史曉舒

（樺甸市第四中學(xué) 吉林樺甸 132400）

淺析高中英語教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用

史曉舒

（樺甸市第四中學(xué) 吉林樺甸 132400）

在新課程條件下，對高中英語教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，繼而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語知識提供有利依據(jù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在開展教學(xué)活動時占據(jù)主導(dǎo)地位，因而學(xué)生處于被動地位，限制了對學(xué)生探究能力與自主學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)。為了優(yōu)化高中英語教學(xué)效果，促進(jìn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，本文針對高中英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行了分析，提出合理的措施，以期為高中英語教學(xué)活動的開展提供借鑒。

高中英語教學(xué) 發(fā)揮 學(xué)生 主體作用

由于受到多種不同因素的影響，如教學(xué)方法不完善，就會促使很多學(xué)生無法在課堂中發(fā)揮其主體作用。學(xué)生是教學(xué)部分的主要承載者，因此，教師有義務(wù)服務(wù)于教學(xué)的主體，也就是在課堂上教師們要通過個人教學(xué)魅力來引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到愉悅的氛圍，最大程度地發(fā)揮出學(xué)生們的主體作用，不僅可以提升學(xué)生的英語能力，還會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，掌握知識的同時，還感受到了學(xué)習(xí)英語的成就感，這對高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著很特別的意義。

一、高中英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要意義

在新課改的背景下，高中英語教師的工作也在面臨著一定的考驗(yàn)。大部分高中學(xué)生都有著獨(dú)到的見解，上課會出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等不良現(xiàn)象。因此，在課堂上，教師必須利用學(xué)生的主體性，讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)英語的必要性和重要性，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，及時給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，使他們切身感受到學(xué)習(xí)英語知識帶給自己的快樂。久而久之，學(xué)生自然會喜歡上英語這門課程，那時學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，通過教師的感染與帶動，提高了學(xué)習(xí)英語的動力的同時，還提升了自己的英語水平，并且能夠持久的學(xué)習(xí)這門功課。運(yùn)用正確的理念和有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮出了學(xué)生在英語教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生產(chǎn)生了“愿意學(xué)、樂意學(xué)”的想法，彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)中的不足之處，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣［1］。

二、目前高中英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用的現(xiàn)狀分析

在新課程背景下，高中英語教學(xué)期間，為了順應(yīng)教育體制的要求，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。但是，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，導(dǎo)致部分教師對發(fā)揮學(xué)生主體作用未能有深刻認(rèn)知，在開展英語教學(xué)活動時，有些還是未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而限制了英語教學(xué)效果的增強(qiáng)。此外，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，部分學(xué)校在高中英語教學(xué)時，采取的教學(xué)模式比較單一，在新教育體制下，由于教學(xué)方法不完善，導(dǎo)致教學(xué)效果不良好，沒有有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

三、高中英語教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的有效措施

1.設(shè)置情境創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

在高中英語教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，通過充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動得到提升，從而最大程度的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的注意力，進(jìn)而為教學(xué)活動的開展打下一定的基礎(chǔ)。

在高中英語教學(xué)期間，教師為了學(xué)生的主體地位得到有效發(fā)揮，需要設(shè)置情境，進(jìn)而創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，向?qū)W生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生更加投入的學(xué)習(xí)英語知識創(chuàng)造有利條件［2］。比如，在“The World of senses”教學(xué)過程中，為了優(yōu)化教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)摒棄填鴨式的教學(xué)模式，在開展教學(xué)活動時需要充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體展開教學(xué)活動，在課堂教學(xué)前，教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索與該課程相關(guān)的影片，在課堂教學(xué)時，教師為學(xué)生創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，為學(xué)生搭建良好的平臺，將學(xué)生分成若干個小組，分別扮演影片中的角色，學(xué)生通過模仿多媒體中的影片，再進(jìn)行表演，有利于其在表演中對“The World of senses”教學(xué)中的內(nèi)容有深刻理解，并且接受了新的單詞與語法知識，實(shí)現(xiàn)對知識結(jié)構(gòu)的完善［3］?？傊?，教師通過為學(xué)生營造教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對激發(fā)學(xué)生的潛能以及學(xué)習(xí)英語的興趣具有重要意義。

2.為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會

在高中英語教學(xué)活動開展期間，由于英語一門十分主要的語言科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，為了確保學(xué)習(xí)效果有顯著增強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化練習(xí)，在實(shí)際練習(xí)中保證其吸收更多的英語知識。

因此，在高中英語教學(xué)時，為了提升學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師不積極向?qū)W生講解理論知識，或者是向?qū)W生傳授解答問題的能力，而是培養(yǎng)學(xué)生聽、說等英語技能，進(jìn)而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時僅僅為了應(yīng)對考試［4］。那么，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升其英語素養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)期間，為學(xué)生提供更多相互交流的機(jī)會，并創(chuàng)辦英語角，在這里學(xué)生互相探討，培養(yǎng)英語口語交際能力。

例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“Language”課程，學(xué)生為了確保對該課程的內(nèi)容有深入理解，與其他學(xué)生共同討論，對語言的魅力與不同國家語言的差異性予以探究，充分發(fā)揮其主體地位，從而為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性打下良好基礎(chǔ)［5］。

結(jié)語

隨著創(chuàng)新時代的到來，高中英語的教學(xué)模式也在不斷的更新和完善。由于高中英語的知識難度有所上升，那么，教師在教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要更加充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，使學(xué)生從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，能夠自主?dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語水平，通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)具有一定的意義，也為高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了有利條件。

［1］ 焦明月.在高中英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用研究［J］.中學(xué)生英語（高三版），2014（5）：77.

［2］ 佐晶.高中英語教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用初探［J］.中國校外教育（下旬刊），2015（3）：77-77.

［3］ 李芳芳.高中英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（12）：285-285.

［4］ 于勇.高中英語教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用初探［J］.都市家教（上半月），2016（4）：168.

［5］ 索南卓嘎.高中英語教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用初探［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（5）：344-344.