尹世香

遼東學(xué)院，遼寧　丹東　118003

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現(xiàn)階段高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問題試分析

尹世香

遼東學(xué)院，遼寧丹東118003

摘要：高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)應(yīng)用型人才的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。本文從探討高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要意義出發(fā)，詳細(xì)闡述了這項(xiàng)系統(tǒng)性研究的重要性和重要地位。而后又深入分析了現(xiàn)階段我國(guó)高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的具體問題所在并結(jié)合自身多年工作研究經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提出了完善性策略。最后，針對(duì)交際教學(xué)法在高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用問題，筆者做了觀點(diǎn)性和理論性的論述分析。

關(guān)鍵詞：高校；英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；完善性策略；交際教學(xué)法

一、高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)深入研究的重要意義

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，更是當(dāng)前世界上的一門通用語(yǔ)言。現(xiàn)階段，英語(yǔ)語(yǔ)言在世界各國(guó)都有著非常重要的地位。我國(guó)是世界人口第一大國(guó)，英語(yǔ)在我國(guó)近年來也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，目前我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐年遞增，社會(huì)也急需大量高素質(zhì)的英語(yǔ)應(yīng)用型人才。高校作為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基地所在，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)未來中流砥柱的歷史重任。因此，深入研究我國(guó)高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，我國(guó)在很多年以來都是應(yīng)試教育當(dāng)?shù)溃髮W(xué)英語(yǔ)教育也不外如是。在這種教學(xué)模式下，更多的學(xué)生只是在詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)方面苦下功夫，而忽視了英語(yǔ)原本的語(yǔ)言屬性和工具屬性。這就在很大一定程度上導(dǎo)致了我國(guó)高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的瓶頸出現(xiàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上高校英語(yǔ)口語(yǔ)無論是如何發(fā)展都會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。筆者從事該方面系統(tǒng)研究工作多年，總結(jié)了一些當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問題所在。在下文中筆者將做詳細(xì)的論述分析。

二、現(xiàn)階段我國(guó)高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問題所在

(一)關(guān)于當(dāng)前學(xué)生基礎(chǔ)不同對(duì)于高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響

現(xiàn)階段，我國(guó)高校大力推進(jìn)新課改革。但是，由于近年來我國(guó)開展了擴(kuò)招的政策，大學(xué)生數(shù)量激增，于是乎大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力參差不齊也成為了一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。特別是我國(guó)高考的長(zhǎng)年應(yīng)試體系，造成了很多高中學(xué)生只是集中在詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而英語(yǔ)的口語(yǔ)則一直處于被忽視的地位。這也在一定程度上影響了新課改的快速推進(jìn)。然而，當(dāng)高中的學(xué)生步入大學(xué)之后，高校英語(yǔ)口語(yǔ)成為了一個(gè)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體系，事實(shí)上，他們已然錯(cuò)過了語(yǔ)言的最佳學(xué)習(xí)時(shí)期。高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的開展也成了高校英語(yǔ)教育中歷來的一個(gè)大難題。事實(shí)上，高校學(xué)生基礎(chǔ)之所以出現(xiàn)參差不齊也是受到了我國(guó)長(zhǎng)期以來的傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法的影響，在只注重分?jǐn)?shù)和試題的教育模式作用下，很多學(xué)生的潛力和興趣都受到了極大的制約，這就為其今后的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)埋下了深深的隱患。

(二)關(guān)于當(dāng)前高校教學(xué)設(shè)施不健全對(duì)高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響

相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)很多高校多媒體教學(xué)體系尚不健全。現(xiàn)代英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)理念下，高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要營(yíng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，這樣開展起來才能做到事半功倍。多媒體設(shè)施就是營(yíng)造這種學(xué)習(xí)環(huán)境的重要設(shè)施和必要保障。然而，我國(guó)現(xiàn)階段很多高校對(duì)這些基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)不夠重視，一些教師也不具備使用多媒體設(shè)施進(jìn)行教學(xué)的基本素質(zhì)，這也成為了現(xiàn)階段高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展緩慢的一大重要原因。事實(shí)證明，現(xiàn)代化的高校英語(yǔ)口語(yǔ)教育離不開現(xiàn)代化教育設(shè)施的支持。當(dāng)前，我國(guó)科技飛速發(fā)展，很多教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)施都有了日新月異的改善。如何利用這些有效的輔助道具更好的應(yīng)用于我們的教學(xué)過程當(dāng)中是我們當(dāng)前所必須要面對(duì)的一大重要問題。

三、新時(shí)期高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)完善性策略分析

(一)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是高校整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分。人本理念下，高校教師的角色定位是口語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。由此我們不難看出，高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的開展與教師自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)有著很大的關(guān)聯(lián)。從目前來看，我國(guó)很多高校高校英語(yǔ)口語(yǔ)教師自身素質(zhì)不過硬，相關(guān)教學(xué)體系建設(shè)陳舊。因此，新時(shí)期加強(qiáng)高校英語(yǔ)口語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。

(二)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高校多媒體設(shè)施建設(shè)

多媒體英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)可以營(yíng)造出逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。這對(duì)于語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)來說是非常有幫助的。這也是激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率的根源所在。目前，隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)日趨完善。加強(qiáng)高校多媒體設(shè)施建設(shè)不僅可以豐富相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，還可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野和見識(shí)。

四、交際教學(xué)法在高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

交際教學(xué)法的核心理念在于交際式的互動(dòng)。在實(shí)際操作過程中，我們可以建立高校英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)生的具體能力值檔案，根據(jù)他們的不同程度來具體開展不同的教學(xué)內(nèi)容。筆者在多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中具體開展過以下幾種交際式教學(xué)活動(dòng)：1、小組討論式教學(xué)活動(dòng)。在該種活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)中，我們可以將學(xué)生分為三到五人的小組。每組針對(duì)一個(gè)不同的話題展開一系列的討論；2、話題陳述式教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)口語(yǔ)重要的是連貫性的表達(dá)能力，該種教學(xué)活動(dòng)就是針對(duì)于此而設(shè)立的。我們可以而通過一些教材或者是時(shí)事讓學(xué)生對(duì)此發(fā)表一些看法和觀點(diǎn)，但要注意輔助教導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯性和連貫性。舉個(gè)例子來說吧，像是《新編實(shí)用英語(yǔ)》(綜合教程)第一冊(cè)第四單元，可組織學(xué)生討論對(duì)“守時(shí)守約”的看法等等。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)已然是世界上第一通行的語(yǔ)言，而作為一門語(yǔ)言類領(lǐng)域范疇，應(yīng)用其進(jìn)行交流才是最終目的。因此，深入研究現(xiàn)階段我國(guó)高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)相關(guān)問題，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)很長(zhǎng)的一段歷史時(shí)期中都是應(yīng)試教育當(dāng)?shù)溃谶@種忽略了應(yīng)用能力教學(xué)策略影響下，多年來，我國(guó)高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)深度研究進(jìn)展緩慢。大力開展素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)應(yīng)用型人才是最近一段時(shí)期來新課改所提出的具體教學(xué)目標(biāo)。這也在一定程度上為我們今后高校英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)指明了方向。未來，如何進(jìn)一步完善高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問題所在使其更好的為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)增磚添瓦是今后我們所要面對(duì)的一大重要課題。

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中圖分類號(hào)：H319.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)01-0151-02