賴心月

（江西省贛州市瑞金市第三中學(xué)，江西　贛州　342500）

?

關(guān)于初中音樂教學(xué)藝術(shù)的思考

賴心月

（江西省贛州市瑞金市第三中學(xué)，江西贛州342500）

【摘要】初中的音樂課程可能對(duì)于初中的教育課程不算是重點(diǎn)的教學(xué)課程，然而，由于初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，該學(xué)科對(duì)于初中生心理與成長(zhǎng)還是有一定的影響的。通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)于音樂的欣賞能力，并且把它當(dāng)成一種愛好或者興趣培養(yǎng)。但是當(dāng)前對(duì)于初中音樂課堂的教學(xué)仍然存在著很多問題。鑒于此，本文對(duì)當(dāng)前初中音樂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且對(duì)培養(yǎng)初中音樂藝術(shù)性教學(xué)提出了幾點(diǎn)措施。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；音樂教學(xué)；藝術(shù)教學(xué)思考

前言

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷進(jìn)行，對(duì)于初中音樂的教學(xué)改革也提出了相應(yīng)的要求。該學(xué)科對(duì)于初中生心理與成長(zhǎng)也是有著一定的影響的，因此對(duì)于初中音樂課程的教學(xué)，不僅要通過課程練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)審美的水平，更加促進(jìn)學(xué)生的全方面的綜合發(fā)展。很多學(xué)生對(duì)于音樂課程的熱愛學(xué)習(xí)，并不是因?yàn)閷?duì)音樂課程真的感興趣，而是和教師的教學(xué)方式有著很大的關(guān)系。因此，對(duì)于培養(yǎng)初中音樂藝術(shù)性教學(xué)的方法探析是非常有意義的。

一、當(dāng)前我國(guó)初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我們國(guó)家初中音樂課程教學(xué)水平的城鄉(xiāng)差異很大，而且對(duì)于音樂的教學(xué)學(xué)習(xí)都沒有配備完善的教學(xué)設(shè)施。還有很多的教育機(jī)構(gòu)對(duì)于音樂課程的教學(xué)并不重視，認(rèn)為音樂的教學(xué)如果學(xué)生真的想要學(xué)習(xí)，可以通過報(bào)一些課外的音樂練習(xí)班去進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于這些除了學(xué)習(xí)之外的興趣培養(yǎng)并不重視。因此學(xué)校也沒有相關(guān)的音樂教學(xué)的專業(yè)的設(shè)施，對(duì)于音樂課程的教學(xué)也只是請(qǐng)一些對(duì)于音樂知識(shí)略知一二的教師進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)致音樂課程嚴(yán)重的不受到學(xué)校老師以及學(xué)生家長(zhǎng)的重視，音樂課程的安排就像是形同虛設(shè)一樣。音樂課堂的教學(xué)氣氛也因此變得沒有生氣，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，沒有從真正意義上對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性的音樂教學(xué)以及藝術(shù)思維的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)初中音樂藝術(shù)性教學(xué)的有效方法

（一）音樂課堂使用藝術(shù)語(yǔ)言教學(xué)

在音樂教學(xué)課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)可以說是音樂教學(xué)的重要組成部分。音樂的本身就是一種藝術(shù)，是一種自身帶有著藝術(shù)性韻味的音樂教學(xué)，因此在音樂課程中的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)音樂知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也是需要教師音樂語(yǔ)言的指導(dǎo)的。教師在音樂課堂上對(duì)學(xué)生的音樂指導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中遇到的問題起到引導(dǎo)的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考和解決。教師在音樂課堂使用的語(yǔ)言一定要注意語(yǔ)言的真實(shí)度，并且還要具有一定的趣味性。只有通過更加生動(dòng)有趣的語(yǔ)言才可以更好的幫助學(xué)生通過語(yǔ)言來(lái)深層次的理解音樂的藝術(shù)。這些都需要教師在上課之前進(jìn)行有效的備課，將教學(xué)的內(nèi)容通過生動(dòng)有趣的語(yǔ)言進(jìn)行整理，準(zhǔn)備好充分的教學(xué)資料。

