高職計算機專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的思考與實踐

□仇惠麗

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高職計算機專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的思考與實踐

□仇惠麗

【摘要】本文針對高職計算機各專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，進行深入統(tǒng)計和分析，結(jié)合計算機專業(yè)課程，從構(gòu)建課程體系、改革教學(xué)模式和方法、改變考核標準等幾個方面對計算機專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進行了探索與實踐。

【關(guān)鍵詞】高職；計算機；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

高等數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的重要工具，是計算機專業(yè)應(yīng)用技術(shù)能力的重要基礎(chǔ)核心課程，不可或缺，它肩負著為后繼課程提供必要的基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要使命。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

以寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，計算機專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然取得了一定成績，但仍然存在很多問題，如教學(xué)內(nèi)容陳舊、手段單一、定位不明確等，這些問題的出現(xiàn)主要有以下幾方面原因：

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異越來越大

隨著國內(nèi)人口高峰已過，同時伴隨高等教育的高速發(fā)展，一般職業(yè)院校的生源質(zhì)量也普遍出現(xiàn)下降趨勢，而各高職院校目前開始施行自主招生政策，也客觀上造成生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異大的情況。根據(jù)本院計算機專業(yè)最近三年的生源統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的數(shù)學(xué)高考平均成績低于50分，甚至有學(xué)生的成績低至個位數(shù)，如此巨大的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異，對數(shù)學(xué)教學(xué)無疑帶來前所未有的挑戰(zhàn)。

2.課堂教學(xué)改革舉步維艱

計算機專業(yè)后期的專業(yè)理論課程要求學(xué)生掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，計算機專業(yè)老師對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教師提出較高要求：保證系統(tǒng)性和完整性，教學(xué)內(nèi)容涉及函數(shù)、極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)、積分和級數(shù)等相關(guān)知識。面對學(xué)生基礎(chǔ)差、接受知識慢的現(xiàn)象，特別是學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高“重專業(yè)輕基礎(chǔ)”，而專業(yè)基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)多而全、難而深，加之數(shù)學(xué)教學(xué)的單一教學(xué)形式，教學(xué)效果已經(jīng)不能滿足專業(yè)和時代發(fā)展的需要。盡管在教學(xué)實施過程中，授課教師有意識地降低了教學(xué)難度，但從課堂教學(xué)的過程和效果上看，依然是授課教師的一廂情愿，而且導(dǎo)致了師生的惡性反饋，教師為了教而教，學(xué)生為了考而學(xué)，教學(xué)效果不理想。

3.教學(xué)內(nèi)容存在的問題

面對教學(xué)的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)專業(yè)及計算機專業(yè)教師和學(xué)院教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者都迫切要求教學(xué)改革。問題的根源是目前的教學(xué)內(nèi)容不適合為當前的教學(xué)對象服務(wù)，所以教學(xué)改革內(nèi)容不但要考慮到教授知識的系統(tǒng)性，也要為計算機專業(yè)服務(wù)，體現(xiàn)專業(yè)屬性，需要服務(wù)計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)，要立足生源實際情況，做好接力棒工作，為算法類專業(yè)課程服務(wù)。因此，教學(xué)內(nèi)容要進行合理設(shè)置。

首先，教學(xué)內(nèi)容專業(yè)服務(wù)度不強。本院計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位是：數(shù)據(jù)庫工程師、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、平面設(shè)計師等。開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程的目的在于為后續(xù)的算法類專業(yè)課程服務(wù)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)算法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和工程職業(yè)修養(yǎng)。計算機專業(yè)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)從這種算法思維的角度進行設(shè)置，為就業(yè)做好準備。

