分層教學(xué)方法在籃球教學(xué)中的重要地位及應(yīng)用

李朋

(長江師范學(xué)院體育與健康科學(xué)學(xué)院，重慶 408000)

分層教學(xué)方法在籃球教學(xué)中的重要地位及應(yīng)用

李朋

(長江師范學(xué)院體育與健康科學(xué)學(xué)院，重慶 408000)

摘要：現(xiàn)階段我國的教育改革有了進(jìn)一步深化，在籃球教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變方面就比較重要，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式已經(jīng)不能有效和當(dāng)前教學(xué)發(fā)展要求相適應(yīng)，創(chuàng)新教學(xué)模式就是促進(jìn)籃球教學(xué)的重要舉措。為能夠更好的將學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，以及滿足籃球教學(xué)的要求，通過將分層教學(xué)方法在具體的籃球教學(xué)中加以應(yīng)用就比較必要。本文主要就籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用需求以及應(yīng)用價值體現(xiàn)加以分析，然后對分層教學(xué)法應(yīng)用于籃球教學(xué)中的理論依據(jù)和影響因素進(jìn)行詳細(xì)分析，最后結(jié)合實(shí)際對籃球教學(xué)中分層教學(xué)應(yīng)用的原則和應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能通過此次理論研究，對籃球教學(xué)的質(zhì)量水平提升起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；分層教學(xué)法；應(yīng)用

引言

籃球教學(xué)是對學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要項(xiàng)目，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。在對新的教學(xué)模式應(yīng)用下，通過分層教學(xué)方法的應(yīng)用，就能有助于籃球教學(xué)的效率水平得以有效提升。這一教學(xué)方法的應(yīng)用，是在素質(zhì)教學(xué)背景下實(shí)施的新的教學(xué)模式，對促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動的能力比較有利。通過對籃球教學(xué)中分層教學(xué)方法應(yīng)用的理論研究，就能有助于實(shí)際教學(xué)良好發(fā)展。

1籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用需求以及應(yīng)用價值體現(xiàn)

1.1籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用需求分析

將分層教學(xué)方法應(yīng)用在籃球教學(xué)中，對體育和健康課程的改革需求是相符合的。體育教學(xué)改革主要是為了能夠?qū)W(xué)生的體質(zhì)健康水平進(jìn)行有效提升，讓學(xué)生在體育運(yùn)動過程中得以全面的發(fā)展。對新課程改革的措施實(shí)施是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑[1]。這就需要在籃球教學(xué)過程中，采用全新的教學(xué)模式加以應(yīng)用，這樣才能構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能在籃球運(yùn)行的學(xué)習(xí)過程中，掌握新的技能和獲得新的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對籃球運(yùn)動的喜愛。

籃球教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)而設(shè)置的課程，在社會的不斷發(fā)展進(jìn)步下，對籃球教學(xué)的要求也有著提升。素質(zhì)教育就成了籃球教學(xué)最為主要的教學(xué)目標(biāo)。通過分層教學(xué)的方法加以應(yīng)用，就能保障學(xué)生的素質(zhì)教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生的德智體等多方面得到發(fā)展，讓學(xué)生在籃球運(yùn)動的過程中，將自主學(xué)習(xí)能力以及自我發(fā)展的能力得到不斷的強(qiáng)化，這就為素質(zhì)教學(xué)的良好發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

分層教學(xué)方法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用，也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)化的需要。在以往的籃球教學(xué)過程中，老師對籃球技巧的傳授比較重視，沒有注重學(xué)生的籃球運(yùn)動的興趣培養(yǎng)，對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)就存在著諸多的不足。具體的籃球教學(xué)中也存在著很大的困難，主要是體現(xiàn)在籃球教材的內(nèi)容比較復(fù)雜化，沒有將內(nèi)容的層次性得以充分體現(xiàn)，以及在籃球教學(xué)的組織層次上也沒有得到體現(xiàn)[2]。這些方面就影響了籃球教學(xué)的高效性。通過分層教學(xué)模式的應(yīng)用，對傳統(tǒng)籃球教學(xué)的改革就起到了促進(jìn)作用。

