戚　坦

武漢十一崇仁初級中學(xué)，湖北　武漢　430033

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初中語文教學(xué)改革初探

戚坦

武漢十一崇仁初級中學(xué)，湖北武漢430033

摘要：初中階段是中學(xué)生感知覺逐漸成熟，伴隨思辨能力初顯與想象空前發(fā)展，對于學(xué)習(xí)和事物具有較強的目的性與選取意識，學(xué)習(xí)方法也更趨多樣，是創(chuàng)造性培養(yǎng)的關(guān)鍵初始階段，同時，初中階段也是中學(xué)生自我意識逐漸增強的一個特殊成長與學(xué)習(xí)階段。初中語文課程與其他課程相比，涉及領(lǐng)域更為廣泛，對于學(xué)生的全面發(fā)展與人格塑造都具有深遠(yuǎn)影響。本文意在探索通過教學(xué)改革，提高初中語文課程教育教學(xué)效果，進而促進學(xué)生全面發(fā)展與健康成長。

關(guān)鍵詞：初中；語文；教學(xué)改革

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

初中語文課程教學(xué)是初中階段始終如一的重點教學(xué)內(nèi)容之一。初中語文教學(xué)在伴隨著學(xué)生的成長與發(fā)展的同時，潛移默化的影響著學(xué)生的身心發(fā)展。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與改革，我國初中語文教課程教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提升，尤其是在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上逐漸探索形成了一套符合初中生身心特點與認(rèn)知規(guī)律的課程內(nèi)容體系。課程內(nèi)容的日趨豐富與成熟，也使得教師在教學(xué)活動的組織與實施過程中的教學(xué)方法選擇相對多樣靈活，確保了課程的教育教學(xué)效果。

二、初中語文教學(xué)存在的主要問題

在看到我國初中語文課程教學(xué)取得的可喜成績的同時，作為教育工作者，我們也應(yīng)該看到，現(xiàn)階段我國初中語文教學(xué)還存在很多問題，這些問題的存在，一定程度上制約了我國初中語文課程的教育教學(xué)質(zhì)量。

(一)教學(xué)理念滯后

傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念強調(diào)教師是教育教學(xué)活動的組織實施者，是教育教學(xué)活動的中心。這樣的教育教學(xué)理念，使得任課教師習(xí)慣了在教學(xué)活動中運用講授法開展教學(xué)，這就使得學(xué)生參與教育教學(xué)活動的機會與積極主動性受到一定程度的影響。隨著社會的發(fā)展與進步，以及中學(xué)生的身心素質(zhì)面貌的發(fā)展與變化，中學(xué)生的獲取知識與學(xué)習(xí)的形式更趨靈活多樣。傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下的中學(xué)語文課程教學(xué)組織形式的弊端暴露無遺，教師與學(xué)生的兩個方面的積極主動性都受到打壓，課程教育教育效果自然不盡如人意。

(二)教學(xué)方法單一

受傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念影響，現(xiàn)階段我國初中語文課程教學(xué)還是以講授法為主，這自然也就限制了學(xué)生參與教學(xué)活動的機會與主動性。初中階段是學(xué)生自我認(rèn)知意識逐漸增強，學(xué)習(xí)方法更趨多樣，學(xué)習(xí)興趣更為廣泛的一個特殊成長階段。在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)實踐中，簡單固化的講授法與一問一答的所謂互動式教學(xué)，很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與持續(xù)參與的熱情。

1.教學(xué)條件落后。初中階段是中學(xué)生感知覺逐漸成熟，形象思維勝于邏輯思維的一個特殊階段，對事物的認(rèn)知與判斷方式更多地要依托鮮活的形象與事例。同時，初中階段的中學(xué)生對于新鮮事物總是充滿好奇，對于始終一貫的事物缺乏耐力和持久的興趣。先進的教育教學(xué)資源與條件是根據(jù)初中階段中學(xué)生身心成長規(guī)律，組織實施語文課程教學(xué)的重要保障。然而，我國大多數(shù)的中學(xué)，尤其是廣大的基層中學(xué)的教育教學(xué)資源與條件極其有限。且不說課堂教學(xué)過程中的互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)設(shè)備等的應(yīng)用，就連任課教師備課方式也相對簡單粗放。教師知識與技能更新緩慢，不能夠運用現(xiàn)代教育資源與條件組織實施語文課程教學(xué)。

三、初中語文教學(xué)改革的舉措

(一)加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

前面已經(jīng)分析了傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念存在的諸多弊端，已經(jīng)不能夠很好的適應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展變化，以及學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的內(nèi)在要求。迫切要求初中語文教育工作者在尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。初中語文課程教學(xué)應(yīng)樹立以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的新型教育教學(xué)觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。把促進學(xué)生成長成才作為初中語文教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在感知語文課程蘊含的傳統(tǒng)文化精髓的基礎(chǔ)上，愛上初中語文課程與初中語文課堂學(xué)習(xí)，樹立社會主義核心價值取向，塑造愛國主義情懷。進而，促進學(xué)生在主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)初中語文課程中，健康成長。

(二)依托現(xiàn)代教育技術(shù)綜合運用多種教學(xué)方法組織實施教學(xué)

信息時代的今天，科學(xué)技術(shù)更新日新月異。初中語文課程教學(xué)工作者應(yīng)充分利用好科學(xué)技術(shù)進步給語文課程教學(xué)帶來的便利，綜合運用多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教育教學(xué)形式，輔助初中語文課程教學(xué)。讓任課教師在更加多樣、便利、快捷的現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助下，以更加靈活多變的形式，開展參與式、互動式、啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)積極主動性。一方面，這需要各級政府加大對初中階段的學(xué)校投入力度，改善教育基本條件，加強學(xué)校信息化建設(shè)，構(gòu)建智能校園；另一方面，這需要初中語文課程任課教師在充分開發(fā)利用好現(xiàn)有教育教學(xué)資源與條件的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件，豐富課程教學(xué)組織形式，大膽嘗試創(chuàng)新教育教學(xué)方法。

(三)全力提升中學(xué)語文教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)

社會在不斷地進步，學(xué)生的身心素質(zhì)面貌也隨之發(fā)生了很大的變化，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，學(xué)生對于知識與信息的抓取方式選擇更多的依托手機、網(wǎng)絡(luò)等這些更加快捷的方式。處于中學(xué)階段的中學(xué)生的知識與信息抓取能力更強，但信息處理能力還正在養(yǎng)成。這就使得初中生對于事物的認(rèn)知是碎片化的，甚至是片面偏激的。初中語文課程是初中階段始終一貫的主科，初中語文課程與其他課程相比，涉及領(lǐng)域更為廣泛，對于學(xué)生的影響也更深遠(yuǎn)、更大。這就迫切要求加快初中語文課程任課教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)提升，尤其是提升初中語文課程組織實施的駕馭和把控能力。這要求從國家層面到學(xué)校層面，有序的制定并推進初中語文課程任課教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)計劃，確保切實取得成效。同時，這要求初中語文課程任課教師要依托網(wǎng)絡(luò)，利用好信息資源，自主學(xué)習(xí)，與時俱進。準(zhǔn)確把握初中階段學(xué)生學(xué)情，科學(xué)備課，精心組織實施語文課程教學(xué)。

中圖分類號：G633.3

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0185-01