信息化與高職英語教學探究

于嘉愛

天津商務(wù)職業(yè)學院，天津　300350

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信息化與高職英語教學探究

于嘉愛

天津商務(wù)職業(yè)學院，天津300350

摘要：信息化時代的到來促進了教育信息化的發(fā)展，因而給傳統(tǒng)教學模式帶來了巨大挑戰(zhàn)，同時也為高職英語教學和教師提出了新的要求。本文闡述了信息化技術(shù)在高職英語教學中的作用以及在新形勢下信息化在高職英語教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高職英語教學；信息化；作用；應(yīng)用策略

信息化時代的到來促進了教育信息化的發(fā)展，因而給傳統(tǒng)教學模式帶來了前所未有的巨大挑戰(zhàn)，同時也為高職英語教學和教師提出新的要求。因此，在當前形勢下，高職院校應(yīng)適應(yīng)信息化大環(huán)境下新的需求，改革傳統(tǒng)的英語教育模式，形成基于網(wǎng)絡(luò)、多媒體等的新型信息化教學模式，完善校園信息化教學環(huán)境，開發(fā)適應(yīng)學生發(fā)展的教學平臺；充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來促進教學改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推動高職英語教學的發(fā)展。同時，通過信息技術(shù)的應(yīng)用和教學模式的改革，提高高職學生的英語應(yīng)用能力，開拓視野，同時增強學生自主學習的能力。

一、信息化技術(shù)在高職英語教學中的作用

(一)信息化教學改變了傳統(tǒng)的英語教學模式

多年來，中國一直保持著傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師采用灌輸式的方法為學生教授知識.隨著信息化、數(shù)字化、和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，近年來，教師開始了新型教學模式的嘗試，如電子教案、課件、視頻等，但是這種在傳統(tǒng)教學環(huán)境當中所做出的教學嘗試還是沒有改變傳統(tǒng)教學的根本；同時，英語是一門實踐性學科，只有多聽、多說、多練才能達到靈活運用和實踐操作，這種傳統(tǒng)的教學模式極大地限制了學生自主學習能力的發(fā)展，己經(jīng)無法適應(yīng)當今信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及人才市場對教育的需求，現(xiàn)代信息化的運用極大地顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，使英語教學的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，由傳統(tǒng)單一的教室環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榛谟嬎銠C、多媒體和網(wǎng)絡(luò)的多樣化的教學環(huán)境，使英語教學變得更加的生動、形象。教師有著更加豐富的教學手段和教學資源以及更加廣闊的創(chuàng)作空間，利用信息化手段實施教學，將教學內(nèi)容以音頻、視頻等形式展示出來，并設(shè)計出與學習內(nèi)容相關(guān)的教學情境，使學生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學習新的知識。

(二)信息化教學提高了學生自主學習的能力

教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)適合學生學習的教學情景，組織科學有效的教學活動，使每一位學生都能加入到教師的教學活動中去，學生由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主體，教師通過模塊設(shè)計、任務(wù)布置、制定學習方案來使學生主動去探究知識，完成重難點的學習，提高動手操作能力；由于網(wǎng)絡(luò)、多媒體、以及教師的多種教學設(shè)計，學生可以感受到學習的樂趣，體會英語的魅力，同時實現(xiàn)自我的分析與體現(xiàn)自身價值。因此，信息化教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習的能力。

(三)教育信息化是職業(yè)教育改革的需求

高職英語教育的培養(yǎng)目標具有鮮明的職業(yè)方向，它以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力為主，因此，實踐教學在高職院校的英語教學中具有至關(guān)重要的地位。然而傳統(tǒng)的教學模式卻為之帶來了不小的阻力，充分運用現(xiàn)代信息化教育技術(shù)，是英語教學改革的需求，也是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，信息化教育推動了高職教育的課程改革，對提升教師水平，提高教學質(zhì)量，改善學生的學習環(huán)境和培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要作用。

二、信息化在高職英語教學中的應(yīng)用策略

(一)建設(shè)校園信息化教學資源

在教育信息化的背景下，高職院校應(yīng)加大力度開發(fā)校園信息化教學資源、教學平臺，建設(shè)信息化資料庫。信息化教學并不是某個教師或者某個團隊自身的需求，它是整個職業(yè)教育和公共外語教學的必然趨勢，因此，作為高職院校，應(yīng)為高職英語教育提供良好的信息化教學支持，應(yīng)大力開發(fā)和引進英語教學平臺、英語教學軟件、在線英語課堂等信息化教學的必備資源，為教師的教學提供有效資源和通道。同時，加強英語實訓室、英語語音室、電子閱覽室的建設(shè)，為學生提供虛擬、真實空間進行英語實踐學習。再有，學校也應(yīng)加快校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)步伐，努力實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，為信息化教學提供基礎(chǔ)的設(shè)備支持。

(二)與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，利用信息化手段創(chuàng)設(shè)英語學習情境

雖然信息化技術(shù)的利用弱化了傳統(tǒng)的課堂教學，但是傳統(tǒng)的課堂教學也有其可取的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的課堂教學是以“講授——學習”為特征，強調(diào)教師的主導作用，教師能充分駕馭課堂，有助于學生思維的集中。便于教師組織、監(jiān)控整個教學活動進程，同時，教師的教學比較有系統(tǒng)性，能夠把重難點為學生講解的很清楚，同時，傳統(tǒng)課堂也便于師生之間的情感交流，能充分考慮情感因素在學習中的重要作用，有利于學生語言表達、意志品質(zhì)、情態(tài)目標的培養(yǎng)。因此，信息化教學要結(jié)合傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，利用英語教學平臺和教學資源庫，運用情景教學、案例教學、任務(wù)驅(qū)動等多種教學方法優(yōu)化信息化教學設(shè)計；教師利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、音頻、視頻等手段創(chuàng)設(shè)與學習內(nèi)容相關(guān)的真實或虛擬的情境，讓學生能夠身臨其境體會學習的重點、難點，從聽、說、讀、寫等各個方面來提高英語水平，使學生能夠更多地參與到語言實踐中來。例如、教師可以利用電影片段、新聞片段等使學生能夠了解英語國家的真實的生活習慣、歷史文化，同時也可以選擇一些錄音設(shè)備或者軟件讓學生為其感興趣的電影等片段進行模仿或者配音，這樣在反復的練習中不僅提高了學習的趣味性，提高了學生學習的積極性，讓學生在玩中學，學中用，同時也能讓學生聽到地道的英語，糾正了學生的語音語調(diào)、擴大了詞匯量，同時也了解了電影的背景文化，風土人情，為將來的跨文化交際提供了有利的幫助。

(三)利用創(chuàng)新型信息化手段以及英語學習軟件實現(xiàn)跨越式教學

隨著近幾年網(wǎng)絡(luò)、無線、智能手機、平板電腦的出現(xiàn)和普及，使學習的形式和方法發(fā)生了重大的改變，應(yīng)運而生了很多創(chuàng)新性的以信息化為依托的教學方式和手段，如微課、慕課等，為學生自主學習，碎片化學習提供了跨越時間和空間的學習環(huán)境。通過微課、慕課的制作和使用，師生可隨時通過網(wǎng)絡(luò)進行時時溝通，時時點評、打破了傳統(tǒng)教學的時間和空間限制，為學生提供了個性化學習的環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)時代、數(shù)字時代的到來為現(xiàn)代職業(yè)教育帶來了新的挑戰(zhàn)也提供了有利的條件，在新形勢下，高職教育應(yīng)順應(yīng)時代需求，加大改革力度，努力實現(xiàn)英語教學的改革，推動信息化教學的發(fā)展進程。

中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0225-01