張麗娟　焦　燕

1.哈爾濱石油學(xué)院外語學(xué)院，黑龍江　哈爾濱　150027；2.黑龍江外國語學(xué)院，黑龍江　哈爾濱　150500

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移動(dòng)學(xué)習(xí)與大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力及途徑的研究

張麗娟1焦燕2

1.哈爾濱石油學(xué)院外語學(xué)院，黑龍江哈爾濱150027；2.黑龍江外國語學(xué)院，黑龍江哈爾濱150500

摘要：移動(dòng)學(xué)習(xí)(m-learning)是近年迅速崛起的一種新興教學(xué)模式。移動(dòng)學(xué)習(xí)將課堂帶給學(xué)生，而不是把學(xué)生限制在課堂之內(nèi)。目前高校公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀是，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，自主學(xué)習(xí)能力亟待提高。移動(dòng)學(xué)習(xí)為英語學(xué)習(xí)者提供了有效的多樣化的平臺(tái)，可以作為輔助手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力；途徑

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)

在國外發(fā)達(dá)國家移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展程度已經(jīng)非常高了，特別是在歐美國家，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式已經(jīng)是高校中必要的教學(xué)模式[1]。中國的香港特別行政區(qū)的培正中學(xué)也采用了“手機(jī)教學(xué)”模式，學(xué)生利用手機(jī)在課堂上回答老師的問題。移動(dòng)學(xué)習(xí)極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性，避免了移動(dòng)客戶端對(duì)學(xué)生注意力的影響，使得課堂互動(dòng)氣氛活躍，效果良好[1]。

現(xiàn)階段我國的大學(xué)英語教學(xué)，移動(dòng)學(xué)習(xí)還處在起步階段。我國學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺乏，自主學(xué)習(xí)能力差，效果不理想。要想提高學(xué)生的自學(xué)能力，把英語課堂帶給學(xué)生就是一種有效的手段。利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)，多創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)和語言交際的環(huán)境。移動(dòng)教育使得教學(xué)不再受時(shí)間和地點(diǎn)的約束，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的夢想由移動(dòng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了[2]。本文將探討提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的多種應(yīng)用途徑。

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“自主學(xué)習(xí)”的概念來自于對(duì)學(xué)習(xí)者獨(dú)立學(xué)習(xí)技能開發(fā)的討論[3]。事實(shí)上，在教育界和心理學(xué)界，一直在研究的一個(gè)重要課題就是自主學(xué)習(xí)。Holec是自主學(xué)習(xí)課題的提出者之一，他認(rèn)為外語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：使得學(xué)習(xí)者具備語言交際能力，使得學(xué)習(xí)者具備自主學(xué)習(xí)技能[4]。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用廣泛應(yīng)用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有利條件[3]。然而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也存在著一些問題，例如：網(wǎng)絡(luò)龐大的信息量，對(duì)學(xué)生具有一定的誘惑，導(dǎo)致自控能力差的學(xué)生注意力分散；再者盲目性的學(xué)習(xí)，不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息和自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考與評(píng)價(jià)等。上述問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，更有甚者視網(wǎng)絡(luò)如猛虎，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)的作用不能得到最大程度的發(fā)揮[4]?；谝苿?dòng)學(xué)習(xí)存在的現(xiàn)狀與問題，本文針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，及移動(dòng)學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行了實(shí)踐性分析。

三、自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！盵5]，由此可知學(xué)生的興趣是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生營造輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心里。課堂上，允許學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。方法上，采用新的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，將原本避諱不及的手機(jī)引入課堂，讓學(xué)生知道原來手機(jī)不僅是游戲機(jī)，更是學(xué)習(xí)機(jī)。通過對(duì)手機(jī)的重新認(rèn)識(shí)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸形成。

四、提高英語自學(xué)能力的多種移動(dòng)學(xué)習(xí)途徑探索

(一)微信英語公眾平臺(tái)

微信是一款具有通信、社交和平臺(tái)化功能的移動(dòng)軟件，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了新的平臺(tái)和應(yīng)用創(chuàng)新空間[5]。已有學(xué)者開始關(guān)注微信的教育應(yīng)用并進(jìn)行了積極探索。微信公眾平臺(tái)是微信提供的一個(gè)功能模塊，可以群發(fā)文字、圖片、語音、視頻等教學(xué)內(nèi)容[6]。我們于2015年年底建立了“掌中微英語”的公眾號(hào)，經(jīng)過一段時(shí)間的試運(yùn)行，效果良好，于2016年初已經(jīng)向?qū)W生大范圍推廣。

(二)YY和QQ

YY語音是一款通訊軟件。YY語音以高清晰的音質(zhì)、簡易便捷的操作，被越來越多的教育者接受。教育行業(yè)入駐YY，開展網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，比較著名的有外語教學(xué)頻道、心理學(xué)教育頻道等。QQ也是同學(xué)們熟悉的聊天工具，其強(qiáng)大的傳輸及存儲(chǔ)文件功能為學(xué)習(xí)提供了途徑。考慮到同學(xué)們對(duì)YY和QQ的熟悉，我們在YY上建立了學(xué)習(xí)頻道，及時(shí)上傳PPT和錄音文件，學(xué)生可以到QQ群內(nèi)下載所需內(nèi)容，除了在YY課堂跟隨學(xué)習(xí)外，也可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。YY和QQ成了學(xué)生自學(xué)的小幫手。

(三)批改網(wǎng)和有道

互聯(lián)網(wǎng)人將英語批改自動(dòng)化了-機(jī)器批改英語作文替代人工批改，其目的是讓學(xué)生以最高效率提升寫作水平，同時(shí)將老師從繁重的批改任務(wù)中解放出來。學(xué)生在自學(xué)過程中可以使用查詞工具。有道是其中一種。查詞工具功能很多，其中包括查找生詞、文本翻譯、單詞本、發(fā)現(xiàn)等，學(xué)生還可以瀏覽豐富多彩的英語文章，更重要的是軟件中帶有優(yōu)質(zhì)資源，如VOA經(jīng)濟(jì)報(bào)道，英語口語速成，四級(jí)詞匯測試等，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人需要添加學(xué)習(xí)資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

(四)微課

"微課"是指依據(jù)大學(xué)英語最新課程標(biāo)準(zhǔn)及大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐要求，通過視頻作為主要載體，在課堂內(nèi)外針對(duì)教師教育教學(xué)過程中的某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的問題，或者針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)精彩片段。傳統(tǒng)授課學(xué)生耳朵注意力停留時(shí)間只有5-8分鐘，我們將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)等精彩片段錄制成5-8分鐘的視頻提供給學(xué)生，方便學(xué)生下載，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)等技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛。在大數(shù)據(jù)的熱潮之下，大學(xué)英語教育的局面也在發(fā)生變化。借大數(shù)據(jù)之手提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)和教育趨勢。這要求教師合理引導(dǎo)，適當(dāng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)其隨時(shí)隨地學(xué)，愛學(xué)樂學(xué)，真正讓移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)于自主學(xué)習(xí)能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉豫鈞，鬲淑芳.移動(dòng)學(xué)習(xí)——國外研究現(xiàn)狀之綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2004(3)：19-21.

[2]葉成林，徐福蔭.移動(dòng)學(xué)習(xí)及其理論基礎(chǔ)[J].開放教育研究，2004(3)：56.

[3]田蕾.淺論大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011(49)：107-108.

[4]陳美華.基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式研究[J].北京：外語教學(xué)出版社，2005.

[5]王萍.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014(24)：5.

[6]王萍.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持功能與設(shè)計(jì)原則分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013.

中圖分類號(hào)：H319.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)06-0181-01