高效課堂教學(xué)之課堂教學(xué)管理

管安勤（重慶市永川區(qū)北山中學(xué)）

高效課堂教學(xué)之課堂教學(xué)管理

管安勤
（重慶市永川區(qū)北山中學(xué)）

高效課堂的教學(xué)目的：一是追求課堂效率的最大化，主要表現(xiàn)在學(xué)生課堂掌握的內(nèi)容多，學(xué)生課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕等；二是追求課堂效益的最優(yōu)化，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)修養(yǎng)等諸多方面都有大幅度的提高。只有“課堂效率最大化”與“課堂效益的最大化”二者的高度統(tǒng)一，才算是真正的高效課堂。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果等方面有突破。

要提高課堂教學(xué)效果，核心在教師。教師是教學(xué)的組織者和管理者，是學(xué)生的領(lǐng)路人，在同等課堂教學(xué)時(shí)間里，我們的教師要把學(xué)生帶到哪里去，要讓學(xué)生達(dá)到什么樣的預(yù)期，都決定于教師。教師在課堂教學(xué)管理過(guò)程中肩負(fù)著十分重要的任務(wù)，教師的課堂管理水平直接影響著課堂教學(xué)效果。

要提高課堂教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)管理上狠下工夫，抓好教學(xué)過(guò)程的四大環(huán)節(jié)。

一、抓好教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

課堂教學(xué)必須有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n前設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程必須按照老師課前預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)推進(jìn)，只有這樣，我們的教學(xué)才有目的性、針對(duì)性，否則，課堂教學(xué)將盲目無(wú)緒。于漪老師說(shuō)“一堂課要備一輩子”，可見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)行為實(shí)施中非常重要的環(huán)節(jié)。如果教師在課前處理教材時(shí)能做到科學(xué)合理，考慮問(wèn)題能全面周到，解決問(wèn)題能巧妙機(jī)智，那么這位教師的教學(xué)效果一定會(huì)很理想。

今天，面臨新的教材改革，我們一些教師感到很困惑，不知如何下手，少數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材草率，“舊瓶裝新酒”，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果很差。其根本原因是教師的思想比較陳舊保守，對(duì)新教材的內(nèi)容沒(méi)有吃透，對(duì)新教材的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念把握不準(zhǔn)，教師的教學(xué)方法單一老套。新教材倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在以學(xué)生為主體的今天，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮“人”（學(xué)生）這個(gè)教學(xué)對(duì)象，要考慮他們需要什么，通過(guò)學(xué)習(xí)要讓他們達(dá)到什么目的等。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容即“文”（文本），可以讓學(xué)生有哪些收獲，找到一個(gè)“人”和“文”溝通的切入點(diǎn)，達(dá)到“人”“文”的高度統(tǒng)一，這樣教師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就順了。

二、抓好課堂駕馭環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

課堂是學(xué)生接受教育、汲取知識(shí)的陣地，教師要利用課堂的有限時(shí)間高效圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，除自己具有扎實(shí)的基本功、豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)之外，還要具備創(chuàng)設(shè)一個(gè)教與學(xué)和諧融洽的能力。我認(rèn)為，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍比單純追求形式上的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更實(shí)在、更有意義。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：情感是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用中必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我形象都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)過(guò)程不只是單純的教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的過(guò)程，應(yīng)是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，決定著課堂教學(xué)的效果。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須做到：善于調(diào)控自己的情緒，不急不躁，有耐心和細(xì)心；語(yǔ)言要機(jī)智風(fēng)趣，詼諧幽默；要有飽滿的熱情、成竹在胸的精神面貌等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)持續(xù)高漲，課堂教學(xué)效果就會(huì)有顯著的提高。洛森塔爾效應(yīng)說(shuō)明，學(xué)生的成長(zhǎng)是在不斷鼓勵(lì)和暗示中實(shí)現(xiàn)的，中國(guó)有句俗語(yǔ)也說(shuō)過(guò)“好娃娃是夸出來(lái)的”。

三、運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂接受效果

要確保一堂40～45分鐘的課有好的教學(xué)效果，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師除了要把握好一節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之外，更重的是要在課堂教學(xué)過(guò)程中采用科學(xué)合理的教學(xué)方法。科學(xué)合理的教學(xué)方法是高效課堂的保障。教無(wú)定法，教必有法，教學(xué)必須有自己的方法。拿語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，有錢(qián)夢(mèng)龍的“訓(xùn)練派”、余漪的“情感派”、魏書(shū)生的“管理派”、寧鴻彬的“思維派”等，他們都有自己的風(fēng)格和方法。作為一名普通教師，什么樣的教學(xué)方法才算科學(xué)合理呢？科學(xué)合理的教學(xué)方法應(yīng)該有自己的個(gè)性特點(diǎn)，符合自己學(xué)生的實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)生的綜合能力等。但不是任何一種教學(xué)方法都能適合自己的學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對(duì)象各異，教學(xué)環(huán)境差異等決定教師選擇不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要選擇合理科學(xué)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法既要適合學(xué)生的實(shí)際情況，又要適合教材的內(nèi)容；既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、抓好總結(jié)反思環(huán)節(jié)，不斷提高教師個(gè)人的教學(xué)水平

季米特洛夫說(shuō)：“要找出時(shí)間來(lái)考慮一下，一天中做了些什么，是正號(hào)還是負(fù)號(hào)。假如是正號(hào)很好，假如是負(fù)號(hào)，那就采取措施。”高爾基也說(shuō)過(guò)：“反省是一面瑩澈的鏡子，它可以照見(jiàn)心靈上的玷污?！庇纱丝梢?jiàn)，反思總結(jié)的重要性。在教學(xué)管理過(guò)程中，教師的反思總結(jié)尤為重要，它關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，關(guān)系到學(xué)生能力的提升，因此，教師必須學(xué)會(huì)反思總結(jié)，要在反思中完善自己，在總結(jié)中提高自己，教師要通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思，來(lái)提高教師個(gè)人的課堂教學(xué)效果。

高效課堂是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，在課堂管理過(guò)程中，只要教師抓好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)輕松愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性一定會(huì)增強(qiáng)，教師的課堂教學(xué)效果一定會(huì)有很大的提高。

·編輯 溫雪蓮