李寶才

（定西市安定區(qū)清溪初級(jí)中學(xué) 甘肅定西 743011）

課程理念下對初中武術(shù)教學(xué)的相關(guān)思考探究

李寶才

（定西市安定區(qū)清溪初級(jí)中學(xué) 甘肅定西 743011）

由于武術(shù)有著比較鮮明的民族特征，并且具有濃厚的文化內(nèi)涵，學(xué)生通過學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)，不僅可以培養(yǎng)其良好的道德情操，而且對磨煉學(xué)生的意志具有重要意義，所以在初中階段加大了武術(shù)教學(xué)的力度，繼而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課程理念下，為了提高武術(shù)教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，必須對初中武術(shù)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)思考。因此，本文針對課程理念下如何開展初中武術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究，并提出具有針對性的措施，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)提供有利依據(jù)。

課程理念 初中 武術(shù)教學(xué) 思考

武術(shù)是一種民族文化，人們參與到武術(shù)項(xiàng)目中，對傳承文化具有主要的意義。在初中階段，已經(jīng)將武術(shù)納入到教學(xué)中，進(jìn)而在弘揚(yáng)民族文化的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，在初中武術(shù)教學(xué)過程中，如何開展教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為人們十分關(guān)注的問題，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，彰顯武術(shù)教學(xué)的作用，必須對課程理念下對初中武術(shù)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)思考，從而為初中武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮動(dòng)作示范的作用

在初中武術(shù)教學(xué)過程中，為了符合課程理念下的要求，武術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要采取合理的措施展開教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)的興趣，也為學(xué)生積極參與到武術(shù)教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于動(dòng)作示范而言，其是一種比較直觀的教學(xué)方法，將該教學(xué)方法應(yīng)用在武術(shù)教學(xué)中，對教學(xué)效果的優(yōu)化具有重要意義。教師在實(shí)施武術(shù)教學(xué)過程中，向?qū)W生展開比較具體的動(dòng)作示范，學(xué)生通過觀看能夠?qū)⑿枰獙W(xué)習(xí)的動(dòng)作表象在頭腦中加以構(gòu)建，所以對所需掌握的要領(lǐng)、方法和動(dòng)作結(jié)構(gòu)等有很大的幫助［1］。

其實(shí)，武術(shù)教學(xué)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生可以掌握相應(yīng)的技能，在初中武術(shù)教學(xué)期間，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能時(shí)，應(yīng)當(dāng)在感性經(jīng)驗(yàn)的支持。因此，教師在實(shí)際開展體育教學(xué)過程中，為了最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生能夠掌握武術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，要通過進(jìn)行正確的動(dòng)作示范，確保學(xué)生在觀看教學(xué)進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，掌握科學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng)，充分發(fā)揮動(dòng)作示范的重要性，也為學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)的興趣提供有力保障?？傊诔踔形湫g(shù)教學(xué)過程中，為了確保武術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)的興趣，教師可以發(fā)揮動(dòng)作示范的作用，在向?qū)W生進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。

二、利用輔助用具展開教學(xué)活動(dòng)

在初中武術(shù)教學(xué)過程中，與教學(xué)相關(guān)的輔助用具很少，但在武術(shù)教學(xué)期間，學(xué)生對武術(shù)教學(xué)用具有著比較濃厚的興趣，那么，在武術(shù)教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)教學(xué)效果有顯著提升，需要對教學(xué)方法加以完善和優(yōu)化，通過利用輔助用具展開教學(xué)活動(dòng)，繼而促進(jìn)武術(shù)課堂教學(xué)更為生動(dòng)、活躍［2］。同時(shí)，教師所教授的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容能夠更加容易被學(xué)生所接受，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在“彈腿”教學(xué)過程中，教師為了增強(qiáng)教學(xué)效果，將腳靶作為了輔助教學(xué)用具，通過將教學(xué)和輔助教學(xué)用具有機(jī)整合在一起，教師為學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生利用腳靶進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，為了使得學(xué)生能夠更好的體驗(yàn)力點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行繃腳尖和猛挺膝，體驗(yàn)如何才能有效的用力［3］。同時(shí)，有利于教師和學(xué)生本身及時(shí)找到存在的問題，教師對所存在的問題予以糾正，對學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)期間掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)具有重要意義。此外，學(xué)生的腳和腳靶在相互撞擊時(shí)，由于會(huì)發(fā)出聲音，而且教師在對彈腿內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解時(shí)，所以學(xué)生在體驗(yàn)中可以提升興奮性，增強(qiáng)喜愛武術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣，從而促進(jìn)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、采取對比法

