顧梁莎

摘要： 隨著獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須進(jìn)行改革?！镀髽I(yè)與公司法》這門課程本身的應(yīng)用性較強(qiáng)，能夠體現(xiàn)法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型課程的特點(diǎn)。因此，本文以《企業(yè)與公司法》的本科教學(xué)為例，對獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型課程的教學(xué)新模式進(jìn)行探索。本章首先分析了《企業(yè)與公司法》教學(xué)模式改革對于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性，接著介紹了課程教學(xué)模式改革的具體措施，最后提出了教學(xué)模式改革所需要的條件。

Abstract： With the goal of cultivating applied talents in independent colleges， the traditional teaching mode must be reformed. The

"enterprise and company law" course with strong applicability can reflect the characteristics of applied courses of law major. Therefore， this article takes the undergraduate course teaching of "enterprise and company law" as an example to explore the new teaching mode of applied courses of law major in independent colleges. This paper first analyzes the necessity of the reform of teaching mode of "enterprise and company law" for cultivation of applied talents in independent colleges， and then introduces the concrete measures of the reform of teaching mode， and finally puts forward the conditions for the reform of teaching model.

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院；應(yīng)用型課程；《企業(yè)與公司法》課程；教學(xué)模式改革

Key words： independent college；applied course；"enterprise and company law" course；teaching mode reform

中圖分類號：G642.421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）08-0202-03

0 引言

《企業(yè)與公司法》是昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院法學(xué)院的專業(yè)核心課程，也是國家教育部新近調(diào)整的14門主干課程《商法》的重要組成部分之一。作者在獨(dú)立學(xué)院中長期從事法學(xué)專業(yè)《企業(yè)與公司法》課程的本科教學(xué)活動(dòng)，積累了不少相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，《企業(yè)與公司法》這門課程本身的應(yīng)用性較強(qiáng)，能夠體現(xiàn)出法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型課程的特點(diǎn)。因此，本文以《企業(yè)與公司法》的本科教學(xué)為例，對獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型課程的教學(xué)新模式進(jìn)行一些探索。

1 《企業(yè)與公司法》教學(xué)模式改革對于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

1.1 獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要

獨(dú)立學(xué)院作為我國首創(chuàng)的一種高等教育形式，辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，社會影響不斷增強(qiáng)，對于解決不斷增長的教育大眾化的需求與高等教育資源短缺之間的矛盾，發(fā)揮著巨大的作用。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型的加快，推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型成為了國家關(guān)注的重點(diǎn)所在。越來越多的獨(dú)立學(xué)院敏銳的捕捉到了這一發(fā)展契機(jī)，開始從自身優(yōu)勢和社會需求之間尋找結(jié)合點(diǎn)，明確的將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為——培養(yǎng)服務(wù)于本土區(qū)域、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

這類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于知識結(jié)構(gòu)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新素質(zhì)三方面，要求學(xué)生成為以社會需求為導(dǎo)向，具備相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，同時(shí)擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的技術(shù)型、綜合型人才。

這種高素質(zhì)應(yīng)用型人才的主要特征是：第一，能夠面對市場需求，準(zhǔn)確自我定位，迅速實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；第二，系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有熟練的專業(yè)技能和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，在畢業(yè)后能快速適應(yīng)與本專業(yè)對口的相關(guān)工作；第三，除了熟練掌握專業(yè)技能，還具有較強(qiáng)的理論與實(shí)際結(jié)合能力和創(chuàng)新能力、能夠根據(jù)實(shí)際情況分析問題、解決問題。

為了實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院必須改革傳統(tǒng)的以深入講解學(xué)術(shù)知識為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)目標(biāo)的定位，必須介于研究類大學(xué)的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)和高職院校的職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)之間，既要比職業(yè)技術(shù)型人才具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性，又要比學(xué)術(shù)型人才擁有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。這就對《企業(yè)與公司法》的教學(xué)提出了新的要求。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)方式無法適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要

