沈穎

【摘 ?要】分析了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，明確了英語(yǔ)閱讀對(duì)提高學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的重要性，探討并提出了如何在新課程理念下緊扣教材內(nèi)容，采取課堂閱讀技能訓(xùn)練、關(guān)注閱讀策略等方法進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?閱讀教學(xué) ?閱讀技能 ?訓(xùn)練方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0095-01

閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有非常重要的地位，在整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，讀是中心活動(dòng)。初中英語(yǔ)教學(xué)的目的在于著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和自學(xué)英語(yǔ)的能力，要求能達(dá)到“借助英語(yǔ)詞典閱讀一般題材的中等難度的讀物”，使學(xué)生能夠通過(guò)閱讀了解信息，豐富知識(shí)，獲得樂(lè)趣，形成閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。可見(jiàn)，初中英語(yǔ)課不僅要給學(xué)生必要的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及與之相聯(lián)系的文化背景知識(shí)，更重要的是，要通過(guò)一系列的閱讀訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

不少教師對(duì)閱讀訓(xùn)練不太重視，課堂上用于指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)間少，壓根沒(méi)涉及閱讀策略;對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練方法不當(dāng)，有些教師把閱讀教學(xué)簡(jiǎn)單理解為讓學(xué)生逐字逐句地進(jìn)行英語(yǔ)譯漢語(yǔ)的翻譯，或者狠抓文章中出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)，進(jìn)行逐一講解，忽視對(duì)語(yǔ)句的活學(xué)活用。

現(xiàn)行教材提供了大量的閱讀材料和練習(xí)。其中的課文不僅在篇幅上大幅度增加，而且材料的選擇和難易度與以前的教材相比有了較大的改進(jìn)。

另一方面，不少學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)常感到不能很好地把握文章要旨，理解不能深入，習(xí)慣進(jìn)行逐字逐句的漢譯英翻譯而非聯(lián)系上下文猜測(cè)句意;不能將語(yǔ)言材料放在具體語(yǔ)境中進(jìn)行思維。

二、中考英語(yǔ)閱讀所占比重

從近幾年來(lái)的中考試題來(lái)看，中考對(duì)英語(yǔ)的要求越來(lái)越高

1.閱讀量增加。

2.考題題材廣泛，體裁多樣，內(nèi)容豐富。考題信息量大，考點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)。

從考試題型看，不僅僅是停留在對(duì)文章的表層理解，而是更注重對(duì)文章整體的把握，推理，概括等綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，對(duì)考生閱讀理解的考測(cè)已逐漸向知識(shí)的廣度、理解的深度、閱讀的速度方面發(fā)展。

三、英語(yǔ)閱讀的重要性和必要性

英語(yǔ)閱讀既是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，又是使用英語(yǔ)的能力，重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)及訓(xùn)練，實(shí)際上也就是提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。閱讀能力在速度方面上不去會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高（胡春洞 1990 P163）。因此英語(yǔ)閱讀能力的提高是突顯重要和必要的。

通過(guò)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地輸入大量語(yǔ)言信息，增長(zhǎng)文化背景知識(shí)，這些能有效促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。

通過(guò)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生在閱讀大量英語(yǔ)篇章后會(huì)深入認(rèn)識(shí)文章題目和內(nèi)容聯(lián)系的規(guī)律性、上下文聯(lián)系的規(guī)律性及對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的行文套路，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。

四、閱讀教學(xué)過(guò)程中的讀中環(huán)節(jié)閱讀技能訓(xùn)練方式

整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程分為讀前、讀中、讀后三個(gè)環(huán)節(jié)。其中讀中環(huán)節(jié)是一個(gè)培養(yǎng)以語(yǔ)篇理解能力，思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力的重要時(shí)機(jī)，這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，可以有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀方法，形成科學(xué)的閱讀技巧，這不僅能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的進(jìn)一步發(fā)展，而且還對(duì)大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有事倍功半的效果。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者采取了以下做法，在讀中環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀方面取得了較好的教學(xué)效果。

（一）英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，應(yīng)設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成對(duì)真實(shí)語(yǔ)境的回憶，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更為深刻。如可以進(jìn)行對(duì)物體或人物進(jìn)行看圖猜測(cè)，也可以對(duì)涉及閱讀的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)等。

（二）學(xué)生通過(guò)一系列熱身活動(dòng)后，對(duì)閱讀材料有了一定背景知識(shí)的了解和語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)備，他們也會(huì)對(duì)即將讀到的篇目產(chǎn)生濃厚的興趣和一定的預(yù)測(cè)，這樣就能順利進(jìn)入到讀中訓(xùn)練了。

1.Skimming（跳讀），即在有限的時(shí)間內(nèi)迅速捕捉所需信息、整理要點(diǎn)以及概括文章大意的能力。

2.Scanning（覽讀）， 意思是快速閱讀，迅速尋找到自己所需要的某種特定的事實(shí)或信息，而無(wú)需閱讀全文的閱讀技巧。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常要運(yùn)用查閱的技巧來(lái)尋求所需要的信息。查閱的特點(diǎn)是帶著問(wèn)題在閱讀中尋求答案。查閱法可和掠讀法相結(jié)合，適用于處理大量閱讀材料。在考試的有限時(shí)間中，經(jīng)常采用查讀法。

3.Careful reading（細(xì)讀），接下來(lái)，教師應(yīng)著手幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，解決語(yǔ)言點(diǎn)。筆者不贊成逐字逐句地進(jìn)行英譯漢以幫助學(xué)生通悉全文，而是考慮采取跟讀勾畫(huà)、英英互譯、遣詞造句等的方式進(jìn)行教學(xué)。

4.Retell（復(fù)述），在基本掃清閱讀障礙后，教師可設(shè)置一些問(wèn)題幫助學(xué)生更加深入的理解文章，進(jìn)一步熟悉閱讀材料，達(dá)到根據(jù)提示復(fù)述全文的程度。

除了在課內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練和方法指導(dǎo)外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行大量、廣泛的閱讀，一方面將學(xué)到的閱讀方法和技能學(xué)以致用，從而熟能生巧，另一方面更可以積累和拓展更多的詞匯和文化知識(shí)。但在選取材料時(shí)，教師還應(yīng)注意選擇：

（1）使用英語(yǔ)國(guó)家的一些歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識(shí)和相關(guān)的背景知識(shí);（2）面要廣，題材多樣，有利于開(kāi)拓視野，拓寬知識(shí)面; （3）內(nèi)容新，緊跟時(shí)代，實(shí)用性，服務(wù)和指導(dǎo)人們的學(xué)習(xí)和生活。（4）難度適度，其中學(xué)生比較熟悉的單詞比率應(yīng)在70%左右。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)近幾年的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，筆者明顯感到學(xué)生的閱讀能力在不斷提高。學(xué)生在英語(yǔ)考試中能取得理想的成績(jī)，更重要的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣在提高，對(duì)課內(nèi)課外的英語(yǔ)閱讀的重視度不斷增強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的和循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀策略意識(shí)的培養(yǎng)和閱讀技能的提升，只有這樣，閱讀教學(xué)才是有效高效的，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才是真正的終身學(xué)習(xí)！

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