詹蕾

【摘 要】現(xiàn)代社會的發(fā)展對生物知識和生物技術的需求越來越高，因此生物學科也越來越被人們所重視。初中階段的生物教學是學生第一次接觸正規(guī)的生物教育，這對學生的生物素養(yǎng)的培養(yǎng)有著及其重要的影響。而生物教學過程之中學生需要解讀各式各樣的圖，因此學生的讀圖能力對其生物能力的發(fā)展和提高有著極其重要的作用，初中生物教學過程中要著重培養(yǎng)學生的讀圖能力，這樣才能夠真正提升學生的生物能力，為學生以后的生物學習打下堅持的基礎。

【關鍵詞】初中生物；課堂教學；讀圖能力

對學生讀圖能力的培養(yǎng)關系到學生的生物素養(yǎng)的提高，初中生物教學對學生的生物學學習來說具有基礎性的作用。在初中階段學生第一次接觸正規(guī)的生物教學，而讀圖能力是學生學習生物必須要具備的能力，所以做好讀圖教學就是為學生的生物學習打下堅實的基礎。而且，圖片之中包含有大量的有價值的信息，對這些信息的分析和解讀對學生生物能力的提高意義重大。所以說如何做好讀圖教學以提升學生的讀圖能力是每一個初中生物教師都必須要仔細考慮的重點問題。

1 利用規(guī)律提升讀圖質量

如何讀圖是每一個生物教師都必須交給學生的，而圖片之中的信息隱藏和表達方式都是有一定的規(guī)律的。掌握了這些規(guī)律就能夠提升讀圖質量。所以教師在教學過程之中要有意識的幫助學生了解和掌握這些規(guī)律。比如說鏡像對稱這一規(guī)律，熟悉和掌握這一規(guī)律能夠讓學生在遇到相關圖的時候用更快的速度解讀出其中隱藏的信息。所謂鏡像對稱其實說的就是在看圖的過程之中學生看到的內容有時候并不是真實的，而是鏡像內容。如果學生單純按照看到的情況進行理解和學習的話，往往會走入歧途。舉個例子來講，我們在看人體解剖圖的時候可以發(fā)現(xiàn)，我們看到的器官的位置其實并不是真實的，因為我們和解剖圖面對面的時候大腦之中自動的將兩者進行鏡像對稱了。比如我們看到的圖片上的心臟的位置是在右邊的，但是實際上呢？我們的心臟其實是在左邊的。這就是鏡像對稱，如果學生看圖的時候不能夠將之和實際情況聯(lián)系起來的話就會產生錯誤的認識。因此在實際教學過程之中筆者首先會要求學生將圖擺正，和自己的身體一一對應起來，在學生熟悉了這些內容之后才能夠從正面看這些內容。此外在進行顯微鏡觀察的時候，競相規(guī)律也起著至關重要的作用。我們在顯微鏡上面看到的圖像就需要進行旋轉才能夠看到真正的樣子。此外，在考試的時候我們有時候也會遇到很多這樣的問題。生物考試之中有很多題目都需要學生將內容進行旋轉，如在顯微鏡之中看到的在左上方的東西我們應該怎么樣理解呢？并且在實際操作的時候我們應該怎樣進行操作才能夠將其移動到顯微鏡正中呢？這些都需要學生具有鏡像思想，所以說為了提高學生的讀圖能力，我們應該幫助提升學生的對讀圖規(guī)律的掌握能力。

2 深入挖掘圖中信息

生物圖像里面隱藏著大量的信息，對這些信息的解讀和掌握對學生的學習有著極其重要的影響，因此初中生物教學過程之中教師需要幫助提升學生的對圖中信息的深入挖掘能力，讓學生能夠從表面內容分析出其內部情況。其實不僅僅是生物學習，學生對隱藏信息的尋找和判斷能力同樣是其綜合能力的重要組成部分，對學生這方面能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育不可或缺的重要內容。比如說在教學生態(tài)系統(tǒng)的相關知識的時候，筆者會有意識的讓學生自己先嘗試分析圖中隱藏的信息。通過教材的講解我們可以知道生態(tài)信息的組成主要是生物和非生物。兩者都是生態(tài)系統(tǒng)必須的組成部分。所謂生物內容主要指的是生產者、消費者還有分解者。而非生物部分則主要是自然界之中的光、空氣、土壤等，這些內容共同組成了復雜的生態(tài)系統(tǒng)。在生態(tài)系統(tǒng)運轉的過程之中，綠色植物是主要的生產者，而消費者主要是動物和人類，微生物在生態(tài)系統(tǒng)之中則主要充當分解者的角色。在微生物的幫助之下有機物可以變成無機物。這對整個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展有著重要的意義。但是，一般學生在看這些內容的圖的時候往往之看重生產者和消費者的作用，對于充當分解者的微生物的作用則有一定程度的護士。這是因為在圖像之中我們并不能直接看到分解者的重要性，其對生態(tài)系統(tǒng)的作用主要是通過一些隱性的方式達成的。但是其重要作用不能夠被忽視，所以教師在教學過程之中要有意識的強調這些內容，讓學生努力觀察和了解這些內容，這樣才能夠幫助學生真正的認識到某些內容的重要性。

