淺談英美文學課程教學改革

王迪

(渤海大學外國語學院，遼寧 錦州 121000)

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淺談英美文學課程教學改革

王迪

(渤海大學外國語學院，遼寧 錦州 121000)

摘要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，世界格局多極化腳步的加快，世界各個國家之間文化意識的培養(yǎng)才會顯得尤其重要。本文將會從英美文學的角度去考慮，討論一下如何才能通過英美文學的教學培養(yǎng)跨文化意識的重要，培育跨文化意識的遵循的原理還有利用英美文學的培養(yǎng)意識的教學思路。

關(guān)鍵詞：英美文學；課程改革；分類

1利用英美文學培養(yǎng)跨文化意識的教學思路

第一，利用英美文學的充分的跨文化意識，教師可以利用課程的教學，教材所蘊含的豐富的內(nèi)涵文化，培育和了解文化的意識。多多看看好一些的文化作品，去學習了解和熟悉西方文化并從中汲取有益的東西，才能提高自身的文化修養(yǎng)和語言水平。書本里有豐富的文化的內(nèi)涵，所以，老師不會把課文當作單純的語言的教材，需要利用課堂上的教學培養(yǎng)學生的文化意識，讓學生去放眼外界，擴大視野。去為了更好的去培育學生對于英美文學的敏感還有觀察力，老師還可以配合一定的內(nèi)容恰當?shù)娜パa充一個相關(guān)的文化語言還有語言背景，中英的文化差異知識的介紹，讓學生具備一些的語言溝通和表達能力的同時還有應(yīng)該有的文化的交際文化的能力。教師在講課的同時還有需要啟發(fā)還有引導的方向，讓學生去體驗去感受，鼓勵學生給去展現(xiàn)自己的個人的見解還有進行一定的文化之間的討論，讓每一個學生，都去積極去文學的教課中來，使得學生去感受語言的語言藝術(shù)，學習去鞏固語言知識的時候讓我們?nèi)W會從文學中去認識整個社會體驗整個過程感受不同的文化語言內(nèi)涵，進一步提高學生的文化意識水平。

第二，老師應(yīng)該盡量運用現(xiàn)代的教學手段去輔助文學的教學去提高學生的學習興趣。應(yīng)該多多使用多媒體技術(shù)，具有信息量大，內(nèi)容豐富，效率高，覆蓋范圍比較廣一些的特點。在英美文學的教學中教師需要多多利用軟件還有軟件還有錄像機還有投影儀光盤的有效手段。除了一些普通的課堂教學之外，多媒體的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)在課余生活也發(fā)揮了一定的作用，課外還有教師可以去組織學生去觀看著名作家的網(wǎng)絡(luò)寫作還有改變。從學習小組的單位為討論，讓自己的思維去突破原來的束縛，在這個寬松愉快的環(huán)境中去培養(yǎng)想象力還有創(chuàng)造力。還有，學生根據(jù)自己的原始的編劇也是非常有效的學習方式。學生可以在學習的過程中，才會充分理解原著的歷史還有背景，去穿越時空還有文化方面的差異，還有文化作品上的一些交流。

因此，老師還可以去通過引導學生的閱讀去提高大學的英語經(jīng)典文化，去累計一些有關(guān)的文化背景，還有社會的風俗習慣，社會文化還有這些方面的材料。閱讀會使得學生了解一下英語的語言還有溝通，去提高學生本人的教學文化素養(yǎng)，教師在教學的過程中使用合適的方式將自己的文學作品鑒賞去獲得去了解作品的理解能力還有文字的表達能力，從文化深處對作品的理解，同時去培育學生的鑒賞還有表達能力。文學作品的閱讀可以從簡單到繁瑣，從簡單到復雜，逐步通過過渡到作品的原著。

