趙俐杰

（遼寧沈陽(yáng)解放軍95979部隊(duì)衛(wèi)生教研室 遼寧沈陽(yáng) 110045）

提高醫(yī)療護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)練習(xí)效果的教學(xué)原則

趙俐杰

（遼寧沈陽(yáng)解放軍95979部隊(duì)衛(wèi)生教研室 遼寧沈陽(yáng) 110045）

教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)規(guī)律和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定的指導(dǎo)教學(xué)的基本準(zhǔn)則和要求，是教學(xué)規(guī)律的主觀反映，是教學(xué)工作的基本依據(jù)。正確理解，準(zhǔn)確掌握，自覺(jué)遵循醫(yī)療護(hù)理技能的基本原則，對(duì)于合理處理實(shí)驗(yàn)練習(xí)教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾，把握實(shí)驗(yàn)練習(xí)的正確方向，協(xié)調(diào)各種實(shí)驗(yàn)練習(xí)要素，提高實(shí)驗(yàn)練習(xí)效果都有著重要意義。

醫(yī)療護(hù)理技能 實(shí)驗(yàn)練習(xí)效果 教學(xué)原則

教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)規(guī)律和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定的指導(dǎo)教學(xué)的基本準(zhǔn)則和要求，是教學(xué)規(guī)律的主觀反映，是教學(xué)工作的基本依據(jù)。醫(yī)療護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)練習(xí)的基本原則是教學(xué)原則的一種特殊形式，具有教學(xué)原則的一般性，是醫(yī)療護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)練習(xí)規(guī)律的反映，是組織醫(yī)療護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)練習(xí)的基本依據(jù)。正確理解，準(zhǔn)確掌握，自覺(jué)遵循醫(yī)療護(hù)理技能的基本原則，對(duì)于合理處理實(shí)驗(yàn)練習(xí)教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾，把握實(shí)驗(yàn)練習(xí)的正確方向，協(xié)調(diào)各種實(shí)驗(yàn)練習(xí)要素，提高實(shí)驗(yàn)練習(xí)效果都有著重要意義。

一、注重把握理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)練習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的原則

理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)練習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的原則，是指操作技能實(shí)驗(yàn)練習(xí)先要傳授理論知識(shí)，滿(mǎn)足形成操作技能和完成操作技能操作的需要，采用教學(xué)方式組織實(shí)操技能實(shí)驗(yàn)練習(xí)，掌握操作技能“什么樣”的同時(shí)，學(xué)會(huì)操作技能“怎么用”，把理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能練習(xí)結(jié)合起來(lái)。理論知識(shí)學(xué)習(xí)既要為實(shí)驗(yàn)練習(xí)打下知識(shí)基礎(chǔ)，又要指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)練習(xí)實(shí)踐，還要為技能應(yīng)用提供指導(dǎo)。實(shí)踐是實(shí)操技能實(shí)驗(yàn)練習(xí)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐的基本形式是練習(xí)，也是形成操作技能的主要環(huán)節(jié)。運(yùn)用理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)練習(xí)實(shí)踐相結(jié)合原則要以管用、夠用為標(biāo)準(zhǔn)，以基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用原則、基本程序、動(dòng)作形態(tài)等知識(shí)為重點(diǎn)，講授運(yùn)用操作技能的相關(guān)知識(shí)和注意事項(xiàng)，打下理論知識(shí)基礎(chǔ)。在基本知識(shí)指導(dǎo)下，按操作技能形成規(guī)律，堅(jiān)持精講多練，堅(jiān)持技能主導(dǎo)，注意綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)練習(xí)中不能只關(guān)注操作技能“什么樣”的問(wèn)題，必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作技能“怎么用”，只有學(xué)會(huì)了“怎么用”，才能解決應(yīng)用的問(wèn)題。要使用直觀的知識(shí)和鮮活的事例，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，抓好實(shí)操技能實(shí)驗(yàn)練習(xí)。

二、注重把握啟發(fā)誘導(dǎo)與嚴(yán)格實(shí)操練習(xí)相結(jié)合的原則

由于醫(yī)療護(hù)理技術(shù)是臨床衛(wèi)生人員常用的操作技能，工作中貫穿于滿(mǎn)足患者對(duì)健康需求的始終，因此，應(yīng)在近似臨床實(shí)際的條件下進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)練習(xí)，最大限度地滿(mǎn)足臨床實(shí)際應(yīng)用要求。同時(shí)，必須全面貫徹嚴(yán)格實(shí)操實(shí)驗(yàn)練習(xí)課教學(xué)原則，嚴(yán)格的要求，提高實(shí)驗(yàn)練習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，追求教學(xué)效果。教師還要懂得，任何實(shí)驗(yàn)練習(xí)教學(xué)過(guò)程都是以組織教學(xué)者為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的，實(shí)操實(shí)驗(yàn)練習(xí)是一種能動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的動(dòng)機(jī)是實(shí)驗(yàn)練習(xí)的內(nèi)因，組織教學(xué)者的指導(dǎo)和教學(xué)條件都是教學(xué)的外因，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能發(fā)揮作用。所以，實(shí)操實(shí)驗(yàn)練習(xí)中必須貫徹啟發(fā)誘導(dǎo)的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，才能取得更好的實(shí)驗(yàn)練習(xí)教學(xué)效果。實(shí)操實(shí)驗(yàn)練習(xí)中要注重把握啟發(fā)誘導(dǎo)與嚴(yán)格實(shí)操練習(xí)相結(jié)合的原則。帶教老師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)練習(xí)嚴(yán)格管理，堅(jiān)持各項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，保證每項(xiàng)操作技能實(shí)驗(yàn)練習(xí)質(zhì)量。要全面貫徹結(jié)合臨床實(shí)際練習(xí)要求，保持一定的實(shí)驗(yàn)練習(xí)強(qiáng)度，科學(xué)安排過(guò)度實(shí)驗(yàn)練習(xí)，保證實(shí)驗(yàn)練習(xí)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)練習(xí)中，講清實(shí)驗(yàn)練習(xí)的意義，倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)提高實(shí)驗(yàn)練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，自己設(shè)定更高更好的實(shí)驗(yàn)練習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)刻苦參加實(shí)驗(yàn)練習(xí)，真心追求實(shí)驗(yàn)練習(xí)的成績(jī)和榮譽(yù)。

