雷　蕾

(閩江學(xué)院 蔡繼琨音樂學(xué)院,福建 福州 350108)

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我國鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展現(xiàn)狀及訓(xùn)練策略初探
——兼與東歐鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展比較

雷蕾

(閩江學(xué)院 蔡繼琨音樂學(xué)院,福建 福州 350108)

摘要：對東歐與我國的鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展歷程和音樂院校鋼琴室內(nèi)樂訓(xùn)練現(xiàn)狀等方面進行比較,認(rèn)為東歐鋼琴室內(nèi)樂發(fā)達(dá)國家在該學(xué)科發(fā)展方面,具備雄厚的學(xué)科研究底蘊、理論與實踐相結(jié)合的強大教學(xué)團隊、社會對該學(xué)科的有效支持等優(yōu)勢,而我國鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展時間較短、學(xué)科科研力量與科研理念薄弱、學(xué)科平臺和實踐活動開展跟不上學(xué)科發(fā)展需求等,提出建立鋼琴室內(nèi)樂演奏合作小組、樹立新的教學(xué)理念、開展更加有效的實踐活動等訓(xùn)練策略,以適應(yīng)我國當(dāng)前鋼琴室內(nèi)樂教育的趨勢。

關(guān)鍵詞：鋼琴室內(nèi)樂;中國;東歐;訓(xùn)練策略

室內(nèi)樂演奏的發(fā)展歷史已經(jīng)達(dá)到數(shù)百年,早在14世紀(jì)的巴洛克時期,就有文獻記載有關(guān)室內(nèi)樂的演奏。巴洛克早期的室內(nèi)樂還和宗教音樂有著很大的聯(lián)系,其音樂特點是通奏低音、深沉渾厚,給人堅實可靠的感覺,讓人聯(lián)想到教堂的莊嚴(yán)神圣。而17世紀(jì)以后,作曲家則比較傾心于演奏樂器的組合、配合演奏,因此通奏低音現(xiàn)象有所弱化,形成室內(nèi)樂中的多重奏。18世紀(jì)以來,室內(nèi)樂中帶有通奏低音效果的作品慢慢消失,取而代之的是鍵盤樂器的伴奏。而之后的德國作曲家如C.P.E.巴赫、莫扎特等人也為此種方式寫了三重奏。18世紀(jì)末期,室內(nèi)樂開始走出客廳,進入專門的音樂廳這樣的公共場合當(dāng)中,室內(nèi)樂也從專門的貴族音樂走向人民大眾。

18世紀(jì)中葉進入古典主義時期,主要變化是鋼琴的音樂風(fēng)格和人們的審美趣味。后來進入浪漫主義發(fā)展階段,對于古典主義時期那些循規(guī)蹈矩的音樂表現(xiàn)形式和演奏技巧有所突破,強調(diào)情感的自由表達(dá)和語言的個性獨特,鋼琴音樂的鼎盛時期也隨著浪漫主義時期的形成而到來。

鋼琴室內(nèi)樂是一種歷史悠久的音樂體裁,源自西方音樂,發(fā)展年代長久,到如今在東歐眾多音樂院校中早已是必修的一門課程。對于一個國家的音樂水平的考察,不僅僅是關(guān)注這個國家有多少優(yōu)秀的獨奏演奏家,更重要的是考察這個國家的室內(nèi)樂水平和樂隊的表現(xiàn)力。

一、東歐鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展現(xiàn)狀

(一)東歐國家鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展歷程

19世紀(jì)中葉,進入室內(nèi)樂發(fā)展的全盛時期。這一時期,室內(nèi)樂表演的風(fēng)頭甚至大有蓋過器樂獨奏表演的趨勢,鋼琴室內(nèi)樂在這樣的音樂環(huán)境下,自然也在不斷蓬勃發(fā)展。直至進入20世紀(jì)的東歐民族樂派鼎盛時期,許多作曲家自身就是優(yōu)秀的器樂演奏家,他們已經(jīng)不再滿足于中規(guī)中矩的作品創(chuàng)作,大量的東歐作曲家開始在鋼琴室內(nèi)樂創(chuàng)作中,融入本民族的音樂創(chuàng)作因素,這一時期的鋼琴室內(nèi)樂得到了前所未有的推動性發(fā)展。