法律這門職業(yè)，需要受過法律專業(yè)訓(xùn)練，具有嫻熟的法律實(shí)際操作技能與法律職業(yè)素養(yǎng)的人員才能勝任。作為一名合格的法律職業(yè)者，必須具備完整的法律知識體系、良好的法律職業(yè)素養(yǎng)和熟練的法律實(shí)際操作技能。在獨(dú)立學(xué)院法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景之下，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握法律原理和法律規(guī)則，更重要的是要培養(yǎng)法律職業(yè)技能，這種職業(yè)技能的養(yǎng)成和大量的專業(yè)實(shí)踐是分不開的。

但是過去的《企業(yè)與公司法》教學(xué)模式是將教材中涉及到的理論知識，通過教師“填鴨式”的講解傳授給學(xué)生，在此過程中，留給學(xué)生深入思考和自學(xué)的空間較少，無法培養(yǎng)學(xué)生具體分析問題、解決問題的能力。雖然課堂教學(xué)中也會穿插一些具體案例的講解和分析，但是學(xué)生沒有經(jīng)過事先的分析和思考，往往會把這些案例當(dāng)作法律故事來聽，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，《企業(yè)與公司法》的教學(xué)偏重理論講解，與企業(yè)公司法實(shí)踐脫節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后，對相關(guān)的法律工作感覺無從下手。書本上的理論知識只是一種靜態(tài)的存在，必須要把理論和具體的企業(yè)公司法實(shí)踐相結(jié)合，通過不斷的實(shí)踐、分析、探索和總結(jié)，才可能成為一名具備相關(guān)法律職業(yè)技能的合格應(yīng)用型人才。

2 《企業(yè)與公司法》應(yīng)用型課程教學(xué)模式改革的具體措施——三步教學(xué)模式的構(gòu)建

作者通過自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，將《企業(yè)與公司法》課程教學(xué)模式進(jìn)行了改革，分為課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐兩大部分，這兩大部分又可以細(xì)分為三個(gè)步驟。第一和第二個(gè)步驟為課內(nèi)教學(xué)部分，第三步驟為課外實(shí)踐部分。通過這樣的改革，讓學(xué)生完成了《企業(yè)與公司法》課程的學(xué)習(xí)之后，可以以股東、律師、法官三個(gè)不同角色來掌握企業(yè)公司法的相關(guān)知識。同時(shí)通過大量的課外實(shí)踐，讓學(xué)生在畢業(yè)之后，不論是自己開公司、或是從事公司法務(wù)工作、還是選擇當(dāng)法官或律師，都能夠有基本的企業(yè)公司法知識儲備和相應(yīng)的法律實(shí)際操作技能。

2.1 第一步驟：課堂講授模塊

《企業(yè)與公司法》的講授分為企業(yè)法和公司法兩個(gè)部分，對于這兩個(gè)部分，作者采取了不同的教學(xué)方法。

2.1.1 企業(yè)法的講解：案例教學(xué)法

企業(yè)法部分所要講授的不僅僅是單純的理論內(nèi)容，具體法律規(guī)范必須靈活的運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，這樣才能保證學(xué)生在畢業(yè)之后能夠盡快的從事相關(guān)領(lǐng)域的工作。為了讓學(xué)生全面、深入地了解和掌握企業(yè)法當(dāng)中的主要理論和規(guī)則，教學(xué)的務(wù)實(shí)性和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能就必須成為這一部分授課的主要目標(biāo)。

在歐美國家，企業(yè)法和公司法的講解多采用案例教學(xué)的方法，作者之所以會借鑒案例教學(xué)這一方法，主要是看中此教學(xué)法學(xué)生的參與度較高，能夠在課堂教學(xué)的過程中鍛煉學(xué)生實(shí)際處理法律實(shí)務(wù)的技能。當(dāng)教師對相關(guān)理論知識進(jìn)行講解之后，穿插典型案例，案例要體現(xiàn)出法律糾紛的不同利益沖突，然后指定學(xué)生成為不同當(dāng)事人的代表，為了各自委托人的利益，學(xué)生必須像律師一樣敏銳的找到案件關(guān)鍵點(diǎn)所在、具體分析案情、尋找相關(guān)法律依據(jù)并進(jìn)一步提出解決的方案。在與其他同學(xué)的辯論過程中，可以加深學(xué)生對相關(guān)法律問題和規(guī)范的理解。

