章云秀（福建省南平市武夷山市第三中學(xué)）

初中思想品德課情感體驗(yàn)教學(xué)之我見

章云秀
（福建省南平市武夷山市第三中學(xué)）

隨著新課程改革的推進(jìn)，新課標(biāo)明確提出教師在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的思想情感，這樣才能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，初中思想品德教師在教學(xué)過程中要合理地采用情感體驗(yàn)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感。主要對(duì)初中思想品德課中體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了研究。

初中；思想品德課；情感體驗(yàn)

初中思想品德教師在采用情感教學(xué)方法時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，而思想品德教師也可以有效帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的過程中形成良好的個(gè)性和健全的人格，這樣學(xué)生就會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

一、關(guān)于情感體驗(yàn)教學(xué)在初中思想品德課中應(yīng)用存在的問題

1.課堂教學(xué)模式單一

據(jù)調(diào)查顯示，目前我國仍有許多初中思想品德教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這不僅使得課堂教學(xué)模式變得單一，同時(shí)，也使得原本豐富多彩的思想品德知識(shí)變得枯燥乏味，對(duì)學(xué)生而言沒有任何吸引力，這樣教師就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而學(xué)生也會(huì)失去對(duì)思想品德教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生無法積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降。如果教師依舊無法改變課堂教學(xué)模式，那教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之降低。

2.教師缺乏與學(xué)生之間的交流互動(dòng)

受應(yīng)試教育的影響，大部分教師在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，并不斷向?qū)W生傳授理論性的思想品德知識(shí)，使得學(xué)生只能處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這樣教師就不能對(duì)學(xué)生有足夠的了解，致使教師無法因材施教。

3.課堂教學(xué)氛圍沉悶

情感體驗(yàn)教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生思想情感的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，教師要想合理地使用情感體驗(yàn)教學(xué)方法，就要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)受到良好環(huán)境的熏陶和感染，從而培養(yǎng)自身的思想情感。但部分教師在教學(xué)過程中都缺乏為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅使課堂氛圍沉悶，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的活力。久而久之，教師就無法將情感體驗(yàn)教學(xué)結(jié)合在課堂教學(xué)中，教師也很難讓學(xué)生形成良好的文化品質(zhì)。

二、情感體驗(yàn)教學(xué)在初中思想品德課中應(yīng)用的策略

1.改善課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在改善課堂教學(xué)模式的過程中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這樣教師在教學(xué)過程中就能讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。比如，在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》時(shí)，教師要讓學(xué)生懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的重要性；合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)；尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。教師可以采用多媒體教學(xué)方法，通過多媒體為學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看，使學(xué)生通過多媒體認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣，知道喜、怒、哀、樂是情緒的四種基本類型，并讓學(xué)生理解情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用，從而培養(yǎng)學(xué)生自我控制的思想情感。

2.樹立良好的師生關(guān)系

教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自己克服教學(xué)問題，學(xué)生經(jīng)過鍛煉后，就會(huì)體會(huì)到生活的困難，從而理解教師對(duì)自己的教誨，并主動(dòng)與教師交流互動(dòng)，而這樣也能提升學(xué)生的心理承受力。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思想情感

教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的思想情感。例如，在學(xué)習(xí)《消費(fèi)者的權(quán)益》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。首先，教師要讓學(xué)生自主閱讀教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生分為若干個(gè)小組。然后，教師讓每個(gè)小組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編排一段教學(xué)節(jié)目，每個(gè)小組之間的成員要有一個(gè)扮演消費(fèi)者，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地研究教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，情感體驗(yàn)教學(xué)在初中思想品德課中具有重要的作用，教師在進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)過程中，要采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從而使教師能與學(xué)生友好地相處，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，并使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健康的心理。

［1］董振武.生活案例，讓“枯燥”的思想品德課“鮮活”起來［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2015（12）：12-23.

［2］陸婷.巧用案例教學(xué)豐富思想品德課堂［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2015（34）：45-56.

［3］瞿紅斌.做一名“在場(chǎng)型”的教師［J］.新課程，2015（11）：67-78.

·編輯張珍珍