王 晗

（云南省威信縣第一中學(xué) 云南威信 657900）

高中英語(yǔ)現(xiàn)存弊端和解決對(duì)策

王 晗

（云南省威信縣第一中學(xué) 云南威信 657900）

在所有科目中，毫無(wú)疑問(wèn)，英語(yǔ)占了相當(dāng)重要的位置和比重。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，要想升入更高的學(xué)校都必須好好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。無(wú)論是喜歡還是不喜歡，都必須對(duì)英語(yǔ)予以高度重視。他們一定都有著想學(xué)好的信心，一直都在勤奮學(xué)習(xí)，但是結(jié)果有時(shí)是不盡人意。更多的同學(xué)是想學(xué)好英語(yǔ)，但是有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭倦情緒，這嚴(yán)重的影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，就此提出幾點(diǎn)解決策略。

高中英語(yǔ) 關(guān)注 改進(jìn) 提高 注重

一、關(guān)注學(xué)生主體、進(jìn)行情感教學(xué)

學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，我們要不斷學(xué)習(xí)，英語(yǔ)更是一種語(yǔ)言，學(xué)生需要堅(jiān)持鍛煉，我們每一個(gè)英語(yǔ)教師要不斷與學(xué)生交流，這種語(yǔ)言的交流，不能離開(kāi)情感交流，只有情感與語(yǔ)言的統(tǒng)一，我們的學(xué)習(xí)才更高效，比如，練習(xí)口語(yǔ)，我們就要經(jīng)常走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，在平時(shí)的交往中，在校園里、在校園外，遇到我們的學(xué)生，我們老師主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼，這樣，我們才能調(diào)動(dòng)學(xué)生使用外語(yǔ)的習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)融入到他們的生活的方方面面，不要把這種生活中英語(yǔ)禮貌問(wèn)候當(dāng)做是客套話，只要我們堅(jiān)持，就是一種不平凡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意師生之間的互動(dòng)關(guān)系，這尤為重要。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中，不僅要積極與學(xué)生探討問(wèn)題，以拉近與學(xué)生之間的距離，還要虛心聽(tīng)取學(xué)生提出的可行建議，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率。如在課堂上，采取小組討論的方式，用英語(yǔ)與學(xué)生探討一些有關(guān)英國(guó)的天氣、與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，還在很大程度上增進(jìn)了學(xué)生的課外知識(shí)。同時(shí)，也可以為師生建立一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更加全面的高素質(zhì)人才。

三、提高教師的個(gè)人素質(zhì)以及在課堂上注重動(dòng)靜結(jié)合。

教師應(yīng)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，提高對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因而，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能離開(kāi)語(yǔ)言。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)提倡學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的交流與學(xué)習(xí)，不能把英語(yǔ)當(dāng)成一門(mén)普通的學(xué)科，而是要將口語(yǔ)實(shí)際與英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。教師應(yīng)不斷地提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，更新自己的文化知識(shí)，以應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展的課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。教師應(yīng)該可以自由地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行授課，讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)能力的提高是十分有幫助的，更是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。

在課堂上，教師提出活動(dòng)任務(wù)及要求，學(xué)生思考后進(jìn)行小組活動(dòng)。“活動(dòng)”一般包含自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、自我完善這樣的四個(gè)基本要素，“自主學(xué)習(xí)”是活動(dòng)的前提要求，“合作探究”是活動(dòng)的主體參與，“成果展示”是活動(dòng)的外部顯現(xiàn)，“自我完善”是活動(dòng)的最終提升?；顒?dòng)又有“隱性”和“顯性”之分，課堂上的一些隱性活動(dòng)也很重要，比如學(xué)生坐在位置上認(rèn)真地讀題、看書(shū)、思考等，這也是活動(dòng)，而且是重要的活動(dòng)。表面上的靜，思維上的動(dòng)。只有注重自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合起來(lái)，才能讓個(gè)體既有獨(dú)立嘗試的機(jī)會(huì)，又能及時(shí)得到同伴必要的幫助，才能在活動(dòng)中切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

四、在課堂上注重語(yǔ)感，把微課也利用到高中英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)

教師在課堂中盡量運(yùn)用英語(yǔ)，例如讓學(xué)生站起來(lái)時(shí)說(shuō)“stand up”，讓學(xué)生把書(shū)翻到第5頁(yè)說(shuō)“turn to page fi ve”等等，這些生活中常用的口語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)代替?？赡軇傞_(kāi)始學(xué)生會(huì)茫然，不知道該干什么，但是一旦熟悉以后，下次再聽(tīng)到，學(xué)生就可以聽(tīng)懂，最后達(dá)到學(xué)生自己可以將其應(yīng)用到生活中去。在這個(gè)逐步實(shí)行全英文教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生受到英語(yǔ)氛圍的熏陶，還能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。除此之外，適當(dāng)?shù)陌盐⒄n也引用到課堂教學(xué)中，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師在課堂上占主導(dǎo)地位，課堂上主要是老師在說(shuō)學(xué)生在聽(tīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，也沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)熱情，不利于發(fā)揮課堂教學(xué)的高效性。如果條件允許的話，在課前也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)準(zhǔn)備微課程，這樣既可以幫助學(xué)生不斷地增加知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)技能，又能使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的欠缺，從而使教學(xué)更具有針對(duì)性，使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，提高高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

總而言之，新的英語(yǔ)教學(xué)方式是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的必要條件，這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)與發(fā)展、這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)是極為有利的，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，讓他們真正在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，真正提高高中英語(yǔ)成績(jī)。