郭 靜（南京大學(xué) 金陵學(xué)院傳媒學(xué)院，江蘇 南京 210089）

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基于業(yè)界培訓(xùn)成果的新聞本科教育改革探討

郭 靜
（南京大學(xué) 金陵學(xué)院傳媒學(xué)院，江蘇 南京 210089）

摘 要：近30年來，在我國的新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)模極速擴張的同時，新聞學(xué)的本科教育模式也備受爭議，主要存在的問題就是本科教育與業(yè)界需求之間的脫節(jié)。為了解決這一問題，筆者獨辟蹊徑，創(chuàng)新性地提出高校應(yīng)抓住業(yè)界培訓(xùn)這一契機，一要深入了解業(yè)界的現(xiàn)狀和需求，從而有針對性地調(diào)整本科課程體系，真正做到本科人才培養(yǎng)與業(yè)界需求相接軌；二要總結(jié)歸納業(yè)界培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的反饋良好的教學(xué)方法、課程設(shè)置，科學(xué)地引入本科的教學(xué)活動中。

關(guān)鍵詞：新聞本科教育；業(yè)界需求；業(yè)界培訓(xùn)成果；教學(xué)改革

一、教學(xué)與業(yè)界需求相脫節(jié)——我國新聞學(xué)教育面臨的首要問題

我國的新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)在近30年來形成了遍地開花的發(fā)展態(tài)勢。新聞教育急速升溫，在一定程度上反映了社會對新聞教育的認(rèn)可和重視。但是，在新聞教育快速發(fā)展的同時，新聞學(xué)的本科教育模式也備受爭議，因而新聞教育受到新聞業(yè)界的貶損評價，其主要問題就是本科教育與業(yè)界需求相脫節(jié)。

隨著社會的發(fā)展和媒介技術(shù)的不斷革新，媒體實踐日新月異，傳媒業(yè)界對人才的需求也在不斷變化。然而，新聞學(xué)教育卻墨守成規(guī)，采用一些陳舊的理論進行教學(xué)，完全跟不上時代的步伐，未能體現(xiàn)出新聞學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科應(yīng)具有的靈活性。根據(jù)一項對8省市12所高校及對應(yīng)地區(qū)媒體從業(yè)人員的調(diào)查，有72.4%的媒體從業(yè)人員認(rèn)為，現(xiàn)在新聞專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能滿足媒體要求。［1］

除了業(yè)界人士對新聞教育公開發(fā)表批評意見外，本科教育與業(yè)界需求的脫節(jié)還表現(xiàn)在新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來越大。不少新聞媒體早已不將新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)作為招聘的標(biāo)準(zhǔn)，個別新聞媒體甚至拒絕招收新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生。一些針對新聞專業(yè)報刊的調(diào)查顯示，由于與傳媒實踐脫節(jié)等問題，新聞教育已引起了業(yè)界的強烈不滿，新聞媒體不招收新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生只是這一不滿的典型表現(xiàn)而已。［2］

二、深度接觸——解決教學(xué)與業(yè)界需求相脫節(jié)的關(guān)鍵所在

若要解決新聞人才培養(yǎng)與業(yè)界需求相脫節(jié)的問題，教育系統(tǒng)必須與業(yè)界進行深度接觸，從而了解業(yè)界的現(xiàn)狀，洞悉業(yè)界的需求。那么，如何才能做到深度接觸呢？現(xiàn)狀是學(xué)界和業(yè)界交流甚少，有些教師完全沒有從業(yè)經(jīng)驗，有些教師在進校之前有過媒體從業(yè)經(jīng)驗，但進入校園后也漸漸遠(yuǎn)離了業(yè)界。

若要保持和業(yè)界的接觸，還有一個很好的途徑，那就是通過高校給業(yè)界進行培訓(xùn)，而這個途徑也是媒體融合時代為新聞教育打開的一扇窗口?，F(xiàn)實中，為了不斷提高業(yè)務(wù)能力，媒體從業(yè)人員也需要接受培訓(xùn)，不過以前大多是媒體之間的經(jīng)驗交流與學(xué)習(xí)，很少有媒體主動邀請高校老師尤其是獨立學(xué)院的老師給他們培訓(xùn)采、寫、編、評等新聞業(yè)務(wù)。如今，進入媒體融合時代，任何一家媒體都不能固守一種傳播媒介，從事單一形態(tài)的傳播活動。例如，報社的記者不能只專攻文字報道和圖片報道，他們也需要學(xué)習(xí)視頻的拍攝和剪輯；而電視臺的記者也需要熟悉網(wǎng)絡(luò)視頻的傳播特征，了解網(wǎng)民的收視習(xí)慣。因此，對于很多媒體從業(yè)人員來說，他們急需拓展業(yè)務(wù)能力，接受再培訓(xùn)，而實施培訓(xùn)的重?fù)?dān)就落到了高校的肩上。

