應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系優(yōu)化設(shè)置研究

梁秀娟，王新剛，張寶悅，武瀟

(河北北方學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,河北 張家口 075000)

摘要：應(yīng)用型本科院校重在應(yīng)用，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；要求緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。基于河北北方學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在課程體系交叉、部分專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)、應(yīng)用型課程設(shè)置少、選修課程缺乏自由度和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置監(jiān)管不足等問題，提出應(yīng)加大應(yīng)用型課程設(shè)置比例、根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求設(shè)置課程和選修課程，并加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；應(yīng)用型課程；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

收稿日期：20150202

基金項(xiàng)目：河北北方學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目(JG201425)

作者簡(jiǎn)介：梁秀娟(1981-)，女，河北涿鹿人，河北北方學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，管理學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理。

中圖分類號(hào)：G 42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20150604.1430.003.html

網(wǎng)絡(luò)出版時(shí)間：2015-06-04 14:30

經(jīng)濟(jì)全球化、電子商務(wù)的發(fā)展和企業(yè)的重新構(gòu)建為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。應(yīng)用型大學(xué)本科教育培養(yǎng)的應(yīng)該是具有較為扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型專門人才。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)

財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)是1998年在中國(guó)國(guó)家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中列入工商管理一級(jí)學(xué)科下的一個(gè)二級(jí)學(xué)科專業(yè)，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)和金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)和科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。截至2014年，全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的高校有417所，將近8成的高校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定為應(yīng)用型人才。河北北方學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)就是要培養(yǎng)具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)金融、會(huì)計(jì)和法律等方面的知識(shí)和能力，具備會(huì)計(jì)手工核算能力、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用能力、資金籌集能力、財(cái)務(wù)可行性評(píng)價(jià)能力、財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力和稅務(wù)籌劃能力，具備金融專業(yè)技能，能為公司和個(gè)人財(cái)務(wù)決策提供方向性指導(dǎo)及具體方法，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)與理財(cái)管理的應(yīng)用型專門人才。

應(yīng)用型本科院校重在“應(yīng)用”兩字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。然而，高校培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才與用人單位的需求有較大差距，通常應(yīng)屆畢業(yè)生不能直接滿足用人單位需求，還要經(jīng)過用人單位的培訓(xùn)才能上崗。應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生就出現(xiàn)了比較尷尬的情況，論科研不及研究型大學(xué)，論實(shí)踐應(yīng)用能力不及高職高專。究其原因，主要是專業(yè)課程體系設(shè)置不合理，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)只有計(jì)算機(jī)模擬和教學(xué)實(shí)習(xí)等，一般僅有10~12周的時(shí)間安排。因此，合理地設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系，并合理設(shè)置實(shí)踐性應(yīng)用課程，成為應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。

河北北方學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)從2006年開始招生，至今已有9屆學(xué)生，目前在校學(xué)生人數(shù)590人左右。以下基于河北北方學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)(4年制)的培養(yǎng)方案(2013版)進(jìn)行分析。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程現(xiàn)狀及存在的問題

河北北方學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)2013版培養(yǎng)方案較之前的版本有所改進(jìn)，但是仍然存在一些問題，需要進(jìn)一步解決。

(一)財(cái)務(wù)管理課程體系交叉，部分專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)

財(cái)務(wù)管理課程體系有不同的思路，可以按財(cái)務(wù)管理的主體設(shè)置，包括初級(jí)財(cái)務(wù)管理、公司理財(cái)、部門財(cái)務(wù)管理、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理和非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)管理等；按財(cái)務(wù)管理的知識(shí)層次設(shè)置，包括初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理。河北北方學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)在第六學(xué)期開設(shè)專業(yè)必修課——高級(jí)財(cái)務(wù)管理，高級(jí)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容主要包括企業(yè)并購(gòu)的財(cái)務(wù)管理、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理、非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)管理和企業(yè)破產(chǎn)、重整與清算等內(nèi)容，但是專業(yè)選修課程在第七學(xué)期又開設(shè)了國(guó)際財(cái)務(wù)管理專題和企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理兩門選修課程。

