徐曉軍

【摘 要】隨著我國(guó)新課標(biāo)教育改革的深入，提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，初中數(shù)學(xué)作為三大主要學(xué)科之一，積極順應(yīng)新課標(biāo)教育改革有助于提升初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率。由此，為了進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方法，明晰合理的教學(xué)方法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)成效所產(chǎn)生的重要作用，以便尋求更有效的課堂教學(xué)策略。由此，本文主要就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，客觀闡述問題教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)，以求更好的推動(dòng)問題教學(xué)法的廣泛應(yīng)用，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；問題教學(xué)法；應(yīng)用探索

就當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，應(yīng)試教育思想仍然殘留在部分教師心中，極大影響著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的提升。受到應(yīng)試教育思想的影響，教師為了促使學(xué)生吸收更多數(shù)學(xué)知識(shí)，提升考試成績(jī)，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，為學(xué)生布置大量的課后練習(xí)，講解考試中可能出現(xiàn)的某一類型題目，使學(xué)生承擔(dān)繁重的學(xué)業(yè)壓力，造成學(xué)習(xí)效率的低下，喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。新課標(biāo)改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思維空間，形成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)途徑，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、問題教學(xué)法概述

傳統(tǒng)教學(xué)方式由于方法的偏激，受到應(yīng)試教育思想的長(zhǎng)期影響，教師盲目的追求考試分?jǐn)?shù)，采用填鴨式教學(xué)方式，一味的知識(shí)灌輸，造成學(xué)生厭煩心理的滋生，喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由此，新課標(biāo)教育改革背景下，新的教學(xué)理念提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而全面提升課堂教學(xué)成效。問題式教學(xué)方法是在新課標(biāo)教育改革背景下而誕生的創(chuàng)新型教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生自我思考。作為創(chuàng)新型教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中應(yīng)明確學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，加強(qiáng)思考能力。

問題教學(xué)法是以問題為中心的教學(xué)方法，通過設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生參與其中，尋找解答的方式，更有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，由于受到其他各種客觀因素的影響，以及學(xué)生個(gè)體之間學(xué)習(xí)能力的差異，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的成效。所以，需要教師通過合理的方法來引導(dǎo)學(xué)生深入數(shù)學(xué)問題的研究，允許學(xué)生采用不同的解題方法，來突出不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。此外，可以使學(xué)生組成小組一起討論，分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用

（一）營(yíng)造問題情境

問題教學(xué)法是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先需要營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。教師作為課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者，應(yīng)明確學(xué)生課堂主體的地位，通過科學(xué)合理的方法來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在課堂教學(xué)中，教師知識(shí)的掌握情況將直接影響到教學(xué)成效，應(yīng)加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)理念。

其一，營(yíng)造問題情境，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置問題難度，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢去回答問題，即使回答錯(cuò)誤，也會(huì)對(duì)學(xué)生思維開拓產(chǎn)生一定影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圍繞課程內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題，依據(jù)初中數(shù)學(xué)課本例題設(shè)計(jì)問題，由淺入深，二次加工，創(chuàng)造適合學(xué)生提問的題目。其二，從社會(huì)事件中提出問題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)需要解決問題的深度和廣度，緊密聯(lián)系生活，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

（二）科學(xué)合理安排教學(xué)活動(dòng)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)保持課堂活躍的氣氛，摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，通過巧妙設(shè)置問題，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在參與中掌握更多的解題技巧，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。鼓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過巧妙設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成反思自我的習(xí)慣，能夠正確看待自身學(xué)習(xí)能力，對(duì)以往學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)自身不足之處，總結(jié)屬于自己的學(xué)習(xí)方法。此外，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中存在的問題及時(shí)反思，尋求合理的解決方法，更具針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法，從而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，將問題教學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)中，能夠更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂成效，受到廣大數(shù)學(xué)教師的一致認(rèn)可。在實(shí)際課堂教學(xué)中，問題教學(xué)法經(jīng)過了不斷的創(chuàng)新和完善，取得了較為可觀的成效，并且隨著新課標(biāo)教育改革腳步的逐步推進(jìn)，問題教學(xué)法必然展現(xiàn)更強(qiáng)大的生命力，成為促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

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