于鳴學(xué)（內(nèi)蒙古興安盟科右前旗保門學(xué)校　內(nèi)蒙古科右前旗　137400）

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淺談新課程下如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

于鳴學(xué)
（內(nèi)蒙古興安盟科右前旗保門學(xué)校內(nèi)蒙古科右前旗137400）

摘要：為了適應(yīng)新課程和教學(xué)，尤其是近幾年農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直處于低谷之中，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終有效提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：新課程 農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯露出來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性降低，課堂教學(xué)中難以集中注意力，學(xué)習(xí)效率低下等。與城鎮(zhèn)小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)硬件設(shè)備方面就存在一定的不足，如果不在教學(xué)方式上加以轉(zhuǎn)變和突破，教學(xué)質(zhì)量下降是必然的。鑒于這一情況，筆者提出以下幾點措施，希望能創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。［1］

一、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著決定性作用。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求并不比中學(xué)簡單，相反，小學(xué)生的社會經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力都受到年齡的限制，要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也并不是一件容易的事。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷地提升自身的教學(xué)能力，才能適應(yīng)教育事業(yè)的需求，推動素質(zhì)教育的改革與實施。

由于農(nóng)村學(xué)校教師老齡化嚴(yán)重，并且專業(yè)能力不強，所以教師應(yīng)該通過參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動，教學(xué)相長；認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會了某一種數(shù)學(xué)知識，卻沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，更不會把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對學(xué)生未來的發(fā)展有著強大的推動作用。［2］

二、轉(zhuǎn)變理念，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識

在新課程下，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。因此教師要善于自我學(xué)習(xí)、不斷充實、更新自我，使自己具有先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，高尚的人格品質(zhì)和較高的教學(xué)水平；要注意建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中來主動學(xué)習(xí)；要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)會從兒童的眼光看世界，分享他們的喜怒哀樂，欣賞他們的“閃光”之處，使學(xué)生對自己產(chǎn)生崇敬之情，真正實現(xiàn)“親其師、信其道、樂其學(xué)”。

三、營造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。在教學(xué)“圓柱體的表面積”時，我就利用了學(xué)生愛實驗不愛計算的特點，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計成能夠口算的簡單數(shù)，要求學(xué)生自己動手將圓柱體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計算方法，然后口算出多個圓柱體的表面積。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。再如我教學(xué)“圓錐的體積”時，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的。即V= sh。學(xué)生很快將自己體驗到的知識牢記心中，并能夠運用自如。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、關(guān)愛留守兒童，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

1．目前，農(nóng)村家庭外出打工較多，據(jù)統(tǒng)計我鎮(zhèn)有70%以上學(xué)生的雙親或單親在外打工，他們的孩子或寄托給祖父祖母、或寄托在親戚朋友家；如此多的留守兒童產(chǎn)生了許多的不良效應(yīng)，他們不愛學(xué)習(xí)，無拘無束，無人管理，有的甚至轉(zhuǎn)變成后進(jìn)生，給我們的教學(xué)帶來了巨大的壓力。因此作為一名合格的教師，首先要了解學(xué)生，制訂可行的教學(xué)措施，給予這些兒童更多的關(guān)愛，要從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心他們，以心暖心，幫他們再次找回學(xué)習(xí)的熱情。

2．后進(jìn)生轉(zhuǎn)化更是提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一項重要工作。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我們每個教師所面臨的實際問題。我認(rèn)為首先應(yīng)幫助他們培養(yǎng)自信心，讓他們相信“別人行，我也行”。隨時發(fā)現(xiàn)、表揚他們生活、學(xué)習(xí)中的閃光點，讓他們在享受成功的同時，增強學(xué)習(xí)的信心。其次，要發(fā)揮班級優(yōu)等生的作用，讓他們做差生的“小老師”，幫助后進(jìn)生完成知識的復(fù)習(xí)、鞏固工作，讓后進(jìn)生感受到集體的溫暖，從心理上戰(zhàn)勝自己悲觀失望的情緒，激發(fā)他們積極向上的意志。再次，要利用課余時間、節(jié)假日、雙休日等時間給后進(jìn)生補課。只有我們重視這部分學(xué)生的成長，我們的課堂教學(xué)才能秩序井然，我們的農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。［3］

總之，在教學(xué)工作中，廣大基層教師要做個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；能大面積提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)到更多、更有用的數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

［1］陳家艷．淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和如何提高教學(xué)質(zhì)量的幾點體會［J］．新課程：教研版， 2009， （04）．

［2］王文湘．小組合作教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索實踐［J］．新課程：下， 2011， （02）．

［3］劉衛(wèi)華， 王毅．提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的思考［J］．文理導(dǎo)航·教育研究與實踐， 2013:86-86．