大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的有效性研究

王銀銀

海南師范大學(xué)外國語學(xué)院，海南　海口　570100

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大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的有效性研究

王銀銀

海南師范大學(xué)外國語學(xué)院，海南?？?70100

摘要：隨著教育改革的深化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式必將成為大學(xué)英語教學(xué)的主流趨勢。本文主要闡述了大學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，分析了影響大學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式有效性的原因，并有針對性的提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式；有效性

隨著我國大學(xué)教育改革的不斷深化，各大高校都紛紛采用先進的現(xiàn)代手段開展教學(xué)，大學(xué)英語教學(xué)也不例外，結(jié)合計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式受到廣大師生的歡迎。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式具有很多優(yōu)勢，是達成英語教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。

一、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)習(xí)的場所從室內(nèi)延伸到室外，教學(xué)模式也從傳統(tǒng)向現(xiàn)代過渡，學(xué)生獲取知識的渠道也逐漸多元化，由此衍生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式也具有眾多優(yōu)勢。首先，滿足了學(xué)生的個性化需求。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)“一刀切”的教學(xué)模式，學(xué)生可以結(jié)合自己的實際需求有選擇性的進行學(xué)習(xí)，滿足了不同學(xué)生的個性需求。其次，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，學(xué)生由原來的被動接收知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙≈R，這就需要學(xué)生具備足夠的自我約束力和學(xué)習(xí)能力，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。最后，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式還能實現(xiàn)課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的良好結(jié)合，老師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進行及時的溝通。

二、影響大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式有效性的原因

通過上面的闡述，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式對于師生雙方而言都具有明顯的積極意義。然而，在實際教學(xué)過程中，存在著學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利用率低、無法抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑、網(wǎng)絡(luò)資源冗雜等問題，影響了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行英語學(xué)習(xí)的有效性。下面就影響大學(xué)網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)模式有效性的原因進行分析：

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確

在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，很多大學(xué)英語教師都沒有對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容非常不明確。由于長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生已經(jīng)形成了以課堂為中心的學(xué)習(xí)方式，面對眾多的網(wǎng)絡(luò)英語資源，感到無從下手，學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)的內(nèi)容都非常不明確，這必然會影響到英語學(xué)習(xí)的效果。

(二)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏時間規(guī)劃

從整體上來看，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是作為一種輔助教學(xué)手段開展的，英語老師沒有進行嚴格的要求和檢查，這就導(dǎo)致很多學(xué)生沒有充分意識到網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的重要性，缺乏對學(xué)習(xí)時間的整體規(guī)劃，學(xué)習(xí)時間分散，效果難以保證。再加上部分學(xué)生嚴重缺乏自制能力，要么根本不進行網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)，要么在學(xué)習(xí)的時候經(jīng)受不住網(wǎng)絡(luò)誘惑，進行網(wǎng)絡(luò)娛樂活動。

(三)學(xué)習(xí)效果缺乏監(jiān)督考核

雖然網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)模式的運用對于大學(xué)英語教學(xué)的聽、說、讀、寫等版塊的教學(xué)都具有明顯的輔助作用，但是在實際教學(xué)過程中，由于受到技術(shù)、資源的限制，很難對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程進行有效的監(jiān)督，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很難進行有效的考核，這就導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性[1]。

三、提高大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有效性的策略

(一)整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

面對眾多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生很容易感到盲目和困惑。為了解決這一問題，英語教師要主動對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行有效的整合，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的系統(tǒng)化、層次化、集成化和及時化，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)，進而提高學(xué)習(xí)的效率。

(二)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念

就如何學(xué)好英語而言，雖然需要一定的語言天賦，但是起決定作用的還是學(xué)習(xí)者本人的思想和態(tài)度。因此，在推行大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的過程中，首要的就是引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度和觀念，大學(xué)英語老師要讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的重要性，并介紹一些成功的案例增強學(xué)生的信心。

(三)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我約束能力是大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式充分凸顯自身優(yōu)勢的重要基礎(chǔ)和保證。因此，大學(xué)老師在英語教學(xué)的過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和技巧，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身英語知識體系中存在的不足和薄弱項，并制定科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方案，在課后通過利用網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)彌補；要對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)技巧進行培訓(xùn)，教會學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)進行英語學(xué)習(xí)；此外，還要對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度進行端正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊娛樂的行為[2]。

(四)發(fā)揮教師的監(jiān)督考核作用

由于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還無法實現(xiàn)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程和效果的監(jiān)督與考核，因此大學(xué)英語老師就要充分發(fā)揮自身的職能，起到監(jiān)督考核的作用。一方面，要經(jīng)常對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程進行指導(dǎo)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；另一方面，英語老師要充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)時間進行監(jiān)督，并隨機抽取學(xué)生進行考核，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

四、結(jié)語

總之，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語教學(xué)中占有非常重要的地位，并逐漸成為大學(xué)英語教學(xué)的主流模式。但是由于受到多種主、客觀因素的制約，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢還未得到充分的發(fā)揮。大學(xué)英語老師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并充分發(fā)揮自身的監(jiān)督職能，確保大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的有效性得到充分發(fā)揮。

[參考文獻]

[1]馮立新.網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略的有效性研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013(01)：59-63.

[2]李軍.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控探析[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2013(01)：189-191.

中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0202-01