高中政治課堂生活化的探討與研究

曾云林（福建省泉州市惠安第四中學(xué)）

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高中政治課堂生活化的探討與研究

曾云林
（福建省泉州市惠安第四中學(xué)）

摘要：政治與日常生活密不可分，它也來源于生活。政治從大方面來講可上升到國家高度，從小方面來講就是普通百姓關(guān)心的問題。高中階段把政治作為單獨(dú)的一門課程進(jìn)行教學(xué)，可見進(jìn)行政治教學(xué)的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)不用上升到太高深的高度，能使學(xué)生掌握跟生活有關(guān)的知識(shí)即可。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，把生活經(jīng)驗(yàn)政治化，體現(xiàn)“政治教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂；生活化；時(shí)事政治

政治課程并不像語文、數(shù)學(xué)和英語那樣從小學(xué)階段就開始進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，是從一點(diǎn)點(diǎn)的涉及開始再到全方面學(xué)習(xí)的。所謂“生活化教學(xué)”，是指在教學(xué)過程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，立足于現(xiàn)實(shí)世界中所發(fā)生的事件，將教材中的理論知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，同時(shí)要求所學(xué)知識(shí)一定能用于解決現(xiàn)實(shí)問題，根據(jù)學(xué)生個(gè)體認(rèn)知的需要，從而構(gòu)建一種讓學(xué)生自己去思考、讓學(xué)生自己去探索的教學(xué)模式，把枯燥呆板的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣、學(xué)生都積極參與進(jìn)來的豐富多彩的課堂。為了有效地實(shí)現(xiàn)高中政治課堂的生活化，將思想政治理論教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)生活，從教材內(nèi)容、課堂教學(xué)以及教學(xué)目的這三個(gè)方面來進(jìn)行思想政治教育的考察，真正實(shí)現(xiàn)高中思想政治教學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從根本上防止思想政治理論和現(xiàn)實(shí)生活出現(xiàn)脫軌，結(jié)合相關(guān)案例進(jìn)行探討研究。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

教材是根據(jù)大綱早就編好的，它所涉及的內(nèi)容不一定是最新的內(nèi)容，都是依據(jù)知識(shí)點(diǎn)納入的案例，并且只有重要知識(shí)點(diǎn)才有相應(yīng)的案例，這些案例不是從生活出發(fā)，與學(xué)生實(shí)際生活沒有多少聯(lián)系。高中政治教學(xué)為達(dá)到課堂“生活化”目的，可以遵循多元化、開放化原則進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，事先應(yīng)該找好相關(guān)的生活中的例子，結(jié)合書中要闡述的知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)生生活中接觸的政治內(nèi)容也納入課堂中來，借助實(shí)例向?qū)W生講述抽象而深?yuàn)W的政治理論。例如，在講述“我國國家職能”這課時(shí)，對(duì)于政府的四大職能，書中并沒有詳細(xì)的案例予以闡述，就是簡單的理論知識(shí)概括，而老師在這節(jié)課的教學(xué)過程中，不能只憑借書中知識(shí)進(jìn)行講解，可以聯(lián)系我國政府在抗震救災(zāi)中的所作所為，如分配好救災(zāi)物資，安頓好受災(zāi)人民等，應(yīng)用在國家職能的理論中，讓學(xué)生進(jìn)行更好的理解。有些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生而言是比較難以理解的，如意識(shí)與物質(zhì)的關(guān)系這節(jié)課，意識(shí)與物質(zhì)的辯證關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)“科學(xué)技術(shù)是屬于物質(zhì)范疇還是意識(shí)范疇”進(jìn)行思考與討論，在交流、互動(dòng)中，自然聯(lián)想到新中國的科技成就與改革開放30年的巨大發(fā)展，收到很好的教學(xué)效果。例如，在講解經(jīng)濟(jì)生活第六課的內(nèi)容“股票、債券和保險(xiǎn)”時(shí)，新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的生活情境：小王多年來勤奮工作，省吃儉用，現(xiàn)有10萬元?，F(xiàn)在他想用這10萬元進(jìn)行投資，但是他只知道一種投資方式——儲(chǔ)蓄存款，可是利息又很低，你們能為他提供專業(yè)性意見嗎？生1：投資股市，我有一個(gè)鄰居最近迷上了炒股，而且掙了不少，都有“孫百萬”之稱了。生2：買國債。10萬元炒股，本錢少了點(diǎn)，國債利率總比儲(chǔ)蓄利率高，而且風(fēng)險(xiǎn)也小。生3：買保險(xiǎn)。這是最明智的投資理財(cái)方式。該課導(dǎo)入是根據(jù)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)股票、債券和保險(xiǎn)有了一定了解而設(shè)計(jì)的，學(xué)生針對(duì)這一熟悉的口常話題，你一言我一語積極地發(fā)表自己的見解，這一生活情境調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為接下來新課內(nèi)容的講解做了鋪墊。