另外，對籃球教學(xué)過程中實(shí)施分層教學(xué)方法，也是對學(xué)生的身心健康發(fā)展的實(shí)際需求。通過分層教學(xué)能讓不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，都能夠在籃球運(yùn)動中有所收獲，這就能夠滿足學(xué)生的身心健康發(fā)展的實(shí)際需求。

1.2籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用價值體現(xiàn)分析

籃球教學(xué)過程中，將分層教學(xué)法加以應(yīng)用，也有著重要的價值體現(xiàn)。分層教學(xué)方法主要就是在籃球教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力以及潛力等，進(jìn)行針對性的教學(xué)。通過對學(xué)生分成不同層次的小組來開展籃球教學(xué)活動，這就能夠有效實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。由于在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師對籃球教學(xué)的內(nèi)容選擇以及課堂反饋等方面的工作都沒有得到科學(xué)化的實(shí)施，造成了整體的教學(xué)效果不佳，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)也比較有利。在分層教學(xué)方法的應(yīng)用下，就能有助于籃球教學(xué)的效果良好呈現(xiàn)[3]。通過這一教學(xué)模式的應(yīng)用，對學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展就有著重要作用發(fā)揮，應(yīng)用中對學(xué)生的籃球興趣以及基礎(chǔ)水平的差異性有著充分的考慮，能夠結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)來開展籃球教學(xué)活動，這就比較有利于學(xué)生的身心健康的全面發(fā)展。

通過分層教學(xué)方法的有效應(yīng)用，對籃球教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也比較有利。應(yīng)用中將學(xué)生實(shí)施分組，實(shí)現(xiàn)了差別化教學(xué)的目的，對學(xué)生能夠進(jìn)行個別性的指導(dǎo)。各個小組之間既有著合作也有著競爭，從而提高了籃球教學(xué)的效率，在籃球運(yùn)動的競爭力上也能不斷的加強(qiáng)，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，就能將積極主動性充分的發(fā)揮。對籃球教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)就比較有利。

再者，籃球教學(xué)中分層教學(xué)方法的應(yīng)用，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升。這一科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用下，老師在教學(xué)中能有效對學(xué)生間存在的差異性得以良好處理，對學(xué)生的個體和集體間的矛盾也能得到有效的處理。對籃球教學(xué)的一刀切的弊端就有了避免，從而保障了籃球教學(xué)的整體水平提升，對學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)的水平提升也有著促進(jìn)作用。

另外，分層教學(xué)方法的應(yīng)用價值還體現(xiàn)在，能對教學(xué)對象在籃球教學(xué)內(nèi)容掌握情況下，對籃球的技能學(xué)習(xí)能力提升也比較有利，能夠?yàn)閷W(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會。能夠充分的調(diào)動學(xué)生的籃球運(yùn)動積極性，對學(xué)生掌握籃球運(yùn)動的戰(zhàn)術(shù)比較有利，讓學(xué)生能最大程度的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能[4]。通過分層教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，對學(xué)生參與籃球教學(xué)課堂的有效性以及對整體的課堂教學(xué)效果良好呈現(xiàn)也有著積極促進(jìn)作用。

2分層教學(xué)法應(yīng)用于籃球教學(xué)中的理論依據(jù)和影響因素分析

2.1分層教學(xué)法應(yīng)用于籃球教學(xué)中的理論依據(jù)分析

將分層教學(xué)方法在籃球教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，需要有相關(guān)的理論支持。其中的學(xué)習(xí)動機(jī)理論是比較重要的，學(xué)習(xí)動機(jī)是進(jìn)行籃球活動的重要動因，這就涵蓋著個人的愿望以及意圖等。學(xué)習(xí)動機(jī)并非是單一結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生，就會促使學(xué)生進(jìn)入到籃球運(yùn)動的環(huán)境中去，將愿望能在實(shí)踐中得以落實(shí)。通過動機(jī)的產(chǎn)生也能促使學(xué)生在籃球運(yùn)動中的精神得以集中，不斷的將潛能在實(shí)踐中發(fā)揮。