以俄羅斯、烏克蘭等國家為代表的東歐眾國,鋼琴室內(nèi)樂的發(fā)展早已爐火純青,無論在相關(guān)教學(xué)還是舞臺表演,都已達(dá)到世界領(lǐng)頭的級別。其鋼琴室內(nèi)樂藝術(shù)幾乎與鋼琴獨奏藝術(shù)同步發(fā)展,在早期向德奧古典主義學(xué)習(xí)時期,一并借鑒學(xué)習(xí)了德奧強大的鋼琴室內(nèi)樂演奏與教育體系。之后,出現(xiàn)了柴可夫斯基、拉赫瑪尼諾夫、肖斯塔科維奇等音樂愛好者和專業(yè)音樂家們耳熟能詳?shù)臇|歐民族樂派作曲家,創(chuàng)作了大量富有東斯拉夫民族音樂特點的鋼琴室內(nèi)樂作品,在創(chuàng)作上大膽運用東歐國家本民族音樂語言,在和聲織體、作品結(jié)構(gòu)上比莫扎特、海頓等前輩作曲家們更加有創(chuàng)新性,讓鋼琴室內(nèi)樂漸漸成為廣大音樂愛好者和專業(yè)音樂家共同喜愛的一種表演形式。

再到東歐現(xiàn)代派的施尼特凱、杰尼索夫、古拜杜琳娜,以及其他不算出名,但鋼琴室內(nèi)樂作品亦可圈可點的當(dāng)代東歐作曲家,亦在鋼琴室內(nèi)樂這種創(chuàng)作中投入了較多精力。他們在原有的民族音樂語言的基礎(chǔ)上,又力求與整個國際音樂大環(huán)境接軌,很大程度上延續(xù)了東歐鋼琴室內(nèi)樂音樂發(fā)展的生命力。尤其被譽為“俄羅斯當(dāng)代音樂三杰”的三位作曲家,三人在創(chuàng)作手法上截然不同,但在鋼琴室內(nèi)樂的創(chuàng)作領(lǐng)域做出的貢獻均不可小覷,其中,古拜杜琳娜最具代表性的鋼琴五重奏更是成為當(dāng)代室內(nèi)樂演奏家們鐘愛的作品之一。追溯整個室內(nèi)樂的發(fā)展史,巴赫等巴洛克時期作曲家應(yīng)是室內(nèi)樂發(fā)展的奠基者,莫扎特、海頓、貝多芬三位最具代表性的德奧作曲家應(yīng)是古典室內(nèi)樂的傳承與推廣者,而東歐國家的大批致力于鋼琴室內(nèi)樂作品創(chuàng)作的作曲家們,則是將鋼琴室內(nèi)樂藝術(shù)推向藝術(shù)頂峰的大功臣。

(二)東歐國家音樂院校鋼琴室內(nèi)樂訓(xùn)練現(xiàn)狀

1.成熟的課程設(shè)置

現(xiàn)在的東歐諸國,如俄羅斯、烏克蘭等,鋼琴室內(nèi)樂是音樂會上最常見的表演形式之一,甚至有專門致力于鋼琴室內(nèi)樂演奏的專業(yè)鋼琴室內(nèi)樂組合,因此,系統(tǒng)而專業(yè)的室內(nèi)樂訓(xùn)練必然成為音樂專業(yè)教學(xué)中不可或缺的課程,幾乎所有院校的音樂專業(yè)都設(shè)置有室內(nèi)樂課程,并且課程建設(shè)十分成熟。

在專業(yè)音樂院校鋼琴系的課程安排中,每周室內(nèi)樂的課程安排與鋼琴獨奏占同樣比重,學(xué)時、學(xué)分等各方面課程設(shè)置,均在最大程度上保證該課程專業(yè)性和系統(tǒng)性的需要,每一次的小測和考試,所有的成績列為主課成績的一部分,且每一次小測和考試結(jié)束后,均要求整個室內(nèi)樂教研室教師團隊,針對每位應(yīng)試學(xué)生考試的情況進行點評,幫助學(xué)生更快更好地認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的不足,以及需要繼續(xù)努力的方向。每次課后教師會給出大量的練習(xí),讓學(xué)生自覺養(yǎng)成積極有效的排練習(xí)慣。以絕對系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)置,從根本上培養(yǎng)了鋼琴專業(yè)學(xué)生們重視鋼琴室內(nèi)樂學(xué)習(xí)的意識。