三、注重把握因材施教與統(tǒng)一練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的原則

醫(yī)療護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)練習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)是提高操作能力，滿(mǎn)足基層衛(wèi)生工作實(shí)際的需要。要保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)練習(xí)質(zhì)量，必須要有統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)必須要堅(jiān)持統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。然而，人的能力總是不一致的，既有大小的差別，又有類(lèi)型的差異，還有發(fā)展先后和快慢的不同，學(xué)生的這種差別性常常表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)練習(xí)成績(jī)的好壞與實(shí)驗(yàn)練習(xí)進(jìn)步的快慢。所以，安排實(shí)驗(yàn)練習(xí)的同時(shí)，還要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的實(shí)驗(yàn)練習(xí)方法，使每名學(xué)生都能達(dá)到實(shí)驗(yàn)練習(xí)目標(biāo)。這就要求在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)練習(xí)課時(shí)，做好學(xué)生情況分析。每名學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，技能水平，思維特點(diǎn)、心理特征，興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展要求都會(huì)存在著差異，教師要認(rèn)真對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行分析，找準(zhǔn)其群體特征，用發(fā)展的眼光估計(jì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，按群體的特征完成實(shí)驗(yàn)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。在選擇教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進(jìn)度上，一方面要加強(qiáng)統(tǒng)一要求和集中指導(dǎo)，另一方面還要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)上，一方面要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)提高實(shí)驗(yàn)練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)驗(yàn)練習(xí)難度，另一方面還要照顧成績(jī)落后學(xué)生的實(shí)驗(yàn)練習(xí)熱情，完成基本實(shí)驗(yàn)練習(xí)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)練習(xí)作風(fēng)上，一方面要積極提倡崇尚榮譽(yù)的爭(zhēng)先意識(shí)，維護(hù)實(shí)驗(yàn)練習(xí)積極向上的風(fēng)氣，另一方面要做好耐心細(xì)致的引導(dǎo)工作，幫助吃力的學(xué)生克服實(shí)驗(yàn)練習(xí)困難，跟上實(shí)驗(yàn)練習(xí)進(jìn)度，改變被動(dòng)實(shí)驗(yàn)練習(xí)狀態(tài)。

四、注重把握教學(xué)民主與練習(xí)形式規(guī)范相結(jié)合的原則

任何事物都有形式與內(nèi)容兩個(gè)側(cè)面，內(nèi)容是事物存在的基礎(chǔ)，形式是事物存在和表現(xiàn)的方式，內(nèi)容決定形式。醫(yī)療護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)練習(xí)是個(gè)人臨床護(hù)理操作技能的練習(xí)，這個(gè)內(nèi)容屬性決定了其實(shí)驗(yàn)練習(xí)形式，必然帶有鮮明的整齊劃一，嚴(yán)格強(qiáng)制等規(guī)范形式。由于醫(yī)療護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)練習(xí)的主體是能動(dòng)的人，所以，要維持最好的實(shí)驗(yàn)練習(xí)動(dòng)機(jī)，不能只停留在規(guī)范形式上，必須在組織實(shí)驗(yàn)練習(xí)形式規(guī)范的要求下，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)練習(xí)熱情，把教學(xué)民主與形式規(guī)范統(tǒng)一起來(lái)。沒(méi)有規(guī)范的形式就沒(méi)有實(shí)驗(yàn)練習(xí)效率，每階段實(shí)驗(yàn)練習(xí)，每種實(shí)驗(yàn)練習(xí)形式，每堂實(shí)驗(yàn)練習(xí)課都要做到形式規(guī)范。同時(shí)，在各種實(shí)驗(yàn)練習(xí)中都要結(jié)合實(shí)驗(yàn)練習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求充分發(fā)揮民主，采取一人講大家討論，教師講大家討論等靈活方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)練習(xí)積極性。

醫(yī)療護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)練習(xí)的目的是驗(yàn)證學(xué)生學(xué)過(guò)的理論知識(shí)、熟悉掌握醫(yī)療護(hù)理操作技能。在實(shí)驗(yàn)練習(xí)課中教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排重點(diǎn)、難點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、總結(jié)，認(rèn)真執(zhí)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)練習(xí)中遇到的問(wèn)題，使醫(yī)療護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)練習(xí)效果得到有效提高。