二、在時(shí)事政治的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析材料

政治學(xué)習(xí)，簡單來講跟解讀新聞差不多，在一段話中找出關(guān)鍵語句和中心詞眼，就能分析出想表達(dá)的思想。高中學(xué)習(xí)主要還是為取得好的分?jǐn)?shù)成績，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的好與差也是通過考試得出的分?jǐn)?shù)高低，政治學(xué)習(xí)是在背誦的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際材料進(jìn)行分析，更加注重理論化知識(shí)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生過分重視知識(shí)點(diǎn)的記憶，卻無法與材料結(jié)合進(jìn)行分析。這一現(xiàn)象就要求老師在課堂教學(xué)中結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事政治給學(xué)生進(jìn)行剖析。這里首先要注意的就是教師對(duì)自己的要求。作為一名政治老師，教學(xué)是職責(zé)所在，但關(guān)注自身能力的發(fā)展也極其重要。其次，在教學(xué)中存在學(xué)生無法用所記的知識(shí)點(diǎn)跟材料分析相對(duì)應(yīng)的問題，由于高中生的生活是半封閉式的，一周五天甚至七天都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了休息以外就是學(xué)習(xí)，他們的消息是閉塞的，也很少花精力去關(guān)注國家新聞，但在政治考試中越來越流行把現(xiàn)下的熱點(diǎn)新聞當(dāng)作考試題目讓學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，學(xué)生面對(duì)這些看似新穎的題目往往無從下手，導(dǎo)致什么知識(shí)點(diǎn)都往卷面上寫，只為了能得分，不僅卷面臟亂，使老師印象差，而且純粹在做無用功，浪費(fèi)考試時(shí)間。因此老師要密切關(guān)注國家發(fā)生的事情，結(jié)合自身相關(guān)理論，遵循基本教學(xué)目標(biāo)，在課堂上為學(xué)生講解這些熱門新聞，指導(dǎo)學(xué)生按照做題思路進(jìn)行解題分析。比如在教學(xué)有關(guān)保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以聯(lián)系暴利4S店事件，通過新聞?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)：某些4S店會(huì)故意虛報(bào)和夸大車輛故障，從中牟取暴利。這就可以引導(dǎo)學(xué)生從消費(fèi)者享有的權(quán)利、消費(fèi)觀等角度給學(xué)生進(jìn)行剖析，既能讓學(xué)生了解時(shí)事新聞，也能學(xué)會(huì)相應(yīng)的解題技巧。

三、通過實(shí)際生活方式讓學(xué)生感悟生活

大力發(fā)展教育的目的，一方面是為了適應(yīng)社會(huì)需求，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才；另一方面就是為了更好地生活。因此，教育的目的就是使受教育的人生活得更好。對(duì)于高中政治課堂教學(xué)就要生活化，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人?，F(xiàn)代技術(shù)發(fā)達(dá)，人們生活的各個(gè)角落都充斥著科技，也包括教育行業(yè)，多媒體、電腦都配備在教室中，在教學(xué)過程中加上科技，色彩必然增添不少。例如，在講“我國的人民代表大會(huì)制度”時(shí)，多媒體課件播放《迎賓曲》后，再給學(xué)生回放全國人民代表大會(huì)的開幕式錄像，在有聲的畫面中引起學(xué)生興趣，老師用這些真實(shí)的材料使課本所講的知識(shí)點(diǎn)更加形象化。高中生已經(jīng)具備一定的素質(zhì)，不再像之前那樣懵懵懂懂，已經(jīng)學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活環(huán)境了，針對(duì)這種情況，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生關(guān)心的生活化例子結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。如，在教學(xué)“正確的消費(fèi)觀念”時(shí)，由于現(xiàn)下學(xué)生大部分有不正確的種消費(fèi)觀念，可以通過老師的講解讓學(xué)生清晰地了解這四大消費(fèi)觀念并加以正確對(duì)待，老師通過列舉生活化的例子讓學(xué)生知道：存在攀比心理，不管是對(duì)家境富裕還是普通的學(xué)生，都不利于自身的發(fā)展。將課堂教學(xué)與生活例子相結(jié)合，給枯燥的課堂增添一絲活力，學(xué)生便能用自身所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行更好的生活，創(chuàng)造更美好的明天。

政治不僅關(guān)系到國家發(fā)展，與我們的生活也息息相關(guān)，政治教育就是來源于生活，正如陶行知先生所說：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！备咧姓谓虒W(xué)生活化是新課程改革的基本方向，是政治課教師正努力思索和實(shí)踐的論題，讓知識(shí)從生活中來，向生活中去，使學(xué)生在高中時(shí)代開始培養(yǎng)關(guān)注國家大事的意識(shí)，提高相關(guān)素養(yǎng)。通過對(duì)生活化教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用進(jìn)行研究，提出了在高中政治課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化、課堂教學(xué)方式的生活化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系日常生活進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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·編輯趙飛飛