當(dāng)然，我們的案例教學(xué)不可能照搬歐美國家的經(jīng)驗(yàn)，必須結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，摸索出一套行之有效的案例教學(xué)法。具體而言，就是將教師講授、學(xué)生課后準(zhǔn)備和課堂辯論三者結(jié)合起來。

①教師講授的部分主要集中于企業(yè)法基本理論的內(nèi)容、具體的法律規(guī)定，對典型案例的分析過程和對學(xué)生結(jié)論的評價(jià)這幾個(gè)方面。通過教師對基本概念的深入講解，對理論的論證推理，以及對案例討論的歸納和總結(jié)，可以幫助學(xué)生有效的掌握企業(yè)法的基礎(chǔ)知識，這是學(xué)生進(jìn)行案例分析的基礎(chǔ)。

②教師選取典型案例，并將學(xué)生分組，代表不同的當(dāng)事人，要求學(xué)生進(jìn)行課后的準(zhǔn)備。學(xué)生為了能夠說明自己的觀點(diǎn)，必須在課后查閱大量資料，充分了解案件事實(shí)以及相關(guān)的法律規(guī)定，并根據(jù)自己不同的身份，組織成不同內(nèi)容、不同側(cè)重點(diǎn)的答案。

③要求學(xué)生在課堂上展開辯論，具體說明自己的觀點(diǎn)和對案例中涉及到的法律問題的理解，最后教師對學(xué)生的結(jié)論和辯論情況進(jìn)行點(diǎn)評。在此過程中，教師可以有目的性的引導(dǎo)學(xué)生回答，啟發(fā)他們將法律規(guī)定靈活的運(yùn)用到具體案例當(dāng)中。通過這一過程，將學(xué)生在課堂上的消極接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與學(xué)習(xí)。典型案例可以讓學(xué)生直觀地了解我國企業(yè)法在實(shí)際當(dāng)中的運(yùn)作，掌握具體處理法律實(shí)務(wù)的相關(guān)能力和技巧。

2.1.2 公司法的講解：模擬操作法

為了讓學(xué)生深入理解和掌握公司法的相關(guān)規(guī)定，作者采用了模擬操作的方法。在講授公司法相關(guān)內(nèi)容之前，首先將學(xué)生進(jìn)行分組，要求他們扮演公司股東的角色，模擬成立一家有限責(zé)任公司。從公司名稱的選擇，到公司的具體設(shè)立、公司章程的擬定、股東的出資和權(quán)利義務(wù)、公司內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立、公司董事監(jiān)事和高管的權(quán)利義務(wù)責(zé)任、公司股權(quán)的轉(zhuǎn)讓以及公司的解散和清算等內(nèi)容，要求學(xué)生寫出具體的方案。為了完成這些內(nèi)容，學(xué)生必須進(jìn)行大量的課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，例如要完成公司名稱的選擇，學(xué)生要掌握《企業(yè)名稱登記管理?xiàng)l例》中的相關(guān)規(guī)定。

在學(xué)生完成了相關(guān)方案的寫作之后，教師進(jìn)行公司法內(nèi)容的具體講解，每講到一個(gè)知識點(diǎn)，就要求學(xué)生對應(yīng)自己方案當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行“改錯(cuò)”。例如講到“公司名稱”這一部分的內(nèi)容，就要求學(xué)生對照相關(guān)法律規(guī)定，指出自己選取的公司名稱存在哪些問題，然后做出相應(yīng)的修改。當(dāng)講解“公司章程”的具體內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就可以對照自己擬定的章程，看是否有不符合法律規(guī)定的地方，章程當(dāng)中的必要記載事項(xiàng)是否齊備，是否存在遺漏和不完善之處。在講“公司決議制度”時(shí)，教師可以給出幾個(gè)具體決議事項(xiàng)，要求當(dāng)場進(jìn)行投票表決，看學(xué)生制定的表決方案是否可行。

