農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)觀的現(xiàn)狀研究

郭秀英

江蘇省沭陽(yáng)華沖中學(xué)，江蘇　沭陽(yáng)　223600

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農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)觀的現(xiàn)狀研究

郭秀英

江蘇省沭陽(yáng)華沖中學(xué)，江蘇沭陽(yáng)223600

摘要：農(nóng)村高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是比較模糊的，認(rèn)為數(shù)學(xué)所含的內(nèi)容就是課本上的知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)課本的理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)是有理論、方法和數(shù)學(xué)符號(hào)等多種元素組成的系統(tǒng)；從數(shù)學(xué)本質(zhì)方面看，農(nóng)村高中生認(rèn)為數(shù)學(xué)是有數(shù)字和符號(hào)組成的運(yùn)算，注重推理的過程和記憶推理的過程，看不到數(shù)學(xué)是經(jīng)驗(yàn)與演繹推理相互作用的一門科學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中生；數(shù)學(xué)觀；現(xiàn)狀研究

從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程方面看，在農(nóng)村高中生角度來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，就是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)規(guī)律的模仿和記憶的過程，壓根就意識(shí)不到數(shù)學(xué)是處于動(dòng)態(tài)地不斷發(fā)展當(dāng)中，也就是說，數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來的結(jié)果或結(jié)論也不一定是科學(xué)的、正確的；而從數(shù)學(xué)的價(jià)值方面看，工具性價(jià)值一葉障目，不見泰山，以至于將高考的功利性價(jià)值無限放大，但卻認(rèn)為在實(shí)際的生活中很少用到，更是很難看到數(shù)學(xué)本身的文化價(jià)值。學(xué)生數(shù)學(xué)觀的形成與學(xué)生個(gè)人生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平有關(guān)，也與教師的教學(xué)、教師的數(shù)學(xué)觀等息息相關(guān)，.對(duì)農(nóng)村高中生合理數(shù)學(xué)觀造成的影響的因素如下：

一、農(nóng)村高中生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的水平

現(xiàn)代數(shù)學(xué)幾乎是擬經(jīng)驗(yàn)的，但對(duì)于學(xué)生而言，經(jīng)驗(yàn)空間越大越意味著腦海中可關(guān)聯(lián)的知識(shí)、方法越多，越有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu).然而現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育僅僅局限于數(shù)學(xué)的狹小視野之內(nèi)，囿于課本的知識(shí)，影響了學(xué)生形成合理的數(shù)學(xué)觀。

二、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方面的不足

農(nóng)村高中生認(rèn)為數(shù)學(xué)問題是書上的練習(xí)和習(xí)題，模仿老師所講的例題就可以做出來；含有計(jì)算的題都是數(shù)學(xué)題，根據(jù)公式和定義解就行了；數(shù)學(xué)問題是需要寫解和證明的題，找以前做過的類似題來解答.筆者認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式主宰我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)，以致我國(guó)多數(shù)高中生形成了“教師講授，學(xué)生接受”的被動(dòng)學(xué)習(xí)觀，這樣對(duì)于創(chuàng)造性思維能力是不利的.傳統(tǒng)的教學(xué)方式妨礙學(xué)生正確數(shù)學(xué)觀的形成，制約學(xué)生數(shù)學(xué)能力的健康發(fā)展，有些老師不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活選取教法.講課講得不夠生動(dòng)有趣，突出不了重點(diǎn)，講不清難點(diǎn)在課堂上進(jìn)行滿堂灌，很少給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，只顧在黑板上寫，講例題，不去引導(dǎo)學(xué)生去思考.很少有師生互動(dòng)現(xiàn)象.在我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視課本知識(shí)傳授，忽視理論聯(lián)系實(shí)際；重視常規(guī)考題訓(xùn)練，忽視實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng).它限制了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的健康發(fā)展。

三、農(nóng)村教育水平的落后

數(shù)學(xué)是一種文化，發(fā)生在校的數(shù)學(xué)也是文化的一部分.在學(xué)校教育中，受社會(huì)整體價(jià)值觀的強(qiáng)烈支配，單純的功利性價(jià)值取向表現(xiàn)得十分明顯.為應(yīng)付各種考試、為獲取好成績(jī)、為獲獎(jiǎng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的幾乎唯一的動(dòng)力和目標(biāo).數(shù)學(xué)文化下的數(shù)學(xué)素質(zhì)被曲解為數(shù)學(xué)應(yīng)試能力，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育成為沒有內(nèi)涵的空話.不重視學(xué)生數(shù)學(xué)文化經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，不能重視數(shù)學(xué)史典籍和數(shù)學(xué)家傳記的德育功能和教化作用.只把數(shù)學(xué)作為一種應(yīng)付考試的工具，而沒把它作為一種文化去強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在人類文明中的作用.除此以外。

