數(shù)學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用
——論數(shù)學(xué)在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

胡琴揚(yáng)

四川交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)部英語組

數(shù)學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用
——論數(shù)學(xué)在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

胡琴揚(yáng)

四川交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)部英語組

英語和數(shù)學(xué)很容易被視為風(fēng)馬牛不相及的兩門學(xué)科，但是英語的語言思維和數(shù)學(xué)的邏輯思維是有交叉的和重疊的。英語與中文是分屬于兩個語系的語言，由于有強(qiáng)大的母語思維影響，中職學(xué)生很難跳出中文的習(xí)慣性思維模式。而事實(shí)上，英語是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，有著嚴(yán)格、不容更改的語法規(guī)則，這一點(diǎn)和中文是有很大區(qū)別的。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語法難是出于以下幾個原因：第一，語法點(diǎn)太多，記不住。第二，無法理解英語語法，在表達(dá)英語時總會先想到母語。第三，語法學(xué)習(xí)太枯燥，不想記。誠然，現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)在淡化語法的功能作用，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)語法的實(shí)用功能學(xué)習(xí)。但是，由于缺乏浸入式教學(xué)模式的教學(xué)資源，學(xué)生很難形成真正的英語思維能力。在這樣的情況下，需要教師開發(fā)更實(shí)際、也更能幫助學(xué)生形成英語語言分析能力的教學(xué)資源。多年的一線教學(xué)，本人發(fā)現(xiàn)有較強(qiáng)邏輯思維能力的學(xué)生通常更能在語法學(xué)習(xí)中自我總結(jié)出語法的規(guī)律并用之于實(shí)際。

本文著重論述在英語教學(xué)過程中如何借助數(shù)學(xué)的邏輯思維幫助學(xué)生培養(yǎng)語言歸納總結(jié)能力，并且在一定程度上提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。

首先，我們可以借助數(shù)學(xué)中的某些定理或公式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。比如，在一年級的數(shù)學(xué)中，學(xué)生會接觸到集合的概念。正好在英語第二單元中會提到英語合成詞和派生詞的概念。我制作了十多張小卡片，每張卡片上會有一個派生詞。然后讓學(xué)生自己根據(jù)每個單詞的后綴進(jìn)行分類，填入不同的集合中（如下圖所示）。

學(xué)生從第一步到第二步的分析過程中會出現(xiàn)一些問題，比如，不認(rèn)識單詞什么意思或者分不清每個單詞的詞性。這個時候，我會給學(xué)生舉出一些例子，如：you are a lucky dog.幫助學(xué)生分析每個單詞的詞性，幫助學(xué)生最終得到第二幅圖的答案。以此類推，學(xué)生開始有興趣地主動進(jìn)行詞語分類練習(xí)，也歸納總結(jié)出一些詞綴的用法。

其次，本校工科類專業(yè)比較多，所以男生的數(shù)量遠(yuǎn)超過女生的數(shù)量。絕大部分學(xué)生對于學(xué)英語幾乎沒有任何興趣，因此，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面我也做了很多的分析和嘗試。由于絕大部分學(xué)生對于英語的厭倦感已經(jīng)非常重，因此，需要教師找到一些與眾不同的方式能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。雖然中職生的數(shù)學(xué)也普遍比較差，但是如果在英語課上讓他們做做數(shù)學(xué)題，對于學(xué)生來說是挺新鮮的一件事。比如，中文和英語之間有個很大的不同，那就是時態(tài)的運(yùn)用。因?yàn)橹形牟]有動詞變形，因此讓學(xué)生理解英語的時態(tài)是件很頭疼的事情。這時候我們可以運(yùn)用數(shù)軸幫助學(xué)生理解不同時態(tài)所對應(yīng)的時間段和時間點(diǎn)，從一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時過渡到更多的時態(tài)。簡單的數(shù)學(xué)圖形表達(dá)會讓學(xué)生理解更加清晰，也更加符合我們教學(xué)的理念：化難為簡。比如，我在提到英語的六種基本時態(tài)時會給學(xué)生做一個思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解（如下圖）。

學(xué)生可以根據(jù)數(shù)軸清晰理解時間段和時間點(diǎn)的概念，也能很快分清六種時態(tài)在運(yùn)用中的區(qū)別。除了數(shù)軸，我們也可以運(yùn)用一些立體或平面圖形幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方位介詞的用法。在學(xué)習(xí)英語的五大基本句型的時候，我們可以采用搭積木的游戲幫助學(xué)生掌握英語句子的基本結(jié)構(gòu)。絕大多數(shù)學(xué)生在初中幾乎都無法掌握句子的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代的英語教學(xué)也弱化這部分的作用。但是本校所開設(shè)的專業(yè)多屬于工科，所以，讓學(xué)生記住規(guī)則的英語語法對于他們學(xué)習(xí)專業(yè)英語是非常有幫助的。而將堆砌的長篇大論換為簡單的圖形展示，能易化學(xué)生對知識點(diǎn)的吸收過程。

另外，數(shù)學(xué)中的四則運(yùn)算也可以運(yùn)用于英語的教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于數(shù)字并不敏感，但是如果讓學(xué)生用英文從0背到100，其實(shí)很多學(xué)生都可以做到。但如果隨便抽出一個數(shù)字讓學(xué)生讀，部分學(xué)生的反應(yīng)速度會大幅下降。這是因?yàn)閷W(xué)生在背單詞的時候已經(jīng)形成從0開始背單詞的定向思維，無法快速跳出定向思維的模式。所以，我會鼓勵學(xué)生訓(xùn)練逆向思維能力，背單詞不再按照單元的排列順序，而是按照詞性、字母表等順序背單詞。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣背單詞會更加有趣。而提到數(shù)字，絕大部分學(xué)生對于三位以上的數(shù)字完全無法正確讀出。英文的數(shù)字是從左到右讀，而且采用的是千進(jìn)位的方式；而中文的數(shù)字是從右到左讀，采用的是十進(jìn)位的方式。這就造成很多學(xué)生完全反應(yīng)不過來數(shù)字應(yīng)該怎么讀才對。針對這個問題，我開始幫助學(xué)生用乘法和加法的方式學(xué)習(xí)數(shù)字的英語表達(dá)方式。我們可以隨意將某個四位數(shù)以上的數(shù)字進(jìn)行以下排列：

A*1000+B*100+C*10+D=ABCD

比如：5,607=5*1000+6*100+0*10+7

雖然看起來這個公式比較復(fù)雜，但是在經(jīng)過小組練習(xí)后，學(xué)生們對四位數(shù)的英文表達(dá)方式掌握的都比較好。根據(jù)這個公式，還可以讓學(xué)生去思考五位數(shù)、六位數(shù)甚至七位數(shù)的表達(dá)方式。對于男生來說，也比較接受這樣的教學(xué)模式，對英語學(xué)習(xí)也更加有了自信。

誠然，英語作為一門工具性語言，無論是哪個行業(yè)都有它獨(dú)特的作用。即使讀工科的學(xué)生很多對英語都沒有什么興趣，也沒有什么基礎(chǔ)。因此作為教師，應(yīng)盡力為學(xué)生營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，開發(fā)學(xué)生各方面的潛力。