馬 麗

（江西省贛州市濱江第一小學(xué) 江西贛州 341000）

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂情景教學(xué)的有效應(yīng)用

馬 麗

（江西省贛州市濱江第一小學(xué) 江西贛州 341000）

情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗(yàn)，而不僅僅是聆聽我們教師的介紹和講解，不但有利于創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，并且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而加快對(duì)語(yǔ)言輸入的理解，是一種行之有效的教學(xué)方法。

情景教學(xué) 小學(xué) 英語(yǔ)課堂 有效性

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段。剛剛接觸這門新課程的小學(xué)生都懷有新鮮感、帶有好奇心?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方法和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。那么，教師在課堂上面對(duì)活潑好動(dòng)的小學(xué)生以及課本上如此少的語(yǔ)言材料，如何才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果呢？

一、什么是情境教學(xué)

情境是“情”和“境”的統(tǒng)一。情境教學(xué)，指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。

情境教學(xué)法之所以受到師生的普遍歡迎，是因?yàn)樗軇?chuàng)造接近生活的語(yǔ)言情境。正如美國(guó)階梯英語(yǔ)老總所說(shuō)的：“讓孩子們浸泡在英語(yǔ)的氛圍中，沒有學(xué)不好英語(yǔ)的”。

二、為什么要運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而非一般的知識(shí)。脫離了一定的情境，語(yǔ)言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。英語(yǔ)又不同于漢語(yǔ)，對(duì)于剛剛接觸它的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本上出現(xiàn)的只不過(guò)是一個(gè)個(gè)冰冷的符號(hào)。要把課本上的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的語(yǔ)言，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的情境，在有意義的交際活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)交際活動(dòng)，教師向?qū)W生滲透的是文字所包含的真情和激情，使學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

三、情景教學(xué)法的特點(diǎn)

1．傳統(tǒng)教學(xué)的課堂以教師為中心，情景教學(xué)的課堂以學(xué)生為中心。

2．傳統(tǒng)教學(xué)采用“滿堂灌、填鴨式”的注入式教學(xué)，情景教學(xué)以情景教學(xué)為指導(dǎo)，在模擬真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。

3．傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生當(dāng)作觀眾，自己演獨(dú)角戲，課堂形式單調(diào)、枯燥，會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；情景教學(xué)融知識(shí)與趣味性為一體，課堂形式活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4．傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的講解，忽視學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)；情景教學(xué)使學(xué)生既獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

四、情境教學(xué)的方法

1．真實(shí)情景的模擬

“老師可以將靜態(tài)的事物變?yōu)樯钪袆?dòng)態(tài)的人物。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活中的情境搬入課堂，但能模擬真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。教學(xué)It’s mine.這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)讓兩個(gè)學(xué)生表演一個(gè)爭(zhēng)奪一件紅色T-shirt的情景

S1：It’s mine .It isn’t yours

S2：It’s mine . It isn’t yours

T：Don’t argue .What’s the matter?

通過(guò)有趣的小情景，引出文中要學(xué)的重點(diǎn)句，為進(jìn)入課文做了鋪墊。

2．教唱英語(yǔ)歌曲、歌謠

針對(duì)小學(xué)生喜歡唱歌，跳舞，教師可以把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的改編成歌曲 。如，我們學(xué)習(xí)食物名稱：meat icef sh oodlesmilk，可以把它們改編成我們熟悉的歌謠，I like rice . I like f sh .I like milk . And they like me . I like meat .I like noodles . I don ’t like bread .And they don ’t like me . 讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效率，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛

3．把游戲引入課堂

適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)的增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境。游戲的種類很多，我們常見的有擊鼓傳花，SIMON SAYS，找鄰居，猜顏色等。如教學(xué)身體部位時(shí)我們采用SIMON SAYS游戲：Simon says touch your ear. Simon says point to your head. Simon says nod you head.

Simon says touch your shoulder... 做游戲能激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，并能為詞匯和句型的操練提供真實(shí)的語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，但針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，游戲可以演變出不同的類型。

總之，教師要從現(xiàn)實(shí)性、效用性、趣味性、思考性這四個(gè)維度來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的情境，盡力提高情境創(chuàng)設(shè)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的價(jià)值，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。