王秀琴

（合肥鐵路工程學(xué)校，安徽 合肥 230011）

?

新時期音樂教育的創(chuàng)新策略研究

王秀琴

（合肥鐵路工程學(xué)校，安徽 合肥 230011）

【摘要】新世紀(jì)以來，面對新的社會語境和時代環(huán)境，人們逐漸形成了一個共識：離開了教育的創(chuàng)新，科技、經(jīng)濟(jì)和社會的創(chuàng)新就無從談起。那么，新時期如何通過音樂教育創(chuàng)新來推動現(xiàn)代教育的創(chuàng)新發(fā)展，并使之成為時代進(jìn)步的重要內(nèi)驅(qū)，已經(jīng)成為需要深入思考的課題。對此，本文從四方面入手，探討新時期音樂教育的創(chuàng)新策略，以期為廣大同仁提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；創(chuàng)新策略；教學(xué)四環(huán)節(jié)

創(chuàng)新教育不僅時教育內(nèi)容、教育方法方面的變革，而且是教育功能、教育理念的重新定位，是結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的系統(tǒng)工程，是一個動態(tài)發(fā)展過程。音樂教育創(chuàng)新的范疇十分寬泛，主要包括教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，具體如下：

一、創(chuàng)新音樂教學(xué)觀念

音樂教學(xué)觀念的創(chuàng)新能夠為教育改革提供有力的思想保障。音樂教學(xué)觀念創(chuàng)新促使教師從新的視角審視音樂教育現(xiàn)狀，進(jìn)而推動教育理論的革新?；仡櫄v史不難發(fā)現(xiàn)，所有教育改革的成功都是以教育觀念創(chuàng)新為根本前提的，所以教育觀念的創(chuàng)新顯得尤為關(guān)鍵和重要。

音樂教師要明確自身角色定位，增強(qiáng)教學(xué)自信心，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，研究新時期音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問題，探索新時期音樂教育新方法、新路徑，摒棄以往音樂教育可有可無的錯誤觀念，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維。從院校領(lǐng)導(dǎo)到一線教師，都必須充分意識到音樂教育的重要性，在素質(zhì)教育、校園文化建設(shè)的開展過程中，積極采取有效措施構(gòu)建全新的音樂教育體系。筆者認(rèn)為，新時期音樂教學(xué)觀念創(chuàng)新要做到以下幾點，包括以音樂審美為核心、堅持以學(xué)生為本、注重學(xué)生個性發(fā)展、鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造、積極弘揚(yáng)民族音樂、深入理解多元文化和提倡學(xué)科綜合發(fā)展。

可以說，這些教學(xué)觀念都或多或少地體現(xiàn)了以人文精神為主題、以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為重點、以提高實踐能力為目標(biāo)的教育觀念。

二、創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新是音樂教育改革的核心內(nèi)容。首先，要從根本上打破以往灌輸式教學(xué)模式。教師在音樂教學(xué)實踐中，要注重師生互動，構(gòu)建一種雙向的、民主的新型教學(xué)模式。其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。在音樂教學(xué)實際中，教師要大膽探索和實踐“啟發(fā)式”、“探究式”現(xiàn)代教學(xué)方法，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。再次，教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)音樂教學(xué)信息化建設(shè)。要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)渠道、激發(fā)學(xué)生興趣，提高音樂教學(xué)有效性。所以，學(xué)校在加大音樂教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對音樂教師的培訓(xùn)，提高他們音樂信息化教學(xué)的能力。例如，將電鋼琴彩虹版家庭練習(xí)軟件、電爵士鼓水果版家庭練習(xí)軟件等特色教學(xué)軟件運(yùn)用到教學(xué)中，并結(jié)合自主研發(fā)的課程教材，采取漸進(jìn)式的教學(xué)理念，在進(jìn)行理論講授的同時，讓學(xué)生真正參與到音樂創(chuàng)作實踐中，使學(xué)生擺脫枯燥單調(diào)的練習(xí)，提高音樂教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容

音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，主要是指教材資源的創(chuàng)新。因此，教學(xué)并非簡單的照本宣科，而是需要教師在遵循音樂教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性加工和利用。

