重慶市三峽水利電力學(xué)校，重慶　404100

?

淺談中等職業(yè)教育語文教學(xué)的現(xiàn)狀

重慶市三峽水利電力學(xué)校，重慶404100

摘要：語文作為中等職業(yè)教育的公共基礎(chǔ)課，對學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)起著重要作用，但是由于職業(yè)學(xué)校普通存在重專業(yè)輕公共課導(dǎo)致了語文教學(xué)在中職教育中失去了它該發(fā)揮的作用和價值。中職教育語文教學(xué)亟待改革，本文首先分析語文教育的重要性，其次，提出在語文教學(xué)中存在的問題，最后，提出改進措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；語文；職業(yè)能力

語文課程作為一門基礎(chǔ)課程，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，《中等職業(yè)教育語文教學(xué)大綱》中明確提出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，具有工具性與人文性統(tǒng)一的特點[1]。通過語文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的閱讀、寫作和口語交際能力，在此基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生運用語文的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。然而，在現(xiàn)階段中職教育語文教學(xué)效果不理想，語文教學(xué)已喪失了它該發(fā)揮的作用和價值。本文從語文教學(xué)的重要性入手，分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，最后，提出相應(yīng)的解決措施。

一、語文教育重要性

(一)提高文學(xué)素養(yǎng)

中職語文教材包括現(xiàn)代文、古文、美文閱讀、寫作練習(xí)幾個模塊，可提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)

中職語文教材包含了職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德等內(nèi)容，在教學(xué)過程中可加強學(xué)生對于職業(yè)素質(zhì)的認識，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀[2]。

(三)拓展職業(yè)知識

語文是一門綜合性很強的學(xué)科，它與其他學(xué)科有很多相通之處，在教學(xué)過程中，教師可將語文課本和專業(yè)知識結(jié)合起來，找準與專業(yè)知識學(xué)習(xí)，與職業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)的突破口，拓展學(xué)生的職業(yè)知識[3]。

二、存在的問題

職業(yè)教育與普通教育存在一定的區(qū)別，職業(yè)教育在基礎(chǔ)教育的同時，進行專業(yè)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)道德、職業(yè)技能”，讓他們成為適應(yīng)工作的技能型人才。因此，在課程安排上是以專業(yè)課和實踐操作為主，相對的公共基礎(chǔ)課就處于副課的地位，語文課作為公共基礎(chǔ)課程之一，對學(xué)生來說重視程度遠不及專業(yè)課，以上問題導(dǎo)致，在語文教育過程中遇到如下問題：

(一)課程安排不合理

對于一般的職業(yè)學(xué)校，語文教學(xué)都放在了次位，在課程安排上，課時量偏少，師資隊伍配置不夠，對學(xué)生文化成績要求不高。在課程安排上讓學(xué)生產(chǎn)生了語文教學(xué)不重要的錯誤思想。

(二)學(xué)生不重視

語文教學(xué)對學(xué)生能力的提高作用遠不及專業(yè)課程來的快，使得學(xué)生本身也對語文課的作用產(chǎn)生了懷疑，認為學(xué)語文對以后的發(fā)展沒有多大幫助，導(dǎo)致對語文教學(xué)的不重視。在課堂上睡覺、說話、玩手機、注意力不集中以及逃課等現(xiàn)象司空見慣，語文教學(xué)效果也得不到提高。

(三)基礎(chǔ)差

中職學(xué)生生源差，幾乎都是初中階段學(xué)習(xí)成績不理想，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自我約束力差。選擇職業(yè)類學(xué)校的目的就是不想學(xué)習(xí)文化課程，學(xué)好一門專業(yè)，兩年后進入社會能找到一份合適的工作。學(xué)生把基礎(chǔ)差作為自己的標簽，以此為理由不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)更差[4]。

三、改進措施

語文教學(xué)在中職教育中的現(xiàn)狀，亟待改革，本文將從課程安排、教學(xué)目標、教學(xué)方法、考核方式等幾個方面提出改進措施。

(一)課程安排

在課程安排上，文化課程應(yīng)與專業(yè)課程保持一定的比例，并提高對學(xué)生的要求。

(二)教學(xué)目標

中職教育語文教學(xué)目標不能延續(xù)之前中學(xué)時應(yīng)試教學(xué)目標，應(yīng)該是集文學(xué)、國學(xué)、歷史、政治、職業(yè)規(guī)劃、語言運用、應(yīng)用文寫作、禮儀傳統(tǒng)等為一體的綜合性教學(xué)，應(yīng)拋開課本的束縛，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和實際。中職語文教育應(yīng)當以培養(yǎng)學(xué)生語言表達和應(yīng)用的能力，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和精神境界為目標。

在知識上，以材料為原型，教會學(xué)生語言表達的關(guān)鍵性和靈活性，掌握基本文件的寫作和要領(lǐng)；而不局限于學(xué)生能背誦多少篇課文。能力方面，著重培養(yǎng)學(xué)生為人處世，處理問題能力，提升學(xué)生的品質(zhì)，形成職業(yè)精神[5]。

(三)教學(xué)方法

職業(yè)教育不同于高中教育，因而教學(xué)方法也存在一定的不同。中職學(xué)生對于語文課程缺乏自主學(xué)習(xí)性，如一味采用老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難達到理想的教學(xué)效果。中職教育語言教學(xué)應(yīng)引入新的教學(xué)方法，在場地上可去除教師的束縛，在教學(xué)模式上可去除老師講學(xué)生聽的形式，在普通板書上可采用多媒體教學(xué)，嘗試游戲法、任務(wù)法、自主探究法、表演法等教學(xué)方法，提高語文教學(xué)的“靈活性”和“趣味性”。老師應(yīng)走下講臺，融入學(xué)生，與學(xué)生一起探討更好的教學(xué)方法，并有機的與學(xué)生專業(yè)結(jié)合起來，比如，對于幼教班級，采用學(xué)生主講，老師補充的方式進行教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，還能提高學(xué)生的表達能力[1]。

(四)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該多樣化，多元化，不局限于課本內(nèi)容，可將網(wǎng)絡(luò)、時事、新聞等元素加入平時課堂中。同時，還需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程，融入文學(xué)、語言運用、應(yīng)用文寫作、歷史、政治、人文、禮儀、心理健康教育、勵志教育等內(nèi)容，增加語文教育的實用性。

(五)考核方式

中職語文教學(xué)考核方式也應(yīng)跟高中或大學(xué)教育不一樣，面對學(xué)生基礎(chǔ)比較差的現(xiàn)狀上，考核方式應(yīng)該靈活多樣化，比如采用征文比賽等方式進行。

[參考文獻]

[1]沙聰穎.高等職業(yè)教育中語文教學(xué)方法探析[J].中國教育學(xué)刊，2015(S1).

[2]李青，楊坤.淺談中等職業(yè)教育語文教學(xué)的實用性和有效性[J].職業(yè)教育，2015(31).

[3]王鵬.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職語文教學(xué)思考[J].科技視界，2015(32).

[4]劉振英.語文閱讀教學(xué)中的情感培養(yǎng)與思維訓(xùn)練[J].文學(xué)教育，2015(11).

[5]楊靜.淺析職業(yè)院校語文課堂教學(xué)的有效性[J].求知導(dǎo)刊，2015(18).

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0198-01

作者簡介：吳小霞*吳小霞(1991-)，女，漢族，重慶人，本科，重慶市三峽水利電力學(xué)校語文教師，擅長現(xiàn)代文寫作和詩歌寫作。