真正教會學生實際應用知識，而不是“教非所學，學非所用”。最后聘請制藥企業(yè)相關工作人員作為某些實踐性強的課程的教師，這樣更加縮短了學校與企業(yè)在技能需求方面的距離，從而優(yōu)化了教師資源。

四、建立長期的校企合作實訓機制，以適應企業(yè)需求

由于獨立學院制藥工程專業(yè)的畢業(yè)生只有極少數會考取研究生繼續(xù)深造，絕大多數畢業(yè)生的就業(yè)主要是面向企業(yè)進行生產操作。因此，到底培養(yǎng)怎樣的學生，醫(yī)藥企業(yè)最有發(fā)言權。那么究竟如何使自己培養(yǎng)的學生能真正適合企業(yè)的需求呢？考慮到制藥企業(yè)的特殊性，可以長期與幾家制藥企業(yè)合作，適當延長學生的畢業(yè)實訓時間，由學生自愿選擇崗位，將其送入制藥企業(yè)各個部門及生產單位，并由企業(yè)生產和操作人員作為指導教師，這樣的“真槍實練”的實訓要遠遠好于學生在學校內的實訓。而且用人單位可根據學生在實訓期間的表現擇優(yōu)錄取聘用，學?？梢越鉀Q部分學生的就業(yè)問題，一舉兩得。用人單位也可以通過學生的實訓培養(yǎng)了自己真正需要的工作人員，既省去了到社會招聘的煩瑣，又縮短了試用時間，學生通過實訓掌握了生產技術畢業(yè)后可直接上崗。所以這樣的校企合作實訓是一個很好的選擇。

五、應用結果對比

把2008級學生畢業(yè)后就業(yè)情況與應用上述教學改革措施后的2010級畢業(yè)生就業(yè)情況進行統(tǒng)計，兩者對比結果如表1所示。

表1

從2008級與2010級畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表可以看出，通過改革調整從企業(yè)需求的角度去培養(yǎng)人才，獨立學院制藥工程專業(yè)的學生具備了一定的醫(yī)藥理論基礎、生產知識和操作技能，可以在生產、銷售、研發(fā)等各個醫(yī)藥領域中從事相應工作。且因為通過大量的實習和實訓，學生普遍動手能力較強，畢業(yè)后可直接進入生產車間進行生產操作，因此企業(yè)生產操作人員所占比例極高。說明通過面向企業(yè)培養(yǎng)的人才真正適合了企業(yè)需要，達到了獨立學院制藥工程專業(yè)培養(yǎng)人才的目標，使學生在激烈的崗位競爭中具備一定的基礎與能力，成為對社會有用的人才。

目前，制藥工程專業(yè)的辦學規(guī)模發(fā)展較快，這是與制藥工業(yè)的發(fā)展分不開的，說明制藥的重要性以及制藥行業(yè)在國民經濟發(fā)展中的重要地位已為社會所認可，為我們辦好制藥工程專業(yè)創(chuàng)造了條件[4]。但獨立學院培養(yǎng)制藥工程專業(yè)的學生不同于重點大學培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)學生，它主要是要面向企業(yè)，因此無論是教學、實驗還是實訓，都要以企業(yè)生產需要為基礎。只有找尋出合適的培養(yǎng)方法，才能真正培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才。

參考文獻：

[1]周民良.以加快生物醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展推動經濟結構的戰(zhàn)略性調整[J].學習與實踐，2011，2：19-30.

[2]張澤生，任改蓮 ．在高等教育中如何堅持 “以人為本”理念的學習與實踐[J]．中國輕工教育，2008(1)：41-42．

[3]羅曉燕，任福正等.制藥工程卓越工程師人才培養(yǎng)專業(yè)實踐教學體系探索[J].化工高等教育，2013，1:8-12.

[4]賈紹華，楊波，曲中原等.基于行業(yè)發(fā)展需求，高校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)探索與實踐[J].黑龍江醫(yī)藥，2014，27(2)：341-343.

責任編輯：魏明程

王彥蘇/鄭州城市職業(yè)學院助教，碩士(河南鄭州452370)。

王愛芹，杜長沖/江蘇科技大學講師，碩士(江蘇張家港215600)。