淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

蘇麗

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣，是每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！毙W(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣，是每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該思考的問(wèn)題。下面結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣談幾點(diǎn)粗淺的看法。

1.培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

常規(guī)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)中的聽(tīng)課、作業(yè)書(shū)寫(xiě)及課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。常規(guī)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程、積極進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的基礎(chǔ)，也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的前提。

1.1課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在課前對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)。它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能對(duì)新課有個(gè)初步了解，為學(xué)習(xí)新課奠定一定的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。如要求學(xué)生邊讀邊思考，了解要學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容，與學(xué)過(guò)的知識(shí)有何聯(lián)系，自己理解的是哪些，不會(huì)的是哪些等等。為促使學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)，教師可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，讓家長(zhǎng)幫助督促學(xué)生完成，同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必將養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.2課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講、主動(dòng)探究的習(xí)慣。認(rèn)真傾聽(tīng)要做到“三到”：眼到、耳到、心到。聽(tīng)課時(shí)不搞小動(dòng)作，不隨便打斷別人說(shuō)話(huà)，邊聽(tīng)邊思考的聽(tīng)課習(xí)慣，應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)，聽(tīng)課的習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要教師反復(fù)練習(xí)，及時(shí)提醒和評(píng)判。教師還要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

1.3認(rèn)真規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣。在做題時(shí)首先要求學(xué)生讀懂題目要求，正確理解題意，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從小處著手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)、計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔、自覺(jué)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，從一位數(shù)到多位數(shù)，從整數(shù)到小數(shù)分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)，都要認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。就連小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法及其書(shū)寫(xiě)位置，分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)順序都是十分重要的。運(yùn)算符號(hào)和算式的書(shū)寫(xiě)，也應(yīng)注意規(guī)范，美觀(guān)，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)美的熏陶?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，正是這些細(xì)節(jié)之處潛移默化地影響著學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的形成。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

勤思好問(wèn)是一種勤于思考、善于思考、敢于質(zhì)疑的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋的充分表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生對(duì)外界事物都有自已獨(dú)特的理解和感受，對(duì)問(wèn)題觀(guān)察、思考和解決的方式不盡相同。勤學(xué)好問(wèn)習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)穿插在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中。我認(rèn)為教師培養(yǎng)小學(xué)生的勤學(xué)好問(wèn)習(xí)慣應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手。

2.1善于創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境。在教學(xué)中要充分利用小學(xué)生較強(qiáng)的好奇心理，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，后來(lái)學(xué)習(xí)就輕松了。

2.2善于鼓勵(lì)和示范，激發(fā)思考。因?yàn)樾W(xué)生模仿能力強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如：“你的想法真是與眾不同”，“你提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣示范的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

2.3善于引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性。從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力……”學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種不同的問(wèn)題，而這些疑問(wèn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。及時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，并組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題，對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的小學(xué)生要給予充分的肯定，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問(wèn)題的積極性。另外，教師應(yīng)在日常課堂教學(xué)過(guò)程中要養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣，這也為小學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑創(chuàng)造示范，使他們知道如何去質(zhì)疑。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中積極參與合作實(shí)踐，思考處理信息、解決問(wèn)題，課外合作收集生活中的數(shù)學(xué)信息的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)課前共同預(yù)習(xí)、課堂合作實(shí)驗(yàn)、共同操作、相互討論、小組交流等形式積極開(kāi)展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師要注重選擇合適的問(wèn)題和交流形式，有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作交流，能夠根據(jù)不同的問(wèn)題選擇合適的合作學(xué)習(xí)形式，恰當(dāng)組織同學(xué)分組合作交流，提高合作學(xué)習(xí)的有效性，在合作學(xué)習(xí)中深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)的細(xì)節(jié)之中，一旦他們養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，教師也就做到了如教育家葉圣陶所說(shuō)的“教是為了不教”。

【參考文獻(xiàn)】

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