(二)課程設(shè)置存在的不足

1.應(yīng)用型課程設(shè)置少

應(yīng)用型本科院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)應(yīng)用型課程的設(shè)置。但是目前的課程設(shè)置中應(yīng)用型課程非常少，能夠?qū)儆趹?yīng)用課程的只有會(huì)計(jì)電算化、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)應(yīng)用、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、管理信息系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)應(yīng)用、企業(yè)管理綜合模擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上支付與結(jié)算和企業(yè)供應(yīng)鏈管理綜合實(shí)驗(yàn)等。河北北方學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置見表1：

表1　河北北方學(xué)院財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置

2.選修課程缺乏自由度

課程選修自由度是高等學(xué)?！耙陨鸀楸尽钡闹匾w現(xiàn)。目前，應(yīng)用型本科院校的選修課程一般有單一課程選修和課程組選修兩類。但是從實(shí)際運(yùn)行情況看，由于受到課程資源等因素的影響，選修課程的實(shí)際自由度和適應(yīng)性受到較大的制約。河北北方學(xué)院主要是單一選修課程，其不足主要體現(xiàn)在：一是開設(shè)的課程目標(biāo)不夠清晰，只起到擴(kuò)充知識(shí)的作用；二是學(xué)生選課的權(quán)限不足，學(xué)生不清楚哪些課程有利于自己的發(fā)展，也沒有權(quán)限進(jìn)行專業(yè)選修課的選擇。

3.課程設(shè)置未充分考慮學(xué)生實(shí)際需求

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生，尤其是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必然要考取的證書，需要考會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德以及會(huì)計(jì)電算化3門課程。財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德在教學(xué)計(jì)劃中沒有，而會(huì)計(jì)電算化作為基礎(chǔ)的實(shí)踐課程被安排在第六學(xué)期，這樣學(xué)生考會(huì)計(jì)證只能是自學(xué)或者在外報(bào)班，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本又導(dǎo)致學(xué)生精力分散。

4.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置監(jiān)管不足(表2)

社會(huì)實(shí)踐要求學(xué)生利用暑假時(shí)間進(jìn)行，但實(shí)際上很多學(xué)生并沒有進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，找個(gè)單位蓋章就行了。教學(xué)實(shí)習(xí)包括手工會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)和財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)，但是實(shí)踐中各單位基本上都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，學(xué)校的實(shí)習(xí)還僅限于手工會(huì)計(jì)階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際的需求。財(cái)務(wù)管理的實(shí)習(xí)也沒有實(shí)際的財(cái)務(wù)管理問題供學(xué)生分析解決。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，基本模式就是學(xué)生自己開始找工作單位，開始工作，這與畢業(yè)論文的寫作處于同一階段，學(xué)生往往顧此失彼。

表2　財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)安排

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)置

針對(duì)上述問題，應(yīng)該從以下方面提出財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程優(yōu)化措施：

(一)課程設(shè)置應(yīng)避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)

既然在第六學(xué)期已開設(shè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程，內(nèi)容包括企業(yè)并購(gòu)的財(cái)務(wù)管理、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理、非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)管理和企業(yè)破產(chǎn)、重整與清算等內(nèi)容，那么專業(yè)選修課中就可以取消國(guó)際財(cái)務(wù)管理專題和企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理兩門課程，因?yàn)閮?nèi)容重復(fù)，而且在實(shí)際需求中意義不大。

(二)加大應(yīng)用型課程的比例

目前的實(shí)驗(yàn)課程只有企業(yè)管理綜合模擬實(shí)驗(yàn)和企業(yè)供應(yīng)鏈管理綜合實(shí)驗(yàn)，其他的實(shí)驗(yàn)課程被融入某些課程內(nèi)部，尚處于探索實(shí)驗(yàn)階段。應(yīng)盡快將實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)設(shè)置，如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程包括ERP小型綜合實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、證券、期貨、外匯模擬操作實(shí)驗(yàn)、企業(yè)供應(yīng)鏈管理綜合實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策ERP沙盤模擬、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策電子沙盤模擬和計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)等。