一方面，新教材編寫要堅持以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，教學(xué)內(nèi)容的成功創(chuàng)新關(guān)鍵就在于學(xué)生主體性的確立，要找到學(xué)科知識和學(xué)生發(fā)展之間的最佳契合點。新教材要構(gòu)建開放性教學(xué)內(nèi)容體系，提供豐富的生活化學(xué)習(xí)素材，促使學(xué)生實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”，并將其貫穿于教學(xué)各個環(huán)節(jié)。同時，教材結(jié)合社會發(fā)展實際提出有價值的問題，讓學(xué)生在自主探究的過程中加深對音樂的理解。

另一方面，音樂教學(xué)內(nèi)容要以文化為主線、以音樂為基點、以審美為核心，將理論知識和實踐訓(xùn)練作為兩大主線，融入時代性、動態(tài)性、開放性的音樂元素。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新要立足于學(xué)生實際，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，將學(xué)生發(fā)展置于素質(zhì)教育改革的大環(huán)境下，打破傳統(tǒng)樂理體系編制，以包容開放的姿態(tài)，選用中西方經(jīng)典音樂作品，擴(kuò)大題材選擇范圍。

四、創(chuàng)新音樂教學(xué)評價

音樂教學(xué)評價要著眼于教學(xué)評價激勵功能的實現(xiàn)與發(fā)揮，通過有效的教學(xué)評價推動學(xué)生全面發(fā)簪，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，推動音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展。筆者認(rèn)為，教學(xué)評價創(chuàng)新的關(guān)鍵在于評價方式的創(chuàng)新，要將結(jié)果性評價和發(fā)展性評價相結(jié)合，推動師生的共同進(jìn)步。

一方面，要靈活采取發(fā)展性教學(xué)評價方法，要明確音樂教學(xué)評價的目的是創(chuàng)造適合兒童的音樂教育，而并非選拔適合音樂教育的學(xué)生。簡單來講，教學(xué)評價的主要功能就是培養(yǎng)和提高音樂修養(yǎng)，推動學(xué)生個性發(fā)展，而并非鑒定和選拔音樂人才。在教學(xué)評價中，教師要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生課堂實際表現(xiàn)為參照，從學(xué)生情感章臺、思維狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果等方面的發(fā)展程度來衡量教學(xué)質(zhì)量高低，真正實現(xiàn)教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

另一方面，教師要靈活采取自評、互評和他評相結(jié)合的評價方式與方法。教師要明確的是，評價的根本目的并非選拔，而是讓學(xué)生學(xué)會自我評價，要將重點放在自我發(fā)展的縱向?qū)Ρ壬?。例如，教師可以通過“班級音樂會”、“學(xué)生文件夾”、“教師業(yè)績袋”等形式促進(jìn)師生的健康成長。同時，教師要讓學(xué)生參與到評價標(biāo)準(zhǔn)的制定中，打造和諧民主、良性互動的評價模式。

此外，音樂教育創(chuàng)新還包括音樂教育環(huán)境的創(chuàng)新，就是營造一個學(xué)風(fēng)濃厚、民主寬松的創(chuàng)新氛圍，鼓勵教育創(chuàng)新中的新觀念，為實現(xiàn)音樂創(chuàng)新提供重要保障；還有，音樂教育制度創(chuàng)新也是一個重要的“龍頭工程”，會對教學(xué)各環(huán)節(jié)的創(chuàng)新產(chǎn)生直接而深刻的影響；音樂教育管理的創(chuàng)新也是音樂教育改革的重頭戲，它不僅是音樂創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要保障，而且是推動教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證?？偠灾雽崿F(xiàn)音樂教育創(chuàng)新目標(biāo)，就必須從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理等方面入手，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，不斷推動音樂教育改革的深入開展。

參考文獻(xiàn)

[1]許琳.高校音樂教育的創(chuàng)新——以許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2014(01).

[2]林楠.大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的創(chuàng)新與探索[J].藝海,2014(10).

[3]張艷.本土音樂文化在地方高校音樂教育中的實踐與創(chuàng)新[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報,2014(09).