職業(yè)高中英語教學課堂互動探究

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職業(yè)高中英語教學課堂互動探究

江蘇省阜寧中等專業(yè)學校陳惠青

由于職業(yè)高中的教育比較特殊，特別是對英語的學習，找不到學習英語的方法和感覺，導致學生的課堂參與能動性降低，課堂互動性大大降低。要想提高英語教學的課堂互動，一定要以學生為主，改善教學策略，提高英語課堂的互動性。本文通過對職業(yè)高中英語教學課堂互動策略進行闡述，以便為職業(yè)高中的英語教學提供有益的參考。

職業(yè)高中英語教學課堂互動

一、互動教學的定義

隨著新課程改革的深入發(fā)展，如何提高課堂互動性成為教師共同面對的問題。對職業(yè)高中的英語教學來說，大部分學生的學習主動性比較低，課堂參與積極性不高，因此教師的教學手段就顯得至關重要，通過各種有效的措施，提高學生的課堂參與能力，促進英語課堂上的互動性才能提高學生的職業(yè)素養(yǎng)以及教師的教學效率。

所謂互動教學，就是把教學過程看作是一個教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程,通過調(diào)節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動，達到提高教學效果的一種教學模式。

二、職業(yè)高中英語教學課堂互動的重要性

1.提高學生的綜合能力，促進其全面發(fā)展。

課堂互動也是當今教育改革環(huán)境下課程標準的要求，有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，互動性課堂在職業(yè)高中英語教學中，不僅可以促進學生對理論知識、學習技巧的提高，而且還可以增進學生的合作意識與師生、學生之間的人際交往能力。因此來說，互動式教學在職業(yè)高中英語課堂上具有十分重要的意義。

2.有利于體現(xiàn)學生的主體地位，強化其發(fā)散思維。

職業(yè)高中課堂上互動式教學也是落實課標“以生為主”的基本觀念的直接表現(xiàn)。在課堂上，一方面，教師根據(jù)學生的具體情況進行課堂知識的講授，通過與學生的互動了解學生所反饋的學習程度，進而根據(jù)學生的反饋進行重點講授，便于學生對知識的理解和掌握。另一方面，課堂的師生互動可以拉近學生與教師的關系，通過具體問題的解決，增加學生的主觀能動性，開動腦筋進行思考和探究，有利于學生發(fā)散性思維的鍛煉。

3.有利于教師與學生共同成長，提高教學質(zhì)量。

每個學生和教師都是一個獨立的個體存在的，只有通過互動式教學，才能將學生與老師的個體行為產(chǎn)生關聯(lián)，因此，在教師方面，互動式課堂不僅可以帶動學生的學習積極性，還能在很大程度上提高學生對教師的認同感，使學生愿意也樂于和教師進行溝通和交流，這樣一來，師生關系和諧，自然而然學生的學習情況就能很好的反饋給教師，也能在課堂上與教師產(chǎn)生充分的互動，帶動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量。

三、職業(yè)高中英語教學課堂互動問題探討

1.創(chuàng)設互動環(huán)境。

第一，創(chuàng)建良好的情感背景，教學過程不僅是信息的交流更是情感的交流，教學的過程是教師和學生圍繞知識點的講授和吸收的交互過程，教師想要課堂教學達到一定質(zhì)量和目標，就必須做好學生學習積極性的培養(yǎng)和調(diào)動，而良好的師生互動環(huán)境則是調(diào)動學生學習積極性的主要手段。

第二，實施分層次教學。由于每個學生的個體特性，學習水平參差不齊，性格特點和學習習慣都不一樣，因此在設立問題時一定要分層次設置，照顧到每個學生，使每一個學生都可以積極地參與互動。

2.創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。

創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，首先要讓課堂變得生動有趣。教師要關心愛護學生，與學生形成良好的師生關系，另外要努力提高自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。一個生動有趣的課堂，不僅僅是教師講課的時候講話幽默，更重要的是課前充分的備課，課中充分使用肢體語言、眼神、動作和學生進行互動，創(chuàng)設一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，從而促進互動教學的實施，激發(fā)學生的學習欲望，推動學生更好地進行與教師之間的互動性學習，促進學生更好地學習職業(yè)高中英語。其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生參與探究學習的興趣。在教學過程中，可以從單元開頭的主題圖片討論，以及熱身部分的問題，以及與學習的課文相關的課前問題和對話，學習過程中有關學習內(nèi)容的延伸問題，和課堂結束后的反思問題等，讓“疑問，思考，回答和反思”這一良性互動模式始終貫串在教學過程中。最后，還可以創(chuàng)設與學習課文相關的生活情境問題。

3.引入多媒體技術，培養(yǎng)學生學習欲望。

現(xiàn)代化科學技術的迅速發(fā)展，擴大了多媒體技術的應用范圍。在現(xiàn)在教學中，多媒體技術也廣泛地應用到各科教學中，通過多媒體設備，可以在課堂上給學生播放展示有利于鍛煉學生聽說讀寫能力的各種圖片、視頻、音頻以及習題?？梢宰畲笙薅鹊財U充課堂的容量，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的積極主動性。

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，充分重視學生的主體地位，積極創(chuàng)設有利于學生學習英語的互動情境，以及積極活潑的教學環(huán)境，促進師生互動，提高教學質(zhì)量和學生的學習效率。同時要積極地引導學生實踐，利用多媒體技術訓練學生的聽說讀寫能力，提高學生的綜合素質(zhì)，促使學生發(fā)展成為新世紀的高質(zhì)量人才。

[1]關紅.職業(yè)高中英語教學課堂互動的研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學.2011

[2]許晶.構建新型的中職英語課堂互動教學模式［J］.考試周刊.2008.(38)

[3]左斌.師生互動——課堂師生互動的心理學研究［M］.武漢：華中師范大學出版社.2012