(三)選修課根據(jù)學(xué)生愛好供其選擇

選修課應(yīng)當(dāng)名副其實(shí)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，發(fā)揮專長(zhǎng)。學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好和對(duì)任課教師的了解及評(píng)價(jià)，選修適合自身發(fā)展需要的感興趣的課程，能更好地提高選修課程的自由度和適應(yīng)性。同時(shí)逐步實(shí)行課程組選修，由于師資力量等因素的限制，可以暫時(shí)開設(shè)兩組，主要面向大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，提高應(yīng)用型本科大學(xué)生的就業(yè)能力。

(四)根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整課程設(shè)置

應(yīng)用型本科強(qiáng)調(diào)實(shí)際的應(yīng)用，學(xué)生走出校門直接就可以得心應(yīng)手地進(jìn)入工作。因此，對(duì)學(xué)生基本的需求應(yīng)當(dāng)加以考慮。課程設(shè)置應(yīng)加入財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德，可在第三學(xué)期和會(huì)計(jì)學(xué)原理同學(xué)期開設(shè)；會(huì)計(jì)電算化課程提前至第四學(xué)期，教給學(xué)生基本的會(huì)計(jì)電算化操作，而不必考慮對(duì)會(huì)計(jì)交易或事項(xiàng)的處理。

(五)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

第一，應(yīng)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必要的財(cái)政投入，逐步健全實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必備的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，以滿足現(xiàn)代化教學(xué)手段的推廣應(yīng)用。第二，擴(kuò)大校企合作的范圍，建立財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使校外實(shí)習(xí)基地真正成為培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)的起點(diǎn)和搖籃，構(gòu)建“雙贏協(xié)作”的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生走出課堂。第三，提高教師的實(shí)踐能力?，F(xiàn)有教師可通過調(diào)研和承擔(dān)科研項(xiàng)目等方式提高實(shí)踐能力；可聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員等作報(bào)告，或聘請(qǐng)擔(dān)任實(shí)踐課程的專職教師，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。

綜上所述，基于河北北方學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)(4年制)培養(yǎng)方案(2013版)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在課程體系交叉、部分專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)、應(yīng)用型課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不足、選修課程缺乏自由度以及課程設(shè)置未充分考慮學(xué)生實(shí)際需求等問題。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)避免課程內(nèi)容的重復(fù)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)置，并加大應(yīng)用型課程比例和強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]2014-2015年財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜[DB/OL]http://www.gaokao.com/e/20140416/534e283d339e4.shtml/2014-04-16/2015-01-05.

[2]陳新民.應(yīng)用型本科的課程改革：培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與教學(xué)方法.中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011，(7):27-30.

[3]盧利紅,華中煜.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革探討.經(jīng)濟(jì)師,2012，(7):64-66.

Research on the Setting of Course System Optimization

in Financial Management in Application-oriented Universities

LIANG Xiu-juan,WANG Xin-gang,ZHANG Bao-yue,WU Xiao

(School of Economics and Management Science,Hebei North University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China)

Abstract:The focus of application-oriented universities lies in application.The universities should be guided by the outlooks on talents,quality and education,which can reflect time spirit and requirement of social development,and devoted to cultivate applicable talents with strong social adaptability and competitive capability.For this,the universities must combine tightly with local features and pay attention to students’ practice ability.The core link is practical teaching.Based on the current situation of financial management major in Hebei North University,the paper finds some problems,such as overlapping course system,repeated content in some courses,fewer application-oriented curriculum,lack of freedom in selecting courses,and inadequate supervision in practical teaching.Aiming at these problems,the paper offers some relevant measures.

Key words:applied undergraduate college and university;applied course;financial management;practical teaching

(責(zé)任編輯治丹丹)