2教育理念的轉(zhuǎn)變

在以往的學習中，學生都不是主動的去學習，缺少自己獨立思考的能力，創(chuàng)新改革的能力不足。所以如何才能培養(yǎng)學生的實踐能力還是需要解決的一個問題。英美文學的課程不應(yīng)該是簡單的信息輸入課程，還需要轉(zhuǎn)化為提高學生的文化素質(zhì)還有宗旨，去培養(yǎng)學生的認識還有表達能力，創(chuàng)新發(fā)展能力還有實踐教學。學生的創(chuàng)新能力需要一定的提高。這種教學強調(diào)智力因素和非智力因素相結(jié)合，重視非智力因素包括意志、情感、愛好、氣質(zhì)、性格等在教育過程中的作用。因此，英美文學課的教學內(nèi)容和教學方法都要服務(wù)于提高學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維這一宗旨。英美文學課程目前的困境有教和學兩方面的原因。首先在教學內(nèi)容方面，由于教學任務(wù)重、課時緊，課堂上教師對龐雜浩繁的內(nèi)容難以面面俱到。通常來說，“文學史+選讀”是普遍采用的模式。但是重史輕讀作品，文學課就基本是空談，而讀作品又由于時間有限，教師主要講述節(jié)選的內(nèi)容，對作品全文做整體的把握的比較少，又由于學生語言水品參差不齊，文學課很可能成了精讀課的翻版從而忽略文本內(nèi)涵的挖掘以及學生評析能力的培養(yǎng)。另外，目前的文學教學用書中缺少對文學批評方法的介紹，導致學生是被動接受老師的復述，死記硬背。其次，英美文學課程的教學方法仍然比較單一。第三，教學手段的運用仍需提高。文學課堂現(xiàn)在多數(shù)采用多媒體課件上課，有效緩解了傳統(tǒng)文學教育模式中有限的課時不能有效完成的教學內(nèi)容。但是目前文學課堂上的參與情況仍然不佳，這主要是教師在制作課件時，更多的注意知識的傳授而留給學生的思考空間不大，也不太考慮如何創(chuàng)造條件讓學生主動參與到文學課堂的問題。如何在文學的多媒體課上加強互動式教學，調(diào)動學生的學習積極性仍需思考和實踐。

3教學內(nèi)容的改革

在學習的過程中教學內(nèi)容上說，我們更新了很多的教科書的陳舊的觀點還有一些錯誤的理解。教學過程還有很多的內(nèi)容。教材中的詩歌還有短文都是完整的，才會對學生產(chǎn)生一些理解的認識，具有一定的閱讀理解能力，從而獲得一定的資料，避免產(chǎn)生了教學方面的錯誤。關(guān)于長篇小說，教材只給出了簡單的作者簡介還有一些故事的梗概，還有很多需要學生自己去結(jié)合這些內(nèi)容，多去閱讀一些英文的原著小說還有就是沒有經(jīng)過縮寫簡寫的。我們強調(diào)去從整體上的去感受還有領(lǐng)悟文學作品，讓學生去理解還有去感受。所選擇的優(yōu)秀文學作品能夠?qū)τ谧骷业膶懽黠L格還有作品進行一定的體會，同時，選擇的優(yōu)秀的文學作品能夠有效地啟發(fā)學生的思考，激勵學生他們的想象力，有幫助于他們的健康的人生觀。

4教學模式的創(chuàng)新

關(guān)于美國的文學的歷史還有美國文學歷史兩門課，還有一個老師需要完整的講下來，給學生的一個整體的認識還有系統(tǒng)的歷史框架，保證系統(tǒng)還有一致性，文學選課采取分工的分段進行講述，各位老師還有同學根據(jù)自己的不同的愛好還有特長，講述不同的內(nèi)容，做到課上還有課下的講解，討論課下的實際情況相結(jié)合。這種教學模式的優(yōu)點是：其一，可以保障英美文學課的開設(shè)，有利于教學梯隊的形成；其二，幾位教師可以相互鑒戒、取長補短，促進了學術(shù)研究和教學方法的交流，加大了科研的廣度與深度；其三，可以展現(xiàn)教師各自不同的教學風格及風采，使學生汲取眾長，幫助他們從不同的角度來把握文學作品，不但能夠調(diào)動學生學習文學的積極性，而且有利于創(chuàng)造文學教學與學習的氛圍。

5教學方法的改革

5.1啟發(fā)鼓勵法。在我們平時的教學中應(yīng)當適當?shù)墓膭钜幌聦W生去探索自己的思維，不應(yīng)該滿足于自己的權(quán)威理論。在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代，對于固定的理解趨勢，展現(xiàn)一個“中間即將消失”的趨勢。如果學生對于名師存在一些尊敬的心理，他們就會接受，不會提出任何質(zhì)疑的聲音，那么創(chuàng)造性就會消失。為此，大力的提倡個性的發(fā)展，去注重激勵學生的主觀能力，讓他們的思維不會受到老師的原有思路的影響還有權(quán)威觀點的控制，進而增加課堂上的討論還有參與的空間。

5.2實驗探究法。從教學的探討中討論科學公道的教學方式，去了解學生的學習和認知方向，更好的去指導學生去學習英美文學的課程教學。印象派詩歌會讓學生有一些頭疼，他們需要體會隱含的抒情意境，還需要領(lǐng)會寓意。教師解析了詩歌所包含的情景還有抒情的三段式的描寫，介紹了意向詩歌的情景寫作場景，把抒情隱含在里面，將自己的想法留給作者。傳遞并且表達了一定的意境。通過這樣的語言實踐，教師引導學生了解印象派的詩歌去抒發(fā)一定的情感，進而去學習并且欣賞印象派的美學價值還有領(lǐng)會他們的深刻寓意。