其次，教學(xué)內(nèi)容的難易程度取舍不合理。教材的編寫質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會查閱相關(guān)參考書籍。本校數(shù)學(xué)教材目前采用自編教材，雖然以本校專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合本校生源特點，并以應(yīng)用或培養(yǎng)能力為目的，以夠用為原則進行校本教材編寫，在一定程度上改善了計算機專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，強調(diào)專業(yè)服務(wù)性，但是也存在把數(shù)學(xué)內(nèi)容削減為支離破碎的概念、定理、公式及如何套用的方法的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對數(shù)學(xué)知識背景和數(shù)學(xué)規(guī)律的認識，同時與專業(yè)的對接也只是簡單地增加數(shù)學(xué)建?；蛘咚惴ㄔO(shè)計等相關(guān)知識的介紹，計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)完后，仍然不能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到算法實踐中去，達不到從算法角度培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和以就業(yè)為導(dǎo)向提高解決實際問題能力的目標。

二、計算機專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革思路

為適應(yīng)新形勢下高職教育，增強畢業(yè)生解決實際問題的能力和提高畢業(yè)生就業(yè)率，教學(xué)改革需要從專業(yè)應(yīng)用性、社會適應(yīng)性和崗位實踐性三個方面進行綜合考慮，在數(shù)學(xué)系統(tǒng)知識與培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力和算法知識之間找到契合點，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與計算機專業(yè)教學(xué)的有機融合，讓基礎(chǔ)數(shù)學(xué)真正成為計算機專業(yè)算法學(xué)習(xí)者解決問題的工具。

1.引入數(shù)學(xué)文化，提升職業(yè)素養(yǎng)

企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的不竭源泉，而培養(yǎng)一個具有數(shù)學(xué)文化的高職學(xué)生也為其整個職業(yè)生涯注入長久的活力。在計算機專業(yè)數(shù)學(xué)教授過程中應(yīng)特別注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、知識應(yīng)用能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。將數(shù)學(xué)文化引入教學(xué)內(nèi)容中，傳授數(shù)學(xué)的精神、理念和方法，有利于學(xué)生工程素養(yǎng)的提高。課堂上學(xué)生從美學(xué)的層面看數(shù)學(xué)，才能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，增強專業(yè)服務(wù)度

首先，教材是教學(xué)內(nèi)容依附的載體，編寫一本符合本校計算機專業(yè)就業(yè)崗位必須掌握的知識點的教材，合理設(shè)計內(nèi)容就成為重中之重。教材內(nèi)容的設(shè)置要結(jié)合目前高職高專計算機專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)要求，從生活中的趣味故事或問題情境出發(fā)來介紹數(shù)學(xué)知識，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)建模能力，提升學(xué)生解決實際問題的能力。盡量避免理論推導(dǎo)過程，強化融入算法思維，進而做到以改善計算機專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)效果為目的，以培養(yǎng)學(xué)生良好的解決算法問題的數(shù)學(xué)思維方式為中心，起到為后續(xù)算法課程教學(xué)和實踐奠定良好基礎(chǔ)的作用。從專業(yè)培養(yǎng)角度確定需要培養(yǎng)學(xué)生的哪些算法思維，然后尋找與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)建模方法，進而確定計算機專業(yè)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容；其次，從本校生源數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)出發(fā)，確定算法的數(shù)學(xué)知識層次，循序漸進，選擇難易適中的教學(xué)進度；最后，進行基于算法的數(shù)學(xué)思維研究及數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方式研究，用以確定教材內(nèi)容以何種方式展開，如何安排等項目。課程在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)考慮數(shù)學(xué)知識與計算機應(yīng)用的有機結(jié)合，并且要難易適度，可以考慮為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的實驗內(nèi)容，同時設(shè)計拓展實驗，給部分有能力的同學(xué)提供充分發(fā)揮自身創(chuàng)新能力的機會。實驗課程的開設(shè)可以采取單獨設(shè)置一門計算機專業(yè)數(shù)學(xué)實驗課程的形式，也可以和計算機專業(yè)數(shù)學(xué)課程同時進行，由專門的教師指導(dǎo)，在實驗過程中，要遵循以學(xué)生為主導(dǎo)的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3.改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