2.強有力的教學(xué)團隊

專業(yè)音樂院校中,更是專門設(shè)置了室內(nèi)樂教研室和室內(nèi)樂專業(yè),配備有強大的室內(nèi)樂教育團隊。團隊里的每一位教師都要求具備深厚的和聲、曲式等器樂演奏所必須掌握的音樂基本功底,自身有深厚的室內(nèi)樂演奏資歷,強調(diào)教師需身兼過硬的室內(nèi)樂理論知識和舞臺演奏經(jīng)驗,以及過硬的室內(nèi)樂教學(xué)經(jīng)驗,而非“紙上談兵”,或者“會彈不會教”。教學(xué)團隊中的每位教師,不斷向社會輸送鋼琴室內(nèi)樂演奏人才的同時,科研方面均定期有大量的學(xué)科相關(guān)文章發(fā)表,或頗具代表性的學(xué)科相關(guān)著作問世,為學(xué)科的發(fā)展奠定了強大的理論基礎(chǔ)。

3.社會對室內(nèi)樂的支持

音樂廳里,較多以鋼琴室內(nèi)樂為主要表演形式的音樂會。專業(yè)的鋼琴室內(nèi)樂比賽層出不窮,或是在音樂綜合性較強的比賽中增設(shè)鋼琴室內(nèi)樂組別。更有專業(yè)性的鋼琴專業(yè)賽事,在進入總決賽之前增設(shè)鋼琴室內(nèi)樂這一比賽環(huán)節(jié),從根本上肯定了鋼琴室內(nèi)樂在鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性,也讓鋼琴室內(nèi)樂演奏者得到更多實踐性的鍛煉。整個音樂大環(huán)境,都以實際行動強調(diào)和鞏固鋼琴室內(nèi)樂在鋼琴藝術(shù)中的較高地位。

二、我國鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展現(xiàn)狀

(一)我國鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展歷程

自20世紀(jì)30年代以來,國內(nèi)涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的鋼琴作曲家和演奏家,也有了相當(dāng)多的鋼琴作品,從當(dāng)時的萌芽發(fā)展,到今天鋼琴藝術(shù)日趨成熟。許多優(yōu)秀的鋼琴作品,如趙元任的《無詞歌》,由鋼琴和長笛進行二重奏;冼星海的《阿曼蓋爾德》,是鋼琴和小提琴的二重奏;黃安倫的《第一鋼琴三重奏》由于其濃郁的中國風(fēng)情以及宛轉(zhuǎn)悠揚的旋律,深受國內(nèi)外的一致好評,是一首十分難得的通俗的、優(yōu)秀的鋼琴演奏作品。到了現(xiàn)代音樂發(fā)展階段,室內(nèi)樂作品更加豐富多彩,數(shù)量上也達(dá)到了一定的規(guī)模。在作曲家的創(chuàng)作過程中,積極吸取了各個時代的音樂作曲技巧,并融入了中華民族的民族音樂語言和精華,使音樂的表現(xiàn)形式更加多樣化。

隨著人們生活水平的不斷提高,我國國內(nèi)的鋼琴室內(nèi)樂活動頻繁起來,不少城市會舉辦一些音樂會、與音樂相關(guān)的比賽,也從側(cè)面促進了鋼琴室內(nèi)樂在國內(nèi)的普及和發(fā)展,使它更加的平民化。近年來,我國國內(nèi)的鋼琴普及程度提高,鋼琴作品逐漸豐富起來,也有不少鋼琴家在國際鋼琴賽事上獲獎,但室內(nèi)樂的發(fā)展還是相對有些滯后。他們往往比較重視個人演奏技巧,卻沒有對室內(nèi)樂合奏演奏、多重演奏的足夠重視,僅僅有鋼琴參與,而沒有多種樂器的默契配合,在鋼琴室內(nèi)樂的演奏效果和藝術(shù)效果上難以達(dá)到一個較高的水平。甚至在很多音樂專業(yè)學(xué)子心中,常常帶有“獨奏不行才玩室內(nèi)樂”的錯誤觀念,未能正確認(rèn)識到鋼琴室內(nèi)樂在鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性,這將導(dǎo)致鋼琴室內(nèi)樂的不健康發(fā)展。

目前國內(nèi)的音樂院校為鋼琴室內(nèi)樂教育教學(xué)工作的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)形式等都進行了積極的探索和嘗試。近年來也有過不少的國內(nèi)外鋼琴室內(nèi)樂的相互交流,臺灣、南京、上海、北京等多個地市都曾經(jīng)邀請國外的著名樂團來演奏表演,交流學(xué)習(xí),也有不少國內(nèi)演奏者同國際演奏者合作成立樂隊,聯(lián)合演出。國內(nèi)的許多音樂會都會邀請國內(nèi)外的著名演奏者參加表演,鋼琴室內(nèi)樂的國內(nèi)外交流氛圍相對融洽。