5.3課題研究法。在教師的指導下，讓同學們通過自己的研究去調(diào)研課題所得出的結(jié)論，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。研究報告時讓學生們有機會去展示自己的學習內(nèi)容并且和同學去交流的機會。所以，要求學生用自己的時間去利用自己的機會去展示一下自己的學習內(nèi)容還有和同伴的一次交流。要求學生利用圖書館的現(xiàn)代媒體查閱資料，在每一次的課前進行一定的研究報告。老師可以通過一定的考核了解學生掌握的情況。老師提供了一些教學的內(nèi)容，讓學生帶著問題去學習內(nèi)容。適合學生們的學習思路，去解決學生們的思考方向。

5.4討論思辨法。同時，在小組討論的氛圍當中，學生能夠更隨意地發(fā)表自己的見解，在一定程度上消除了主動參與時的膽怯心理。開放式的討論能夠激發(fā)學生從多個角度欣賞、分析文學作品，幫助每一位學生建立自己與文學作品的對話，闡述自己的觀點。在討論過程中，無論教師和學生都會發(fā)現(xiàn)一些自己從未想到過的新思路、新視角。教師在教學中組織討論和辯論，讓學生充分發(fā)表自己的見解、解答遇到的問題，既可以使學生加深對文學作品的理解，也可以增強學生全面分析問題的能力。

5.5娛樂活動法。和電影等影視資源的使用讓多媒體的設(shè)施還有普及為英美文學的形象化，生動化多樣化提供了一定的可能。播出根據(jù)英美文學的名著所改變的電影，可以增加學生對于英美文學的興趣，幫助學生去了解文章的內(nèi)涵。組織學生去排練一下英文短劇，在課堂或者其他的場合表演，這是一個集學習娛樂還有教育于一體的方法。通過親自參與文學方面的活動，學生可以隨時感受文化的召喚，體會學生的文字魅力，加深對于文學的愛好，陶冶了自己的情操，增加了自己的想象力，創(chuàng)造了自己的信心。

6實踐環(huán)節(jié)的調(diào)整

第一，學生在寫作業(yè)時，學生們需要在獨立的情況下寫作而成的，需要自己搜集一下資料，并且通過自己的分析，思考完成了以后豐富了作業(yè)的內(nèi)容形式，要求學生們?nèi)シg一下詩歌還有創(chuàng)作一下自己的故事還有列表自傳。共同發(fā)揮了課外的作業(yè)還有需要培養(yǎng)學生們的獨立思考的能力，并且開發(fā)他們的創(chuàng)造潛力所起到的作用。

第二，老師們在教學初期的安排對于學生來說對于文學選課，還有作品分析的時候起到了關(guān)鍵的作用，學生需要聽從老師的建議。教師在學期初安排學生針對文學選讀課上規(guī)定的必讀作品撰寫評論性文章。這項作業(yè)的重點是消除學生對權(quán)威解釋的敬畏心理，允許并鼓勵他們提出自己獨特的理解。學生需要對作品仔細閱讀，挖掘自己的思想，尋找自己的評論視角，查找相關(guān)的資料，只有這樣才能寫出具有獨創(chuàng)性的文章。同時，這也是學生獨立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。將文學評論引入課堂教學的一個目的就是培養(yǎng)學生分析問題的能力，而評論性文章的寫作恰好能起到了這樣的作用。

第三，在整個教育教學的過程中如何引導學生的英文創(chuàng)造，他們的目的就是實現(xiàn)讀與寫，英美文學的閱讀還有寫作的結(jié)合方式，使得學生們的英美文學的閱讀得到一定的結(jié)合，讓學生們的思維可以靈活的運用起來，去表達一下自己的創(chuàng)作還有寫作能力。文學寫作的創(chuàng)造能力。根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，文學創(chuàng)作還有作業(yè)以詩歌還有小說為適合。學生們綜合運用所把握的英語語言學還有文學知識來表達出自己的思想，他們對于文學的理解，還有對于生活的理解在創(chuàng)作過程中得到充分的闡述。

最后創(chuàng)作反作用于學生，讓學生對于文學作品形式的研究，還有對于文學內(nèi)容的進一步思考，關(guān)于學生的語言進行一定的篩選，由于學生的生活經(jīng)歷還有人生的局限性，他們的詩歌還有短文小說圍繞了一定的愛情，親情友情，還有校園的故事進行了一定的展開描述。對于愛情的處理，需要我們直接去表達，借助自然界的景物去傳遞一下我們的感情，還有人巧妙的用對話的形式在詩歌里表達出自己的想法，這一創(chuàng)作過程增加了學生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，語言表達的能力，還有創(chuàng)作的思維，讓更多的學生能夠去喜歡英美文學，使得他們可以閱讀到更好的英文作品。

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中圖分類號:G642

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)06-0229-02

作者簡介：王迪，渤海大學外國語學院，英語(商務(wù)英語)，研究方向：商務(wù)英語。