南京大學(xué)金陵學(xué)院傳媒學(xué)院的教師在對蕭山日報和揚子晚報的培訓(xùn)過程中，有目的有意識地收集了大量業(yè)界的動態(tài)和需求，從而能夠有針對性地調(diào)整本科教學(xué)計劃。例如，他們在與蕭山日報社和揚子晚報社記者的接觸中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體已經(jīng)具有很強的危機意識，面對網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，兩家媒體都不約而同地計劃向網(wǎng)絡(luò)視頻新聞制作方向發(fā)展，因此亟需具備視頻制作技能的人才。除此之外，作為傳統(tǒng)媒體，這兩家媒體對一些新興的媒體技術(shù)缺乏認(rèn)識，對于媒介領(lǐng)域的新鮮事物反應(yīng)不夠迅速，因此他們需要的人才還應(yīng)具有媒介融合素養(yǎng)，了解媒介融合時代的特征，對傳媒業(yè)未來的發(fā)展趨勢具有敏銳的判斷力。

三、基于業(yè)界培訓(xùn)的成果轉(zhuǎn)換——探索新聞本科教育改革的創(chuàng)新之處

高校開展針對新聞業(yè)界的培訓(xùn)活動，可以發(fā)揮服務(wù)社會的功能，促進我國新聞傳播業(yè)的發(fā)展；可以借此機會與業(yè)界進行深度溝通，從而解決新聞人才培養(yǎng)與業(yè)界需求相脫節(jié)的問題。高校也應(yīng)充分將業(yè)界培訓(xùn)的成果反饋到新聞本科教育模式的改革中。

從教育學(xué)的角度說，正確運用各種教育方法，對提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教育目的、完成教育任務(wù)具有重要的意義。要進行新聞本科教育改革，勢必要在教學(xué)方法上做新的探索，然而，隨意變更教學(xué)方法也具有一定的風(fēng)險性，一旦學(xué)生無法適應(yīng)某種教學(xué)方法或者該教學(xué)方法本身就不科學(xué)，將會直接影響到教學(xué)任務(wù)是否能完成。為了盡可能地降低這種風(fēng)險，可以對業(yè)界展開培訓(xùn)，將其作為本科教學(xué)方法改革的實驗田。

一般來說，對業(yè)界進行培訓(xùn)比較靈活，可以在教學(xué)方法上做很多大膽的嘗試，一旦有好的成效便可以引入到本科教學(xué)活動上來，從而有效地提高本科教學(xué)質(zhì)量。例如，在對蕭山日報的培訓(xùn)過程中，我們采用了小班教學(xué)、比賽制教學(xué)、合作式教學(xué)、以評為主以講為輔、多樣化的考核方式等多種教學(xué)方式，取得了很好的效果，目前正在將其逐步引入本科教學(xué)活動中。

自2012年開始，筆者在南京大學(xué)金陵學(xué)院傳媒學(xué)院開設(shè)的《電視編導(dǎo)》和《創(chuàng)意實訓(xùn)課》課程中，將比賽制教學(xué)、合作式教學(xué)、教師參與的團隊式協(xié)同作業(yè)等新的教學(xué)方法引入到教學(xué)活動中。這些新的教學(xué)方法得到了學(xué)生們的好評，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。有學(xué)生在教學(xué)評論中寫道，“這次編導(dǎo)作業(yè)是本學(xué)期最早開始著手準(zhǔn)備的一項大作業(yè)，我更是投以最大的激情去迎接”，“很感謝系里面給我們安排《創(chuàng)意實訓(xùn)課》這門課程，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，收獲很多，也得到了很多方面的鍛煉”。從學(xué)生們完成作品的質(zhì)量上看，較前幾屆學(xué)生也有明顯提高。

總而言之，在全新的媒介融合時代，包括獨立學(xué)院在內(nèi)的高等院校應(yīng)充分發(fā)揮新聞院系在新媒體領(lǐng)域的優(yōu)勢，抓住業(yè)界培訓(xùn)的契機，拉近與業(yè)界之間的距離，把業(yè)界培訓(xùn)和本科教育模式結(jié)合起來，進行教學(xué)改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出真正符合業(yè)界需要的新聞人才，為我國的新聞傳播事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 陳勇，王遠(yuǎn)舟，吳曉川.高校新聞教育與媒體接軌狀況調(diào)查［J］.新聞界，2008（1）：146.

［2］ 唐遠(yuǎn)清.對“新聞無學(xué)論”的辨析與反思［M］.中國廣播電視出版社，2008：7.

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）02-0212-01