四、農(nóng)村中學(xué)教育資源的不足

農(nóng)村的很多學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不足，不要說購(gòu)買很多先進(jìn)的教育設(shè)備，就連正常的教學(xué)資料有時(shí)都不能滿足，這些學(xué)生得不到良好的教育，不能夠全面發(fā)展.而且由于師資力量有限，學(xué)校的課程設(shè)置與學(xué)生的身心健康發(fā)展不相適應(yīng)，這些學(xué)校一般只注重應(yīng)試教育，教育方式方式簡(jiǎn)單化，很多學(xué)校沒有開設(shè)專門的生理、心理課程，更不用說配備專業(yè)教師，沒有注意到學(xué)生的特殊性，忽略了學(xué)生的道德、生理、心理以及法制教育等問題.教育管理理念也還只是停留在應(yīng)試教育上，受升學(xué)率的影響，教師大都偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，有的老師把成績(jī)不太好的學(xué)生看成包袱.這些都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.那么在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，也引起大多數(shù)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的反感，就不可能深入地研究數(shù)學(xué)，也就不可能有良好的數(shù)學(xué)觀。

農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)觀在很多方面不太合理，結(jié)合與學(xué)生的訪談進(jìn)一步了解農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)觀的特點(diǎn)。

(一)農(nóng)村高中生具有吃苦耐勞的潛力

如果高考不考數(shù)學(xué)，54.4%的學(xué)生就不學(xué)數(shù)學(xué)，只有5.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；60.3%的學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)成績(jī)不滿意，36.5%的學(xué)生花在數(shù)學(xué)上的時(shí)間比其它科目要多；6.3%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣；但是還有60.6%的學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有信心或者比較有信心.這說明農(nóng)村高中的學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的外在動(dòng)力，農(nóng)村里的農(nóng)活比較多，所以照顧小孩的時(shí)間相比較而言就少些，更多時(shí)候是讓很多小孩一起玩.在沒有家長(zhǎng)照顧的情況下，孩子們能放開的去“瘋”，誰(shuí)玩的驚險(xiǎn)誰(shuí)就感到很自豪，而且會(huì)引來更多羨慕的目光.所以小孩們玩的時(shí)候是毫不示弱，還要?jiǎng)幽X筋去想怎樣玩的更刺激.在“瘋”玩的過程中，孩子是不會(huì)在意臟不臟的，只要能玩的大家都會(huì)拿出自己最大的本領(lǐng)去玩.長(zhǎng)期以來，培養(yǎng)學(xué)生膽大心細(xì)的習(xí)慣.在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)可以大膽地實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，具有頑強(qiáng)的意志力.具有這種精神，是改變觀念的重要的一個(gè)條件。

(二)農(nóng)村高中生具有淳樸和善良的精神品質(zhì)

在訪談中，很多學(xué)生認(rèn)為同學(xué)之間的關(guān)系對(duì)他們的數(shù)學(xué)觀影響很大，農(nóng)村高中的學(xué)生多數(shù)都住在學(xué)校，平時(shí)他們學(xué)習(xí)和生活都在一起，以至于相互之間的關(guān)系比較好.還有農(nóng)村高中中的學(xué)生長(zhǎng)期生活在比較閉塞的環(huán)境中，接觸的新鮮東西比較少.不收社會(huì)上的很多風(fēng)氣影響，如很少有孩子整夜地泡在網(wǎng)吧.他們能為同學(xué)“兩肋插刀”，在學(xué)習(xí)上也是，成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生不會(huì)吝嗇自己的學(xué)問，和同學(xué)們一起分析問題，做他力所能及的事情幫助其他同學(xué).作為一名老師，看到這么其樂融融的場(chǎng)面，是非常開心的.這就是淳樸善良的農(nóng)村學(xué)生，在幫助別人的時(shí)候，不含有戒備心.新課程理念注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)，農(nóng)村高中生這種純樸善良正是合作學(xué)習(xí)的最可寶貴的精神。

農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)觀片面化，普遍出現(xiàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)漠視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系毫無了解，自然也就缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技能，至于深層次的數(shù)學(xué)問題，如數(shù)學(xué)體系論，這其中包括的數(shù)學(xué)的相關(guān)因素就更是空談?？傊?，我們務(wù)必正視片面、樸素和絕對(duì)主義這些可能吞噬農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)觀的可能存在，把握可以扭轉(zhuǎn)乾坤的關(guān)鍵。

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)03-0210-01