劉訓(xùn)才

摘 要：多年來，江蘇高中信息技術(shù)水測考試模式一成不變，為了迎接學(xué)測，信息技術(shù)教師迎考復(fù)習(xí)的手段一成不變，永遠是傳統(tǒng)教學(xué)方式：重復(fù)講解、演示，學(xué)生跟著練習(xí)?？菰餆o味，學(xué)生反感，效率低下。在這種情況下，應(yīng)通過實踐探討如何把慕課形式試用于本校高中信息技術(shù)復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：慕課；微視頻；翻轉(zhuǎn)課堂；微庫

自從新課程改革實施以來，不同學(xué)科都在圍繞和探索如何上好各自學(xué)科的課堂為主陣線，追求一種高效課堂。作為信息技術(shù)這門特殊學(xué)科，圍繞它的教學(xué)模式經(jīng)歷了多次探討與實踐，層出不群。特別是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，使得教育方式有了新的突破。其中涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式：大規(guī)模在線開放課程，即“慕課”（MOOCs）。慕課的創(chuàng)設(shè)為“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施提供必要而又良好的教學(xué)資源，而“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施更以微課視頻作為前提。慕課的核心就是“微課程、小測驗、在線解答”，它的革命性意義在于教學(xué)模式的除舊布新，它是對傳統(tǒng)以課堂講課為主的教學(xué)模式的顛覆，呈現(xiàn)以“e學(xué)習(xí)”為主要技術(shù)方式、突破時空界限的在線教學(xué)模式。

信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，多年來，就如何上好信息技術(shù)課，各校信息技術(shù)教師進行了各種各樣的探索。一線教師一直在不斷探討、實驗，其中尤為突出的教學(xué)模式是“任務(wù)驅(qū)動，分組教學(xué)”。然而，隨著時代的發(fā)展，這種教學(xué)模式并不是最好，或多或少都有它的缺陷性。近年來出現(xiàn)的“慕課”“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式更是如火如荼開展起來，并得到了很多專家及一線教學(xué)工作的肯定。

在長時間的學(xué)習(xí)、研究和觀摩“慕課”“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式后，深受啟發(fā)。深深感覺到，作為信息技術(shù)學(xué)科本身，更適合這類形式的教育教學(xué)；作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該勇于探索，勇于嘗試各種新型的模式，來組織學(xué)科教學(xué)工作。

在研磨、解讀和反思何為“慕課”“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”后，并結(jié)合現(xiàn)實情況，分析了我?，F(xiàn)有的軟硬資源條件，本人對信息技術(shù)課堂教學(xué)有了自己的想法和嘗試。結(jié)合“三者”之長，用“慕課”形式，搭建校內(nèi)微課資源庫，以更好地為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)服務(wù)，提升學(xué)科教學(xué)效果。下面本人就一年來仿照慕課形式，創(chuàng)建校內(nèi)微課視頻庫，在信息技術(shù)教學(xué)中的新嘗試作簡要闡述。

一、如何仿“慕課”形式

1.慕課是在線教育

我們在局限的校內(nèi)實施信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)工作，要想局限在校內(nèi)“在線教育”，就要建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺，即“校內(nèi)在線”，為師生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即校園“慕課”。信息技術(shù)教師可以上傳、更改自己的“微課”作品，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要“在線”觀看相關(guān)知識點視頻，重復(fù)使用，形成“校內(nèi)在線”，也達到了校內(nèi)資源共享的要求。

由于現(xiàn)實情況等因素，信息技術(shù)學(xué)科除了課堂時間，每周1到2節(jié)課外，再無其他時間供其使用。學(xué)生要想在其他空閑時間“在線”學(xué)習(xí)，基本上沒有可能。因此，“在線”大多是在課堂上完成，學(xué)生根據(jù)課堂任務(wù)要求，可以“在線”查找相關(guān)學(xué)習(xí)要點，形如“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，先學(xué)后練。

我校信息化硬件配備相對完善，每個教室都配有電腦、大屏幕、投影儀、電視、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)生在課間休息時也可以“在線”觀看微視頻，加強知識的鞏固，達到知識內(nèi)化作用。

2.慕課是開放教育

作為局限在校內(nèi)的“慕課”形式，學(xué)生要想及時在線咨詢疑難問題，就必須要求相關(guān)的信息技術(shù)教師能定時登錄服務(wù)終端，給出咨詢者必要及時的解答?，F(xiàn)實情況就是“在線”咨詢一般都會出現(xiàn)在信息課堂上，針對不同任務(wù)，不同知識點，會有學(xué)生提出問題來。如何及時解決，形如“在線解答”“在線課堂”，這就要求相關(guān)信息技術(shù)教師在規(guī)定的時間段內(nèi)，登錄“微庫”平臺及時給出解答辦法和建議。