鋼琴室內(nèi)樂的教學(xué)還是重在嘗試和改變,要將鋼琴室內(nèi)樂以一種全新的、學(xué)生樂于接受的形式體現(xiàn)在音樂院校的課程建設(shè)、課程實施當(dāng)中。同時要在學(xué)院中為學(xué)生搭建一個良好的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺,以提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。在新時代素質(zhì)教育的背景下,從新的教育理念出發(fā),積極開展具有區(qū)域特色、學(xué)校特色的鋼琴室內(nèi)樂教育教學(xué)工作,是鋼琴室內(nèi)樂進一步改革發(fā)展的必經(jīng)之路。

(二)我國音樂院校鋼琴室內(nèi)樂訓(xùn)練現(xiàn)狀

近年來,我國的音樂院校所培養(yǎng)的不少鋼琴選手都有相當(dāng)高的鋼琴水平造詣,在國際賽事上取得令人矚目的成績,但也存在一些問題,主要表現(xiàn)在音樂學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生合作意識薄弱,往往過分重視自己的獨奏和個人榮譽。

1.思想引導(dǎo)不到位

在國內(nèi)音樂院校的教育教學(xué)過程中,往往忽視對學(xué)生進行有關(guān)鋼琴室內(nèi)樂思想方面的意識教育,學(xué)生對鋼琴室內(nèi)樂的合奏和重奏的性質(zhì)認(rèn)識不到位,在思想上產(chǎn)生一種過于重視自我演奏的意識。在家長的意識中往往想要更多地表現(xiàn)自己的孩子,甚至有很多教師本身對鋼琴室內(nèi)樂的合奏和重奏性質(zhì)認(rèn)識不到位。教師引導(dǎo)講解不到位,學(xué)生又容易受到來自各個方面的錯誤思想的誘導(dǎo),在思想上就出現(xiàn)了偏差。

2.相關(guān)學(xué)術(shù)研究不到位

因為國內(nèi)鋼琴室內(nèi)樂的發(fā)展起步較晚,很多理論和學(xué)術(shù)研究上同國際水平有著較大的差距,知識積累和實踐經(jīng)驗也沒有國外豐富,展現(xiàn)在音樂院校的教育教學(xué)工作當(dāng)中,就有可能在認(rèn)識不夠充分的前提下,盲目地進行課程教學(xué)工作,走了很多彎路,教學(xué)工作的進展比較曲折。

國內(nèi)的相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果,相應(yīng)的文獻數(shù)量都沒有達(dá)到一定的規(guī)模,相關(guān)音樂方面的專業(yè)人才同國外還有一定的差距。學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件等也沒有完全發(fā)展到位,因此在鋼琴室內(nèi)樂的教學(xué)過程中很難有一個強大的背景支持。在學(xué)術(shù)研究成果和文獻數(shù)量上,涉及作曲方式、演奏效果、獨奏特點、某一種樂器或某一種表現(xiàn)形式的研究的內(nèi)容居多,但在合奏和重奏的配合、樂隊組建、協(xié)奏等方面的內(nèi)容很少,在這一方面的基礎(chǔ)研究比較薄弱,相應(yīng)的學(xué)術(shù)水平有待提高。

3.對鋼琴室內(nèi)樂研究的意義認(rèn)識不清

如今加強鋼琴室內(nèi)樂的學(xué)術(shù)研究和作品研究有著相當(dāng)廣泛的時代意義。近幾年來關(guān)于鋼琴室內(nèi)樂國際交流逐漸頻繁,通過對傳統(tǒng)民族音樂的民族語言進行提取和探索,融合現(xiàn)代音樂元素和表現(xiàn)方式,能夠形成新時期的有著獨立的音樂個性的民族音樂風(fēng)格,有助于提高國家的文化軟實力,提高國家在國際上的影響力。因此,重奏合奏的相關(guān)研究也要不斷地增多,像新增的眾多音樂作品一樣,成為一種趨勢。與此同時,音樂院校在相關(guān)的課程建設(shè)和課程教學(xué)中,也要向?qū)W生傳達(dá)這樣的價值取向,改善學(xué)生在思想上對鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識不足和對鋼琴室內(nèi)樂的意義認(rèn)識不到位的情況。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查,很多學(xué)生并沒有充分認(rèn)識到鋼琴室內(nèi)樂訓(xùn)練的實用性、重要性和時代意義,對于鋼琴室內(nèi)樂和自身專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之間的密切關(guān)系認(rèn)識不清。鋼琴室內(nèi)樂的課程訓(xùn)練,是提高學(xué)生的演奏能力、應(yīng)變能力、合作能力的重要方式,這是與自身綜合性專業(yè)素質(zhì)密切相關(guān)的。許多學(xué)生在鋼琴演奏訓(xùn)練中表現(xiàn)出了一種獨奏能力強而合奏能力弱的情況,這樣,在合奏過程中由于合作能力欠缺,無法兼顧整個演奏效果,其相應(yīng)的獨奏能力即使很強也難以完全地發(fā)揮出來,最終還是導(dǎo)致演奏效果不佳。

