李洪富

摘 要：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，一切教育的影響必須通過學(xué)生的主動積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)。本文闡述了幾種方法來調(diào)動和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；積極性；提高

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-289-01

俗語說："只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會"。"愿意學(xué)習(xí)"是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛學(xué)。對小學(xué)生來說，最有價(jià)值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西，因此，教師要以新的知識，新的學(xué)習(xí)方法并伴以有趣的形式來滿足學(xué)生求知欲和好奇心，從而使學(xué)生愿意學(xué)。在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呢？本文在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在教學(xué)過程中，教師要利用各種機(jī)會使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，看到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要明確課題內(nèi)容的意義和重要性，通過生活中的實(shí)例或力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，讓其感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而產(chǎn)生興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使之不僅會學(xué)，而且愛學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)了“長方形周長的計(jì)算”后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的黑板，讓學(xué)生想辦法量出它的長和寬，然后求出它的周長；課后又布置學(xué)生測量家門或窗的長和寬，再讓學(xué)生想辦法求出它們的周長。學(xué)生通過自己動手親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)情境

小學(xué)生有較強(qiáng)的形象思維能力。如果讓學(xué)生陷入無休止的數(shù)學(xué)計(jì)算中，他們則會產(chǎn)生厭惡情緒。而教育是一個(gè)主動的過程，要讓主體積極參與其中，獲得一種成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、愛好，都需要尊重、信任和關(guān)懷。老師要抓住他們的閃光點(diǎn)，分享他們每次取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)的喜悅的感受，使他們感到成功的喜悅。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學(xué)生主動參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”一課上，我創(chuàng)設(shè)以“豬八戒吃西瓜”為主題的故事導(dǎo)入：豬八戒和孫悟空在分吃西瓜，豬八戒覺得西瓜的三分之一肯定比二分之一多，就搶著吃西瓜的三分之一，請同學(xué)們幫豬八戒看看，他吃的是大塊的嗎？這樣引入，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

三、組織小組學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)離不開集體的合作和交流，只有發(fā)揮集體的智慧，取長補(bǔ)短，互通有無，才能真正提高學(xué)習(xí)的效率。我們應(yīng)該提倡合作學(xué)習(xí)，但也要根據(jù)實(shí)際情況而定，保障合作學(xué)習(xí)的可操作性和有效性，另外，合作學(xué)習(xí)要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，只有了解每一位學(xué)生才能合理劃分學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組的智慧。例如，在學(xué)習(xí)軸對稱圖形的相關(guān)知識時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好白紙和剪刀，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生以小組為討論單位，思考如何才能剪出左右兩邊一模一樣的圖形，然后將時(shí)間交給學(xué)生。每位小組成員都積極獻(xiàn)計(jì)、獻(xiàn)策，在大家共同努力下一幅幅樣式各異的圖形出現(xiàn)在教師面前，這些都是學(xué)生智慧的結(jié)晶。這樣一來，為了小組的榮譽(yù)學(xué)生們積極參與，不但為之后學(xué)習(xí)軸對稱圖形相關(guān)知識點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，教學(xué)效果事半功倍。

四、開展競技活動

有競爭才有進(jìn)步，人們都是在壓力的驅(qū)使下進(jìn)步、提高和發(fā)展的，小學(xué)生求勝心強(qiáng)，喜歡競爭的氛圍，所以在教學(xué)活動中穿插競技比賽項(xiàng)目，不僅可以活躍枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以緩解學(xué)習(xí)疲勞，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，活躍積極思維，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“九九乘法表”的時(shí)候，我會將全班同學(xué)氛圍男女兩隊(duì)，然后讓學(xué)生自主觀察，分析總結(jié)其中的規(guī)律，看看是男生隊(duì)發(fā)現(xiàn)的多還是女生隊(duì)發(fā)現(xiàn)的多，評出最后的冠軍。頓時(shí)學(xué)生的熱情就被調(diào)到起來，仔細(xì)觀察，紛紛發(fā)表自己的見解，每當(dāng)一個(gè)男生發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，男生們就集體歡呼，一個(gè)女生總結(jié)出一個(gè)規(guī)律男生們就越發(fā)積極，經(jīng)歷就越集中，這樣一來，大家的學(xué)習(xí)效率會事半功倍，積極性大大提高。

五、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)

在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與差異課堂教學(xué)的愿望和實(shí)際參與情況是不同的，這是很正常的。但一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)善于調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生動起來。課堂教學(xué)不應(yīng)只是幾個(gè)成績好、性格外向的學(xué)生的舞臺，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“無過錯(cuò)原則”，即不批評，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，不讓任何一個(gè)參與課堂活動的學(xué)生帶著遺憾坐下，對積極參與課堂教學(xué)特別是在活動中做得比較的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)其興趣；對在活動中做得不太好的學(xué)生給予理解、寬容、給予機(jī)會，培養(yǎng)其信心，而不是因?yàn)槠浠卮疱e(cuò)誤就板起臉訓(xùn)人。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因受到老師的中肯的評價(jià)和鼓勵(lì)而產(chǎn)生成就感時(shí)，就會對政治課學(xué)習(xí)感興趣，他就會積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去。

常言道“教學(xué)有法，但無定法”，教學(xué)實(shí)踐是豐富的，只要我們積極實(shí)踐、善于總結(jié)，一定還會探索出更多的調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的方法。

參考文獻(xiàn)：

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