分層教學(xué)方法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用理論，還體現(xiàn)在因材施教方面。這是我國的圣賢孔子的主張，在當(dāng)前的教學(xué)中仍然起著積極的作用。在這一理論中的核心就是有教無類，對每個層次的學(xué)習(xí)都比較重視[5]。籃球教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)方法，正是對這一理論的落實(shí)，通過對學(xué)生興趣的關(guān)注以及實(shí)施分層優(yōu)化等，就能有效的對學(xué)生實(shí)施針對性的籃球教學(xué)方法，這也和當(dāng)前的素質(zhì)教學(xué)發(fā)展的要求相符合。

對于籃球教學(xué)過程中的分層教學(xué)方法的應(yīng)用理論中，有效教學(xué)理論也是比較重要的。這一理論主要是在上世紀(jì)西方教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動得以發(fā)展。對于教學(xué)的收益并非完全得益于教師的教學(xué)認(rèn)真程度，而是對學(xué)生來說有沒有獲得最大的收獲?；@球教學(xué)中的分層教學(xué)的有效性，能夠?qū)W(xué)生的技能以及體能和心理等多方面得到有效的激發(fā)，讓學(xué)生能夠在分層教學(xué)的方法應(yīng)用下，獲得最大的收獲。

2.2分層教學(xué)法應(yīng)用于籃球教學(xué)中的影響因素分析

籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用有著諸多影響因素，對這些因素如果沒有得到充分重視，就會影響分層教學(xué)的效果。其中在學(xué)生因素方面，分層教學(xué)方法的應(yīng)用對象就是學(xué)生，在每個分層教學(xué)方法的實(shí)施過程中，學(xué)生都是教學(xué)的主體，整個籃球教學(xué)活動也是圍繞著學(xué)生來展開的。對這一教學(xué)模式的有效應(yīng)用關(guān)鍵是學(xué)生個體的教學(xué)配合程度。學(xué)生在籃球教學(xué)中，對分層教學(xué)如果沒有得到充分有效的理解，就必然會影響分層教學(xué)方法的應(yīng)用效果，對學(xué)生各個方面的發(fā)展也會產(chǎn)生相應(yīng)的影響[6]。在實(shí)際教學(xué)中，老師如果沒有重視學(xué)生的個體發(fā)展因素，就會對籃球訓(xùn)練的效果造成影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性也會在這一過程中受到影響。

再者，影響籃球教學(xué)中分層教學(xué)法應(yīng)用的因素還以偶現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃方面。對分層教學(xué)方法的實(shí)施過程中，會有著諸多不確定因素，其中的教學(xué)計(jì)劃是比較關(guān)鍵的。對不同的學(xué)生群體在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過程中也會有著不同的效果，要能結(jié)合學(xué)生的特征以及身體和心理的素質(zhì)來進(jìn)行制定教學(xué)的計(jì)劃。在加下偶爾的計(jì)劃方面如果沒有科學(xué)化的呈現(xiàn)，就必然會影響到分層教學(xué)方法的應(yīng)用效果。

另外，分層教學(xué)影響因素，還體現(xiàn)在教師自身的教學(xué)組織方面。教師在分層教學(xué)方法應(yīng)用中占據(jù)重要的地位，是整個教學(xué)活動的策劃和執(zhí)行者。分層教學(xué)方法的應(yīng)用也要能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這就需要老師在教學(xué)組織能力上進(jìn)行加強(qiáng)。如果在這一方面的能力上得不到有效呈現(xiàn)，就會造成分層教學(xué)方法的應(yīng)用效率比較低下，達(dá)不到預(yù)期的應(yīng)用目標(biāo)。

3籃球教學(xué)中分層教學(xué)應(yīng)用策略探究

為能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)法在籃球教學(xué)中優(yōu)化應(yīng)用，對學(xué)生的籃球運(yùn)動的效率得以提高，就要注重措施的科學(xué)化實(shí)施，將分層教學(xué)方法在籃球教學(xué)中針對性的實(shí)施。筆者結(jié)合實(shí)際，對分層教學(xué)方法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了相應(yīng)探究，這就能夠從一定程度上，促進(jìn)籃球教學(xué)的良好發(fā)展。