通過模擬操作的方法，學(xué)生在教學(xué)過程中都能夠很好地配合老師的安排，課下積極預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課堂教學(xué)的參與度很高，每一位同學(xué)都可以通過自己設(shè)立的“公司”對公司法的相關(guān)規(guī)定有了深入的理解，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，取得良好的課堂教學(xué)效果。

2.2 第二步驟：司法考試專訓(xùn)模塊

司法考試是由國家司法部組織的，選拔法官、檢察官、律師及公證員這些法律職業(yè)的一種資格考試，其實(shí)質(zhì)就是對應(yīng)用型法律人才的選拔。司法考試內(nèi)容并不局限于對法學(xué)基礎(chǔ)理論知識的檢驗(yàn)，還包括了對考生具體法律應(yīng)用能力的考察，即考生是否能夠運(yùn)用所掌握的相關(guān)法律知識，來解決現(xiàn)實(shí)生活中的案例。近年來，各大高校對學(xué)生參加司法考試越來越關(guān)注和重視，其原因有二：一是司法考試通過率已經(jīng)成為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)成功與否的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)；二是學(xué)生如果能夠通過司法考試，對其將來順利就業(yè)和盡快適應(yīng)與本專業(yè)對口的相關(guān)工作可以起到極大的幫助作用。

公司是我國最主要的市場主體，也是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要載體，隨著改革開放這幾十年的發(fā)展，公司數(shù)量逐年增加，規(guī)模日益擴(kuò)大，在對內(nèi)對外交往中產(chǎn)生的法律問題也日益呈現(xiàn)出復(fù)雜化的趨勢。所以在歷年的司法考試中，企業(yè)法和公司法也是考察的重點(diǎn)。針對這樣的情況，作者認(rèn)為，必須在《企業(yè)與公司法》的授課過程中，加入司法考試專訓(xùn)模塊，具體的措施如下：

①教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“高等學(xué)校要在教學(xué)活動(dòng)中廣泛采用信息技術(shù)，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化?！蹦壳昂芏嗨痉荚嚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)都推出了免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，因此可以充分利用免費(fèi)司法考試培訓(xùn)視頻資源，要求學(xué)生課后自學(xué)司法考試相關(guān)視頻內(nèi)容，并在期末考試當(dāng)中對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行考察。

②將司法考試內(nèi)容引入課堂教學(xué)，在相關(guān)理論的講解過程中穿插司法考試“熱門”考點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)分析講解。主要是對司法實(shí)踐中爭議較大的法律問題和司法考試題目中經(jīng)常涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行深入的講解，如股權(quán)轉(zhuǎn)讓、公司內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、公司人格否認(rèn)、股東代表訴訟制度等。

③每一章節(jié)的具體內(nèi)容講完之后，精心挑選歷年司法考試真題讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握。

2.3 第三步驟：課外社會實(shí)踐模塊

《企業(yè)與公司法》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，單純通過課堂的講授不能使學(xué)生對企業(yè)法和公司法有深入的理解和認(rèn)識。要讓學(xué)生了解企業(yè)法和公司法在實(shí)際當(dāng)中是如何運(yùn)作的，就必須讓學(xué)生通過課外實(shí)踐教學(xué)的方式，實(shí)際的參與到企業(yè)和公司的相關(guān)法律事務(wù)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對法律知識的理解和培養(yǎng)法律事務(wù)的實(shí)際操作能力。