（二）音樂課堂對(duì)于發(fā)聲訓(xùn)練的藝術(shù)教學(xué)

音樂就是一種有聲的訓(xùn)練，因此對(duì)于音樂課堂的發(fā)聲訓(xùn)練也是一項(xiàng)重要的工作。通過對(duì)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，參與到發(fā)聲的訓(xùn)練中，幫助學(xué)生更好的體會(huì)音樂味道的形成。發(fā)聲，同樣都是從人體的發(fā)聲部分發(fā)出來(lái)的聲音，有的人發(fā)出的就是優(yōu)美的旋律，而有的人的則是難聽的噪音。有些人的嗓音很通透，而有的人就是沙啞的嗓音。這些歸根結(jié)底都是因?yàn)槿梭w不同的發(fā)聲節(jié)奏和部位造成的，而且初中階段也是學(xué)生的變聲期，因此在初中音樂的教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的發(fā)聲做以正確的指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)聲帶，促進(jìn)聲帶的健康發(fā)展。其實(shí)總結(jié)來(lái)說，對(duì)于初中音樂課程的教學(xué)，不僅僅是對(duì)一些歌曲的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練，最終目的是使學(xué)生在對(duì)音樂歌曲的學(xué)習(xí)中體會(huì)到聲音藝術(shù)的魅力。

（三）音樂課堂借助多媒體藝術(shù)教學(xué)

隨著我國(guó)高科技技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，很多學(xué)校內(nèi)的教學(xué)設(shè)備也在一步步的完善，在初中音樂的課堂教學(xué)中，要積極的引進(jìn)多媒體的視頻音頻教學(xué)法，合理的利用多媒體的設(shè)備，幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到音樂中各種樂器的魅力。并且通過多媒體的應(yīng)用，將聲音和圖像的更好的結(jié)合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生通過視覺以及相關(guān)的音樂故事情節(jié)更加深入的體會(huì)，并且產(chǎn)生更多的關(guān)于音樂情感方面的共鳴，從而對(duì)音樂的含義理解更加深刻，感受到音樂藝術(shù)的無(wú)限魅力。

（四）音樂課堂中創(chuàng)新藝術(shù)的教學(xué)

對(duì)于音樂藝術(shù)的創(chuàng)作并沒有音樂的好壞之分，所有的音樂都是人們?cè)谇楦猩系囊环N表達(dá)，都值得被尊重。在音樂課堂的教學(xué)中使用創(chuàng)新藝術(shù)，是通過學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的流行音樂的喜愛，幫助學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行進(jìn)一步的了解，了解到每一首歌曲中的樂器和音樂故事。并且在課堂的教學(xué)中給學(xué)生提供一種特定的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)于一首歌曲的理解程度，輔助學(xué)生借用多種樂器來(lái)把自己理解的音樂表達(dá)出來(lái)，通過此方式可以幫助學(xué)生更加感受到音樂藝術(shù)的魅力所在。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，只要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生在音樂的感悟中的一些錯(cuò)誤進(jìn)行改正即可。

三、總結(jié)

總而言之，初中的音樂課程可能不算是重點(diǎn)的課程教學(xué)，然而對(duì)于初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)還是具有一定的促進(jìn)作用的，因此，對(duì)于初中音樂課程的教學(xué)，不僅要通過課程練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)還要提升學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的審美水平標(biāo)準(zhǔn)，更加促進(jìn)學(xué)生的全方面的綜合素質(zhì)發(fā)展。這就要求廣大的初中音樂教育工作者在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷的創(chuàng)新，并且積極的探索更加可以鍛煉學(xué)生音樂藝術(shù)思維的教育方式，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂世界中的無(wú)限魅力，真正培養(yǎng)學(xué)生的音樂中的藝術(shù)性思維。

參考文獻(xiàn)

［1］李艷.有關(guān)初中音樂教學(xué)藝術(shù)的相關(guān)思考［J］.音樂時(shí)空，2013（03）：115.

［2］姜玲.與音樂共同搖擺——關(guān)于初中音樂教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.啟迪與智慧（教育），2015（07）：67.