3 將模型引入到教學之中

生物教學的不少內容的難度都比較高，并且因為其內容的特殊性，不少學生并沒有見過相關的內容，因此在教學過程之中教師要有意識的通過模型幫助學生更好的了解和掌握相關的內容，學生對具體知識才能夠有更加清楚的認識。通過模型進行教學能夠幫助幫助學生將書本知識具體化，將抽象知識形象化。此外，學習的過程之中教師要注意教學的難度，總體來說教師應該按照先易后難的方式進行教學。生物學習是一個循序漸進的過程，初中生物教學要幫助學生打下良好的基礎，這樣學生在以后的學習之中才能夠有更好的發(fā)展空間。看圖能力的培養(yǎng)其實同樣如此，教師在培養(yǎng)學生的看圖能力的時候同樣要遵循這樣的原則。

學生在剛剛開始接觸讀圖教學的時候教師應該選擇難度系數(shù)比較小的圖，在學生掌握了一些基礎的方法之后在慢慢的提升其難度。在進行基礎教學的時候教師應該交給學生一些科學的讀圖技巧，并且選擇學生比較熟悉的內容，這樣可以拉近學生和生物知識之間的距離。在學生熟悉了之后慢慢的增加難度、選擇更加抽象的圖讓學生解讀。舉個例子來講，筆者在教學血液循環(huán)的相關內容的時候會首先讓學生通過模型對血液循環(huán)的主要內容有大概的了解，同時在需要的時候將模型進行拆解以幫助學生對血液循環(huán)的內在機制有更加深入的基礎和了解。通過這樣的教學方式學生可以將抽象的知識轉化成為具體的印象，這對提升學生的學習質量能夠起到巨大的幫助作用。

4 利用好現(xiàn)代多媒體技術

現(xiàn)代多媒體技術的發(fā)展為生物教學質量的提升提供了巨大的幫助。在多媒體技術的幫助之下，教師可以將原本很難用語言進行描述的現(xiàn)象和內容通過影像展示給學生。在現(xiàn)代多媒體技術的幫助之下，知識的載體不僅僅可以是文字，同時也可以是圖像、音頻還有視頻等，通過這樣的方式進行知識的傳授學生接受起來會更加的容易。同時通過多媒體的方式進行教學能夠按照教學需要對圖像進行放大、縮小、旋轉等，這極大的提高了學生的理解效率，讓學生在接觸知識的時候更加的有積極性。此外，現(xiàn)代多媒體技術的發(fā)展使得圖像的立體性和生動性得到了巨大的提高。通過FLASH教師可以將一些生物現(xiàn)象做成動畫讓學生看，這樣教學內容就更加的富有吸引力了。學生對事物的好奇心會驅使學生認真的觀察和學習。

5 讓學生動手畫圖

讀圖能力的培養(yǎng)不是一味的讓學生讀圖，通過畫圖同樣能夠對學生讀圖能力的發(fā)展起到積極的促進作用。因此教師在幫助學生掌握一定的生物知識之后可以讓學生自己嘗試動手畫圖。這樣學生對圖中的每一個小細節(jié)就會有更加深刻的印象和認識，這對提升學生的讀圖能力、促進學生的思維發(fā)展能夠起到巨大的幫助作用。

初中生物教學之中對學生讀圖能力的培養(yǎng)是生物教學的重要內容，廣大教師要仔細考慮如何才能夠做好這項工作。只有培養(yǎng)學生真正擁有比較強的讀圖能力才能夠為學生未來的生物素養(yǎng)的提高提供可靠的保證。

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