由于對比法能夠有助于對學(xué)生分析能力、判斷能力等的培養(yǎng)，所以在初中武術(shù)教學(xué)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生對動(dòng)作的規(guī)范性和技巧等進(jìn)行正確的思考與分析，并最大程度的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，需要采取對比法展開武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。

比如，在“馬步架拳”教學(xué)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和武術(shù)基礎(chǔ)有較大的差異性，所以將對比法運(yùn)用在武術(shù)教學(xué)中，有利于學(xué)生對動(dòng)作的規(guī)范性和問題進(jìn)行分析與判斷，從而提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升［4］。因?yàn)橛行W(xué)生的肌肉本體感覺還是很差的，學(xué)生架在前額上的手臂容易貼在其前額上，為了糾正學(xué)生動(dòng)作存在的不規(guī)范之處，教師選擇兩名動(dòng)作上存在問題的學(xué)生，教師和他們一同演示動(dòng)作，通過相互對比，其他學(xué)生在一旁觀看，對三人的動(dòng)作進(jìn)行評判，發(fā)現(xiàn)和指出存在的問題，教師結(jié)合對比的情況對存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并向?qū)W生傳授如何使得動(dòng)作更為規(guī)范的技巧，學(xué)生通過強(qiáng)化練習(xí)，從而掌握武術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，為初中武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)發(fā)揮關(guān)鍵性作用。

四、利用語言法展開武術(shù)教學(xué)活動(dòng)

在武術(shù)教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生能夠掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧等，教師不但要進(jìn)行動(dòng)作示范，而且要利用語言法展開武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，通過運(yùn)用語言加以講解，從而強(qiáng)化學(xué)生對武術(shù)的動(dòng)作的有效記憶。對于武術(shù)的每個(gè)招式而言，都是有套路可循的，所以教師為了保證武術(shù)教學(xué)能夠順利開展，在向?qū)W生展示動(dòng)作期間，也要發(fā)出相應(yīng)的聲音，如“哈”、“嘿”等，在動(dòng)作和聲音的雙重作用下，有利于學(xué)生更加興奮，在積極參與到生動(dòng)的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，從而為初中武術(shù)教學(xué)的有效開展?fàn)I造了良好的環(huán)境，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)的興趣［5］。

結(jié)語

總而言之，在初中武術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)，對其綜合能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，對學(xué)生的全面發(fā)展具有主要意義，所以初中學(xué)校加大了武術(shù)教學(xué)的力度。為了提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，需要采取合理的手段展開教學(xué)活動(dòng)，教師通過利用科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)施武術(shù)教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高武術(shù)教學(xué)的有效性。

［1］ 顧芳芳.新課程理念下對初中武術(shù)教學(xué)的思考［J］.成才之路，2011（31）：79-79.

［2］ 張穎.新課程理念下對初中武術(shù)教學(xué)的思考［J］.新課程·中學(xué)，2014（10）：118-118，119.

［3］ 劉燕輝.初中武術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐分析［J］.當(dāng)代體育科技，2015，5（29）：128，130.

［4］ 王瑛.探討初中武術(shù)課準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容與分析［J］.中國校外教育（中旬刊），2014（z1）：314-314.

［5］ 楊春娣.如何激發(fā)初中生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣［J］.運(yùn)動(dòng)，2015（8）：98-99.