楊莉

摘 要：合作學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)過程中一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)理念。不但培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。主要就初中英語合作學(xué)習(xí)開展的必要性進(jìn)行論述，并且提出合作學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)信心的重要時(shí)期。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和合作精神。

一、初中英語學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)開展的必要性

語言的學(xué)習(xí)是要在輕松的環(huán)境中進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)生在沒有特定語言學(xué)習(xí)背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的很吃力，因此，課堂上真實(shí)輕松的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)非常有必要。合作學(xué)習(xí)不但給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠克服學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

二、合作學(xué)習(xí)的改進(jìn)策略

1.保障課堂紀(jì)律

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，必須告訴學(xué)生合理學(xué)習(xí)的原則。如果學(xué)生討論聲音比較大，教師就應(yīng)該停止討論，給學(xué)生做一個(gè)手勢讓學(xué)生降低說話聲音，教師一定保證討論課堂紀(jì)律，這樣才能確保課堂的教學(xué)效率，不要把討論變成說話課。

2.多樣化合作模式的建立

聽、說、讀、寫的不同目標(biāo)要求，進(jìn)行不同的合作學(xué)習(xí)活動組合，進(jìn)而形成新的結(jié)構(gòu)。開展的教學(xué)活動不同，學(xué)生的座位排布也要發(fā)生變化?！癠”型或四張桌子是比較常見的座位排序。分組原則要做到：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。組內(nèi)成員不要過多，四人一組是最合適的。在分組前對小組成員的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)有詳細(xì)的把握。比如，在閱讀內(nèi)容分小組翻譯的時(shí)候，各個(gè)小組成員就能協(xié)調(diào)配合，有的成員查找生詞，有的組員處理語法，有的組員負(fù)責(zé)整理。比如，在這幾個(gè)句子合作翻譯的過程中：（1）世界正在變得越來越小。（The world is getting smaller and smaller.）（2）你能開得更快點(diǎn)么？（Can you driver faster？）在合作的過程中學(xué)生各司其職，分工合作，完成翻譯的同時(shí)也提升自己知識的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樵诤献髦写蠹夷軌蛉￠L補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他組員的學(xué)習(xí)方法和思維方式。

在學(xué)習(xí)中所有學(xué)生共同學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)灌輸式的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體。合作學(xué)習(xí)法的推進(jìn)有助于素質(zhì)教育教學(xué)的養(yǎng)成，不但培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

金文雯.合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（07）.

編輯 魯翠紅