4.學(xué)科平臺和實踐活動存在問題

在音樂學(xué)校的相關(guān)課程教學(xué)安排中,往往忽視了教育教學(xué)活動實踐環(huán)節(jié)的數(shù)量和有效性,對于已經(jīng)開展過的實踐活動,如校園比賽、音樂廳實習(xí),其后續(xù)效果沒有進行認(rèn)真的反思和分析,總結(jié)不到位,相關(guān)效果達(dá)到與否也沒有明確的評判機制,這樣對于后續(xù)相關(guān)實踐活動的開展也很難達(dá)到指導(dǎo)作用,缺少針對性。音樂學(xué)院往往是盲目地進行一次一次的實踐活動或者按照往年的慣例一屆一屆地進行相關(guān)比賽,在實踐活動的安排上缺少創(chuàng)新,缺少時代意識,由此造成相關(guān)實踐活動的效果不佳,相關(guān)活動與時代特點和時代發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。在這樣的實踐環(huán)境下,學(xué)生難以接觸到真實有效的實踐理論,也沒有達(dá)到實踐活動所預(yù)期的實踐效果,對于其專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和個人能力的提升,作用更是微乎其微。

另外,在實踐活動的相關(guān)形式上,長期以來就是比較注重個人獨奏能力的表達(dá),或個人風(fēng)采的展示,團體賽的形式雖然有所引入,但其具體的實施方式和實踐效果并沒有達(dá)到所預(yù)期的要求。

三、我國鋼琴室內(nèi)樂訓(xùn)練的策略及建議

針對我國目前鋼琴室內(nèi)樂的訓(xùn)練現(xiàn)實情況的分析,鋼琴專業(yè)的學(xué)生往往在自身方面由于各種各樣的原因,重視自己關(guān)于獨奏能力和素質(zhì)的培養(yǎng),沒有切實去練習(xí)合作能力,在獨奏方面表現(xiàn)很好,卻難以到樂隊中很好地表現(xiàn)自己的能力和才華。在鋼琴室內(nèi)樂的教育方面,也存在著相關(guān)的學(xué)術(shù)研究不足,教育教學(xué)工作進展緩慢,教學(xué)實踐能力低,學(xué)生成長合作交流的平臺搭建不夠完善等問題。這些問題和室內(nèi)樂教學(xué)發(fā)展不完善的地方,往往使得鋼琴室內(nèi)樂的演奏者不能很好地找到自己的位置,無法發(fā)揮出他們應(yīng)有的水平,在鋼琴演奏方面,留下很多遺憾。圍繞我國現(xiàn)在的鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展研究現(xiàn)狀和教育教學(xué)現(xiàn)狀,對改進教學(xué)方法,促進教學(xué)改革,改善學(xué)生的鋼琴室內(nèi)樂訓(xùn)練情況,提出一些策略和建議。

(一)建立鋼琴室內(nèi)樂演奏合作小組

小組學(xué)習(xí)歷來是各個層次、各種專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中一種簡單高效的學(xué)習(xí)方法,在鋼琴室內(nèi)樂的教育教學(xué)過程中也不例外。學(xué)校教學(xué)課題組要多多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自由組建學(xué)習(xí)小組,增強學(xué)習(xí)和交流。在引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生在最初要找和自己演奏風(fēng)格相近、演奏習(xí)慣相似的合作者,水平上也不應(yīng)該有較大的差異；組建成學(xué)習(xí)小組后,可以在日常的課余時間多多配合練習(xí),組內(nèi)交流探討,提高自己的能力。小組建立一定時間之后,就要多多尋找演出機會。一方面是教師在課時計劃安排當(dāng)中給小組一定的場地和時間進行表演,另一方面可以充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)校相關(guān)社團的作用,在教師的指導(dǎo)下積極開展豐富的課余表演活動,給學(xué)生組建的學(xué)習(xí)小組提供表現(xiàn)的平臺。