3.慕課是大規(guī)模教育

慕課是大規(guī)模的平臺，它小到成百上千人，大到幾萬幾十萬人甚至百萬人在線，課程內(nèi)容豐富多樣。那么，作為局限在“校內(nèi)”的“慕課”，它的規(guī)模也只能是校內(nèi)五六千學(xué)生，其主要是高一高二學(xué)生，資源的提供者也只是信息技術(shù)學(xué)科教師。

為了和慕課的大規(guī)模平臺一樣，建立校內(nèi)慕課平臺，即“微庫”資源平臺，不僅要具有和互聯(lián)網(wǎng)慕課平臺一樣的功能，要易于學(xué)習(xí)、操作、管理等，更要有利于自身教學(xué)，有利于本校學(xué)生評價管理。

二、如何建立微視頻資源庫，即微庫

1.在線資源平臺搭建

隨著大數(shù)據(jù)、云存儲的到來，為慕課提供了更廣闊的存儲條件。就我校的硬件條件來看，我們有著多臺服務(wù)器，服務(wù)器存儲空間足夠校內(nèi)所有學(xué)科使用。

如何建好一個平臺，使用何種數(shù)據(jù)庫，這是信息技術(shù)教師需要認真考慮的。根據(jù)現(xiàn)有情況和服務(wù)器的配置環(huán)境，我們選擇MYSQL編寫“微庫”數(shù)據(jù)庫，使用PHP建立動態(tài)視頻播放服務(wù)頁面，視頻播放格式使用目前流行的FLV格式，方便在線播放。

視頻播放平臺要利于管理與維護，登錄者可以是匿名登錄，也可具體分組，設(shè)立年級、班級、學(xué)科等注冊會員登錄，可以是學(xué)習(xí)者、維護者。對于學(xué)習(xí)者要設(shè)立學(xué)習(xí)管理信息，便于評價管理。

2.微視頻錄制情況

慕課的主要內(nèi)容之一就是要求相應(yīng)的微課視頻。同樣，作為校內(nèi)“微庫”，一定要有相應(yīng)的高質(zhì)量微課視頻。如何制作微視頻，這是整個“微庫”的核心。

對于信息技術(shù)教師而言，在錄制、編輯微視頻的技術(shù)層面上不存在任何問題，而問題更多出現(xiàn)在視頻內(nèi)容、知識點的把握上。視頻錄制既要考慮在有限時間內(nèi)把知識點講清楚，還要考慮如何把課講得生動，教學(xué)語言更要有親和力、幽默感，便于視頻在極短的時間內(nèi)具有好的吸引力。

三、“微庫”平臺的管理維護

有了在線瀏覽的網(wǎng)頁和相配套的MYSQL數(shù)據(jù)庫，一個“微庫”平臺就基本搭建起來。隨之而來的就是完善、應(yīng)用和維護平臺。

“微庫”平臺內(nèi)的微視頻資源是根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的知識點不同，章節(jié)不同，一步步完善起來。信息技術(shù)教師可以分工協(xié)作，錄制相關(guān)知識點，上傳各知識點到相關(guān)的學(xué)習(xí)模塊內(nèi)。相同的知識點內(nèi)容可以采用多人錄制的多個視頻，供學(xué)生選擇觀看。根據(jù)學(xué)生觀看的人數(shù)，點擊的次數(shù)等情況，保留點擊率高的視頻資源。每個視頻資源都可以讓觀看者給出評價，提出建議，寫觀看心得。

通過借鑒“慕課”形式，借助“微庫”視頻資源，課堂教學(xué)效果是明顯的，尤其是學(xué)生整體學(xué)習(xí)的興趣。但是，我們也看到其中存在大量不足之處。學(xué)生信息素質(zhì)參差不齊，一小部分學(xué)生能高效快速地完成課堂教學(xué)任務(wù)，大部分學(xué)生能在預(yù)期時間內(nèi)完成任務(wù)，但有少量基礎(chǔ)極差的學(xué)生跟不上節(jié)奏。“微庫”層面上，功能不完美，相同知識點視頻資源不充足，供選擇性太少，“在線”性能不穩(wěn)定，都需要在今后的工作中不斷完善和改進。

目前，我們的嘗試只局限于單一的信息技術(shù)學(xué)科，并且只是在學(xué)科實踐操作部分進行的微視頻資源的錄制。我相信，隨著這種嘗試的不斷深入，理論與實踐經(jīng)驗的不斷總結(jié)，不久將會使整個學(xué)科教學(xué)內(nèi)容都將納入“微庫”內(nèi)，以此推廣、帶動其他學(xué)科，最終突破“校內(nèi)在線”，走向真正意義上的在線慕課，實現(xiàn)資源共享和公平教育。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