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體驗式教學在中小學思品課中的運用

□江蘇省昆山市青陽港學校陳芳

【摘要】體驗式教學方法，是在對心理品質(zhì)教育教學實踐的基礎(chǔ)之上，依據(jù)素質(zhì)教育的要求，歸納總結(jié)出來的。體驗式教學在中小學思想品德課教學中具有重要的意義，在運用中要注意銜接、調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】思品課堂體驗式教學有效銜接

體驗式教學是在對心理品質(zhì)教育教學實踐的基礎(chǔ)之上，依據(jù)素質(zhì)教育的要求，歸納總結(jié)出來的。對于中小學生的思想品德，不能光靠說教和講解，而需要讓學生在有關(guān)情境中進行體驗，才能對教學內(nèi)容有一個由感悟到體驗進而到掌握的升華過程。所以在中小學思想品德課教學中實施體驗式教學是很有必要的。

一是體驗式教學能夠引起學生的興趣，容易激活課堂教學。以往的教學方式是以說教為主，很難激起學生的興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)該多創(chuàng)造一些興奮點，也就是多創(chuàng)造一些學生體驗的過程，讓學生能夠真正參與課堂教學，讓學生能夠在體驗中學習，能夠在興奮點中學到知識。這樣，學生上課就能夠很“愿意”、很自然地學到知識，教師也能夠較輕松有效地引導學生學好知識。

二是學生體驗到的知識往往比較深刻。以前，教師上課時用得較多的是講授法，這就容易使知識停留于口頭，使學生嘴里會說卻沒有真切體會，記憶也不會深刻。要克服這一弊端，必須使教學具有一種獨特的吸引人的力量，能使中小學生聽得進，對知識點的印象深刻。

三是體驗式教學可以優(yōu)化學習過程，提高思想品德課的教學有效性。傳統(tǒng)的教學，一節(jié)課大部分時間由教師講、學生聽，留給學生自主分析、自主體驗的時間很少，結(jié)果造成教學的有效性很低，學生只是知識的容器，毫無個性的發(fā)展。

那么，在思品課教學中如何運用體驗式教學法呢？從實際情況看，小學生大多活潑好動，老師在課堂上運用體驗式教學法時他們會很激動、很興奮。但是，進入初中后，有些學生變得不大愿意表現(xiàn)自己，覺得如果回答錯了或表演得不好會被同學恥笑。因此，中學思品老師必須結(jié)合學生的生理和心理特點，從學生的認知結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律出發(fā)，有效地改進教法，搞好教學方法上的銜接，即使采用了同一種教學方法，也應(yīng)該根據(jù)情況作出適當調(diào)整。

1.運用參與互動游戲或?qū)W生的自身表演進入情境。在課堂上，要想使學生很快地投入到學習活動中，可以采取讓學生參與互動游戲或自身表演，從中悟出道理，加深學生的認知水平。通過這樣的方式進入情境，從而較好地激發(fā)學生的學習興趣。如在設(shè)計《走進情感天地》一課前，考慮到情緒這個概念在教學內(nèi)容上的銜接，在方法上也可以采用這種體驗式教學法導入，但是又考慮到進入中學后，許多學生上課時變得不喜歡表現(xiàn)自己了，沒小學時那么活潑好動，甚至不大愿意舉手。針對這個情況，我改變了銜接的策略，把這堂課設(shè)計成采用一個“擊鼓傳花”的互動游戲?qū)?。在傳花時學生感到緊張，害怕自己被傳到花要表演節(jié)目，但是當老師對拿到花的學生說不需要表演節(jié)目并送給他一件小禮物時就激動了，其他學生也很興奮。這樣既活躍了氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，也自然而然地拉近了師生之間的距離，為教學內(nèi)容的展開奠定了良好的情感基礎(chǔ)。另外，我采用小品表演讓學生體驗兩種情緒，但是考慮到中學生即興表演可能會怯場，所以就事先安排了兩組學生做好表演準備。在課堂上這兩組學生分別上臺表演，一組表演的是消極情緒，表現(xiàn)出了生氣、憤怒，另一組表演的是積極情緒，表現(xiàn)出了激動、興奮。兩組學生表演得都比較到位，其他學生也體會到了在生活中有積極情緒和消極情緒這兩類情緒之分。這樣做既活躍了課堂氣氛，又使學生在活動中學到了知識點，能夠進一步地體會。所以在運用體驗式教學法時，中學思品老師應(yīng)該根據(jù)中學生的實際情況，改變一下銜接的策略與方法，這樣可以收到異曲同工的效果。

2.運用小組討論體會情境。如教學《走進情感天地》一課，我分別讓學生瀏覽了兩段國王的故事材料，然后安排學生兩人小組分別討論“國王的病為什么越來越嚴重”、“國王的病為什么又好了呢”，學生討論得比較活躍，他們很容易地想到了國王開始是消極情緒后來是積極情緒。這樣就自然地引出了兩種情緒的含義及它們帶來的不同結(jié)果，并且引導學生在生活中要多保持積極情緒，這樣有利于身心健康。通過小組討論，有利于培養(yǎng)學生的合作精神，也有利于學生在討論時融入問題情境，進一步理解體會知識點，并且老師對他們進行適時的引導教育，幫助學生樹立正確的人生觀。所以，中小學思品課要做到教學方法上的銜接，可以適當?shù)夭捎眯〗M討論這種方式。

3.運用現(xiàn)代教學技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。運用現(xiàn)代化教學手段，如采用多媒體手段，實現(xiàn)影像、聲音的完美結(jié)合，如通過動漫視頻再現(xiàn)、模擬相關(guān)情境，突破難點；通過歌曲欣賞以激發(fā)學生的積極情緒，加深學生對知識點的認識。如我在設(shè)計《走進情感天地》一課時，考慮到中學生的學習時間比較緊張，而且真要拍視頻的話他們可能會比較拘謹，所以就改變策略在課堂上播放了兩個動漫視頻，一個是越王勾踐臥薪嘗膽把消極情緒轉(zhuǎn)變成了積極情緒，一個是驕傲的將軍把積極情緒轉(zhuǎn)變成了消極情緒，由此讓學生體會到積極情緒和消極情緒的劃分是相對的，它們在一定的情況下可以相互轉(zhuǎn)化，從而突破了這個難點，并且教育學生要善于把消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。

總之，體驗式教學法是一種新穎有效的教學方式，它不僅讓學生學到了知識，還對學生的道德、情感、態(tài)度、價值觀等方面產(chǎn)生了積極影響。中學思品老師應(yīng)該在考慮與小學教學內(nèi)容銜接的基礎(chǔ)上，在運用這種方法時根據(jù)中學生的實際情況作一些策略上的銜接與調(diào)整，讓學生在活躍的氛圍中積極主動地表現(xiàn)、體驗，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。