作者所在的獨(dú)立學(xué)院，是由一家大型的國有投資公司投資興辦，該集團(tuán)公司下屬多家企業(yè)。為了讓學(xué)生能夠?qū)嶋H的接觸到企業(yè)法律事務(wù)，該獨(dú)立學(xué)院與集團(tuán)公司下屬的多家企業(yè)合作，建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，要求學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃安排利用寒假、暑假等假期到這些實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過在這些企業(yè)的法律事務(wù)機(jī)構(gòu)當(dāng)中實(shí)習(xí)，學(xué)生可以初步了解企業(yè)法律事務(wù)的難點(diǎn)所在及實(shí)際操作中的有關(guān)問題。同時(shí)，還可以讓學(xué)生把《企業(yè)與公司法》課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，熟悉實(shí)務(wù)工作，對相關(guān)的法律規(guī)定有更直觀的認(rèn)識。通過實(shí)習(xí)，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生掌握實(shí)務(wù)操作方法，培養(yǎng)學(xué)生處理企業(yè)法律事務(wù)的動(dòng)手能力，訓(xùn)練實(shí)際工作能力。

3 《企業(yè)與公司法》課程教學(xué)模式改革需要的條件

為了順利進(jìn)行《企業(yè)與公司法》課程教學(xué)模式的改革，真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，還需要下列條件的支撐。

3.1 “雙師型”教師的引進(jìn)

《企業(yè)與公司法》這門課程所需要的“雙師型”教師是指，具備高校講師資格又有法律職業(yè)資格證，或者具有企業(yè)法律顧問工作經(jīng)驗(yàn)者。從事應(yīng)用型課程教學(xué)的教師，如果自身不具備法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，不了解相關(guān)法律的實(shí)際運(yùn)作情況，就不可能培養(yǎng)出了解法律實(shí)務(wù)、掌握法律實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

如果要實(shí)現(xiàn)《企業(yè)與公司法》應(yīng)用型課程的改革，任課教師必須將其在企業(yè)公司法實(shí)務(wù)中碰到的相關(guān)法律問題告訴學(xué)生，并傳授給學(xué)生解決具體問題的方法，同時(shí)還要能夠結(jié)合實(shí)踐中的真實(shí)案例來講解法律的實(shí)際運(yùn)用問題。而要做到上述的這些要求，就需要我們的任課教師既具備高校教師的相關(guān)資格，能夠進(jìn)行理論知識的深入講解，又要具備企業(yè)法律顧問工作經(jīng)驗(yàn)或者企業(yè)法、公司法的相關(guān)律師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，能夠給學(xué)生講解具體的司法實(shí)踐當(dāng)中的問題。將這樣的 “雙師型”教師引入《企業(yè)與公司法》的課堂，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，更重要的是，它有助于學(xué)生將企業(yè)法和公司法的理論知識與法學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3.2 《企業(yè)與公司法》應(yīng)用型教材的編寫

教材是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性條件和重要保證。為了實(shí)現(xiàn)《企業(yè)與公司法》課程改革的目標(biāo)，配套教材也同樣需要體現(xiàn)課程的應(yīng)用性，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為教材的主線，將“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的原則貫穿于教材定位和教材內(nèi)容的始終。

而目前市面上的企業(yè)法和公司法的教材，大多關(guān)注相關(guān)法學(xué)理論的講解，而對實(shí)踐性的內(nèi)容卻很少觸及，“理論”有余，而“應(yīng)用”不足。因此，必須進(jìn)行《企業(yè)與公司法》應(yīng)用型教材的編寫，以適應(yīng)應(yīng)用型課程改革的需要。

就教材內(nèi)容而言，要正確處理基礎(chǔ)性法律知識和應(yīng)用性實(shí)踐知識的關(guān)系，基礎(chǔ)理論部分的內(nèi)容不需要太過于艱深，理論的難度和深度都要進(jìn)行適度的把握，以“必需”和“夠用”為準(zhǔn)則，精簡教材中理論的推導(dǎo)過程，講清基本概念和基礎(chǔ)性的法律知識即可。教材的定位由“知識本位”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用本位”，強(qiáng)化法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

例如可以在教材內(nèi)容里增加“司法實(shí)務(wù)鏈接”部分，介紹企業(yè)法和公司法實(shí)踐當(dāng)中的相關(guān)法律問題以及典型案例解析，激發(fā)學(xué)生探究法律實(shí)際運(yùn)作情況的興趣，并在實(shí)踐性法律問題和相關(guān)案例的研習(xí)中，深化對基礎(chǔ)理論的掌握，培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐能力。

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