(二)樹立新的教學(xué)理念

教學(xué)理念會隨著時代的進步和發(fā)展而不斷進步和發(fā)展,當(dāng)前國內(nèi)關(guān)于鋼琴室內(nèi)樂的學(xué)術(shù)研究成果和文獻數(shù)量在逐漸增多,因此任課教師和教研課題組要注意時刻擴充自己的教學(xué)理論、更新教育理念。如近幾年隨著人們生活水平的提高,音樂方面的需求和消費穩(wěn)步增長,有調(diào)查報告顯示鋼琴室內(nèi)樂的受眾教育程度在不斷加大,很多省市大大小小的音樂廳中都會有和室內(nèi)鋼琴樂相關(guān)的演出。對于音樂學(xué)院的學(xué)生來講,這可以成為實習(xí)的機會,也是音樂應(yīng)用性的體現(xiàn)。要對它的受眾原因和程度進行研究,根據(jù)現(xiàn)狀合理地開展教育教學(xué)安排,使學(xué)生所學(xué)的和社會所需要的不發(fā)生脫節(jié)。

新的教學(xué)理念所包含的含義十分廣泛,既包括十分專業(yè)的理論研究,也有實踐效果很強的教育教學(xué)方法研究,時時關(guān)注最新理論發(fā)展,定期組織學(xué)校的師生進行學(xué)習(xí),就能夠不斷提高對鋼琴室內(nèi)樂的認(rèn)識,提高自身的鋼琴室內(nèi)樂演奏水平。

(三)開展更加有效的實踐活動

鋼琴室內(nèi)樂是一門合作的藝術(shù),在這項藝術(shù)形式中,不是個人的風(fēng)采被淹沒了,而是每個人的風(fēng)采都在他們精彩的配合中得以體現(xiàn),個體的力量匯聚在一起產(chǎn)生更加震撼的藝術(shù)效果。鋼琴室內(nèi)樂的鋼琴演奏者一定要樹立清晰的合作意識,和其他演奏者和樂器配合,才能使整個藝術(shù)效果顯現(xiàn)出來。這是一門實踐的藝術(shù),任何關(guān)于鋼琴室內(nèi)樂合作發(fā)展方面的理論和措施如果不納入實踐的環(huán)境中去鍛煉,都沒有辦法達(dá)到應(yīng)有的效果。

因此,積極開展有效的實踐活動,對學(xué)生能力的培養(yǎng)很重要?；顒拥挠行?主要指活動的創(chuàng)新性、與時俱進性。與時代發(fā)展脫節(jié)的活動無法引起同學(xué)們的廣泛參與,在每一個系列的活動開展之前,除了要總結(jié)之前開展的活動所取得的經(jīng)驗教訓(xùn)之外,更重要的,是要根據(jù)時代的發(fā)展加入新的元素。同時在活動開展之后,要有一個評價機制,對于活動的有效性進行評估,對活動中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方面問題進行總結(jié)并制定相應(yīng)的解決方案。

對東歐及我國鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展的研究與分析,是為了通過對比,全面了解當(dāng)前我國在鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展方面存在的問題,了解我們國家在音樂方面的國際影響力和競爭力。通過分析找到相應(yīng)問題的原因,找到同東歐國家鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展的差距。目前國內(nèi)的鋼琴室內(nèi)樂研究工作依然有很長的路要走,音樂院校對鋼琴室內(nèi)樂的教育教學(xué)工作依然需要進行不斷的探索和嘗試,以提高鋼琴藝術(shù)的發(fā)展水平。

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DOI:10.13450/j.cnki.jzknu.2016.03.039

中圖分類號：J624.1

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-9476(2016)03-0149-04

作者簡介：雷蕾(1983-),女,湖南邵陽人,副教授,鋼琴演奏與室內(nèi)樂演奏雙博士,研究方向為鋼琴演奏與教學(xué)、室內(nèi)樂演奏與教學(xué)。

基金項目：2009年閩江學(xué)院科研啟動項目“淺析鋼琴室內(nèi)樂基本演奏技巧”(YSQ09004);2010年福建省教育廳B類社科研究項目“東歐及我國鋼琴室內(nèi)樂發(fā)展現(xiàn)狀比較研究”(JBS10145)。

收稿日期：2016-02-12；修回日期：2016-03-03