提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)效性的途徑探析

梁濤（貴州師范學(xué)院貴州貴陽　550018）

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提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)效性的途徑探析

梁濤
（貴州師范學(xué)院貴州貴陽550018）

摘要：高校培養(yǎng)大學(xué)生的一個(gè)重要目的就是為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的就業(yè)人才，因此對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程是必不可少的?？偟膩碚f，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，它要求相關(guān)的教育人員有豐富的知識(shí)、深層次的見解、豐富的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)于市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)較為準(zhǔn)確的、具體的分析。隨著近幾年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，如何使得學(xué)生更好的滿足市場(chǎng)的需求也成為了我們所思考的一個(gè)重要的問題。同時(shí)隨著教育改革和就業(yè)指導(dǎo)課程的進(jìn)一步的完善，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)效性得到了很大程度上的提升，但是現(xiàn)有的成績(jī)還無法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，在這樣的情況下如何正確的分析就業(yè)指導(dǎo)課程的發(fā)展現(xiàn)狀以及重要性，并在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步的解決措施和有效途徑是我們應(yīng)當(dāng)思考的關(guān)鍵性問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)效性現(xiàn)狀重要意義途徑

大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的主力軍，是國家未來的希望，他們處于步入社會(huì)前的最后準(zhǔn)備階段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。高校培養(yǎng)人才的一個(gè)重要的目的就在于使學(xué)生更好的符合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，滿足社會(huì)發(fā)展特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，使學(xué)生學(xué)有所成學(xué)有所用。但是從我國現(xiàn)有的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的課時(shí)設(shè)置和內(nèi)容方面來看，我們對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置方面還存在一定程度上的欠缺，如何改變這一現(xiàn)狀就要求我們?cè)谡_的分析現(xiàn)狀和重要性的基礎(chǔ)上提出具體的解決措施。[1-5]

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀及重要性

從我國近幾年的就業(yè)指導(dǎo)課程發(fā)展來看，隨著我國教育部門、學(xué)校、老師以及學(xué)生重視程度的不斷增加，相關(guān)課程的設(shè)置也更加科學(xué)化、高效化，時(shí)效性也得到了進(jìn)一步的提升，但是我們現(xiàn)有的重視程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生和老師在大學(xué)期間更加重視的是對(duì)于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在步入社會(huì)之前完全不具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。

想要進(jìn)一步的促進(jìn)自身的發(fā)展，僅僅依靠專業(yè)知識(shí)和文憑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的職業(yè)觀念和一定的就業(yè)觀念，但是很多的大學(xué)生甚至是某些重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生在這方面的準(zhǔn)備顯然是不夠的，這一問題出現(xiàn)的原因主要可以分為主客觀兩個(gè)部分，一方面，學(xué)生自身的努力和重視程度不到位，沒有意識(shí)到不斷發(fā)展和變化的市場(chǎng)需求，沒有足夠的危機(jī)意識(shí)。另一方面，學(xué)校的相關(guān)工作不夠到位，在課程的內(nèi)容設(shè)置和課時(shí)設(shè)置方面都存在了很多的問題，最為重要的一點(diǎn)是相關(guān)的教育人員的自身知識(shí)儲(chǔ)備不夠，不能做到與時(shí)俱進(jìn)。

二、具體的解決措施

1．創(chuàng)新大學(xué)生思想教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

現(xiàn)階段，我們?cè)诖髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式方面雖然有了很大的改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容上注重實(shí)用性的同時(shí)也十分注重創(chuàng)新性，但是不可否認(rèn)的是，我們?cè)谙嚓P(guān)的教育模式和教學(xué)方式上的改進(jìn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能真正滿足大學(xué)生和社會(huì)的需求，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味，或者是說過于陳舊，很難真正的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的熱情和積極性就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)課程產(chǎn)生事倍功半的效果，因而，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用新型的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，在傳遞知識(shí)的同時(shí)也能夠帶給大家學(xué)習(xí)的快樂，這樣才能夠真正的促進(jìn)大學(xué)生能力和水平的進(jìn)一步的提升。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容方面來看，僅僅的從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)當(dāng)使就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容更加與時(shí)俱進(jìn)，例如在教育的過程中引入我們身邊的先進(jìn)個(gè)人或者是具體的事例，從而進(jìn)一步的提升新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)效性。

2．實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法

可以說，我們現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)課程的缺陷在于我們往往更加注重于“說教性教育”，即以老師進(jìn)行教學(xué)為主，側(cè)重的是相關(guān)的理論知識(shí)的傳播，學(xué)生只是出于一個(gè)被動(dòng)的接受的地位，在這樣的一個(gè)教學(xué)模式下，即使我們不斷的創(chuàng)新教學(xué)的模式，還是會(huì)有一定的不足，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容也不能做一個(gè)很好的反饋，教師無法真正的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)效性就會(huì)大打折扣，在這樣的一個(gè)前提下，我們應(yīng)當(dāng)做到的是幫助學(xué)生將課堂理論與實(shí)際的行動(dòng)緊密的聯(lián)系在一起，換句話說，不能僅僅重視課堂教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，不僅僅對(duì)書本上的理論知識(shí)進(jìn)行考核同時(shí)也要設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，在相關(guān)的考核方面一定要建立相關(guān)的完善的考核制度，并且重視實(shí)踐部分的考察，將其納入到對(duì)學(xué)生日后的評(píng)定之中。

就業(yè)指導(dǎo)課程還需要相關(guān)的教育部門的領(lǐng)導(dǎo)去關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)要求學(xué)院的相關(guān)管理部門充分的去利用各類不同的心理測(cè)評(píng)的工具，來對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行培養(yǎng)，觀察學(xué)生是否有一個(gè)良好的、健康的心理狀態(tài)，同時(shí)各個(gè)學(xué)院也需要去加強(qiáng)相關(guān)教育的針對(duì)性。

另外，各學(xué)院需要沖破傳統(tǒng)的課本教學(xué)，近幾年來，我國對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程方面的教育教學(xué)不僅模式過于單一，相關(guān)的教育課本也過于單一，所有的院校使用相同的課本，這就在很大的程度上限制了學(xué)生思想的發(fā)散和獨(dú)立思考、總結(jié)和吸收的能力，所以我們應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)的課本進(jìn)行進(jìn)一步的改革，讓其更加具有時(shí)代的氣息，符合社會(huì)發(fā)展的步伐。

結(jié)語

培養(yǎng)大學(xué)生的一個(gè)重要的目的是為了使新一代的大學(xué)生能夠更好的迎合社會(huì)的發(fā)展，這一目標(biāo)雖然在一定程度上具有功利性，但是不可否認(rèn)的是，這符合我國社會(huì)特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。通過近幾年的發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，我們?cè)趯?duì)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和教育方面取得了很大的進(jìn)展，但是在就業(yè)指導(dǎo)課程方面卻近乎陷入了停滯狀態(tài)，為了更好的解決這一問題，就需要相關(guān)的教職人員和學(xué)生能夠充分的意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，穩(wěn)抓穩(wěn)打，進(jìn)一步促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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梁濤，男，2011年畢業(yè)于貴州師范大學(xué)，獲藝術(shù)學(xué)（鋼琴方向）碩士學(xué)位。目前任貴州師范學(xué)院輔導(dǎo)員，從事一線學(xué)生管理工作，講師職稱。

作者簡(jiǎn)介：