教學(xué)方法應(yīng)該多種多樣，并且因人而異。在筆者多年教學(xué)過程中，針對本院計算機專業(yè)高職學(xué)生，采用項目驅(qū)動的教學(xué)方法教學(xué)效果比較好?！绊椖框?qū)動”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力和協(xié)作、創(chuàng)新、探索的精神，同時學(xué)生也可以根據(jù)自己所做的項目找到學(xué)習(xí)的方向和努力的目標。

另外，適當利用多媒體技術(shù)也可以提升課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)圖文并茂，集聲音、文字、圖片、動畫、視頻于一體，具有直觀形象、生動新穎的特征，可以充分調(diào)動學(xué)生的各個感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變單一的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法，特別是翻轉(zhuǎn)課堂的方法，開辟寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動地探索解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，成為學(xué)習(xí)的主人。

4.理論與實踐相結(jié)合，提升專業(yè)素養(yǎng)

多尋找一些與專業(yè)知識相關(guān)的問題，利用數(shù)學(xué)知識進行建模，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)建模的目的和意義，培養(yǎng)學(xué)生從算法角度解決問題的思維與能力，從而提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。例如，針對計算機系平面設(shè)計及電腦藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，在教學(xué)圓錐及其側(cè)面積時，制作以直角三角形直角邊為中線進行旋轉(zhuǎn)的課件，讓學(xué)生仔細觀察這些圖形圍繞中線旋轉(zhuǎn)一周的動態(tài)過程，從而抽象出圓錐幾何體的本質(zhì)屬性，讓學(xué)生學(xué)有所樂，鞏固數(shù)學(xué)知識、鍛煉算法思維的同時提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

5.多樣化考核方式

注重強化學(xué)生綜合素質(zhì)的多樣評價和客觀評價。很多高職學(xué)生在中學(xué)階段沒有得到老師認可，所以他們有很強的被肯定的愿望，這就要求教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程作出客觀評價。所以需要進行相對應(yīng)的教學(xué)評價，重在考查學(xué)生解決問題的思想、方法、過程和能力，可以教師評價，也可以學(xué)生互評，還可以是小組競賽的形式評出小組成員成績。教學(xué)評價方法側(cè)重于客觀評價學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，鼓勵各層次學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而達到促進他們學(xué)習(xí)的目的。鼓勵學(xué)生參加各種形式的建模實踐和比賽，利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，對有成果同學(xué)給予高分鼓勵。

6.抓好教師隊伍建設(shè)

教學(xué)實施歸根到底需要教師來貫徹實施，教學(xué)效果提升還應(yīng)提升教師的素質(zhì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)，加強對數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)方法論的學(xué)習(xí)與研究，積極參與數(shù)學(xué)的教改實踐與探索，進一步提高學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平。同時學(xué)校也應(yīng)加強對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)力度，提供各種培訓(xùn)交流的機會，特別是和專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，多提供與計算機專業(yè)教師進行交流的機會，有效提升專業(yè)知識水平，解決數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)單一、缺乏較深的計算機專業(yè)知識和算法思維的現(xiàn)狀。要大力培養(yǎng)和建設(shè)一支兼具計算機專業(yè)知識和數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的跨學(xué)科師資隊伍，保證教學(xué)改革的順利實施。

三、結(jié)語

筆者通過對本院計算機專業(yè)多年教學(xué)的實踐，總結(jié)計算機數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，針對本校目前計算機專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述高等數(shù)學(xué)知識與計算機專業(yè)知識融合的必要性。而高職院校可以通過對計算機專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及與之相關(guān)的教學(xué)的一系列改革，提高計算機數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識水平；以點帶面，促進教師隊伍建設(shè)，加強不同專業(yè)的知識融合，采用多種教學(xué)方法和評價指標；通過教學(xué)的實踐與探索，帶動計算機專業(yè)相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

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（編輯：王春蘭）

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1671-0568（2016）05-0083-02

作者簡介：仇惠麗，寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué)。