第一，對分層教學(xué)方法的應(yīng)用，要遵循相應(yīng)的原則?；@球教學(xué)中的分層教學(xué)方法應(yīng)用，要能在原則上加以遵循。其中的公平性原則是比較重要的，老師在籃球教學(xué)中，要能對不同個性以及學(xué)習(xí)能力的學(xué)生公平的對待，不能因?yàn)閭€人的偏好而對學(xué)生有不同的看法，要能注重每個學(xué)生的籃球知識技能的學(xué)習(xí)，充分的重視分層教學(xué)方法的應(yīng)用。在激勵原則以及因材施教的原則方面也要能得以重視[7]。對分層教學(xué)方法的應(yīng)用，要以激勵學(xué)生為主，讓學(xué)生的主動積極性能夠在學(xué)習(xí)中得以充分發(fā)揮。老師也要能對不同的學(xué)生進(jìn)行采取不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。

第二，籃球教學(xué)的分層教學(xué)方法的應(yīng)用，要設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。在具體的分層教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，老師就要注重對不同層次的學(xué)習(xí)設(shè)置不同的籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)。注重素質(zhì)教學(xué)理念的融入，并要能緊密的結(jié)合籃球教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定科學(xué)的籃球教學(xué)目標(biāo)。在目標(biāo)的設(shè)置上就要避免一代切的現(xiàn)象發(fā)生，對學(xué)生的籃球教學(xué)要能循序漸進(jìn)而行。只有從籃球教學(xué)目標(biāo)方面的分層得到了科學(xué)化的呈現(xiàn)，才能有利于籃球教學(xué)效率水平的提升。

第三，老師在對分層教學(xué)方法的應(yīng)用前，對準(zhǔn)備工作要能得以完善。籃球教學(xué)的分層教學(xué)方法應(yīng)用，需要在對學(xué)生有充分的了解情況下加以實(shí)施。老師在這一過程中就要能夠?qū)⑾鄳?yīng)的工作得以完善，對學(xué)生的籃球喜愛程度以及個人的籃球能力等實(shí)施相應(yīng)的調(diào)查。進(jìn)行對調(diào)查的結(jié)果加以記錄，然后結(jié)合實(shí)際對學(xué)生實(shí)施綜合性的分析以及科學(xué)化的分類。注重對學(xué)生的差異性教學(xué)。老師不僅要能對學(xué)生進(jìn)行分析，還要讓學(xué)生對自己加以分析，保障分層的科學(xué)性。

第四，對分層教學(xué)方法的實(shí)施要體現(xiàn)出動態(tài)化。由于學(xué)生的能力水平在實(shí)際的教學(xué)中會發(fā)生變化，在進(jìn)行分層之后，經(jīng)過一段時期的應(yīng)用，就要重新對學(xué)生加以分層，不斷的調(diào)整學(xué)生結(jié)構(gòu)。這樣才能將分層教學(xué)方法的作用得到有效的發(fā)揮。不僅如此，也要能夠注重對教師隊(duì)伍的良好建設(shè)[8]。籃球教學(xué)中老師在其中起著主導(dǎo)作用，這就需要籃球教師在自身的專業(yè)化技能上不斷加強(qiáng)，以及對分層教學(xué)方法的應(yīng)用也要能全面深入的認(rèn)識。不只是要能從實(shí)踐上得以強(qiáng)化，也要能在教學(xué)的理論研究上不斷加強(qiáng)。只有在這些方面得到了良好發(fā)展，才能有助于分層教學(xué)方法的有效作用發(fā)揮。

4結(jié)語

總而言之，籃球教學(xué)是對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容，尤其是處在當(dāng)前的教學(xué)改革環(huán)境下，加強(qiáng)對籃球教學(xué)的新的模式探究就比較重要。分層教學(xué)方法的應(yīng)用，是對不同層次學(xué)生的優(yōu)化教學(xué)方法，對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提升比較有利，只有將分層教學(xué)方法得以良好的應(yīng)用，才能有助于籃球教學(xué)效率水平的提升。通過此次對籃球教學(xué)的理論研究，就能從一定程度上促進(jìn)籃球教學(xué)的改革發(fā)展。

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作者簡介：李朋(1992.08-)，男，重慶開縣人，就讀長江師范學(xué)院體育與健康科學(xué)學(xué)院。

中圖分類號:G841

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0284-02