關(guān)于中職語文教學(xué)策略的若干思考

楊維紅（重慶市九龍坡職業(yè)教育中心）

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關(guān)于中職語文教學(xué)策略的若干思考

楊維紅
（重慶市九龍坡職業(yè)教育中心）

摘要：語文是中職學(xué)校重要的文化基礎(chǔ)課之一，是提高中職學(xué)生人文素養(yǎng)的重要科目，中職語文教學(xué)又是具有職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)。由此可見，提高中職語文教學(xué)效率是擺在語文教師面前的一項重要任務(wù)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，嘗試探討新形勢下的中職語文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職語文；基礎(chǔ)性；人文性；實踐技能

中職語文課中人文精神的熏陶和語文能力的培養(yǎng)對中職學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)有著很好的促進作用，教學(xué)中教師準(zhǔn)確地把握語文課與專業(yè)課的關(guān)系，把語文教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)教育要求結(jié)合起來確定教學(xué)方法，還應(yīng)充分發(fā)揮語文在德育方面的優(yōu)勢，力求在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，對學(xué)生滲透職業(yè)意識教育，使之具有良好的職業(yè)道德和理想。下面筆者就新形勢下提高中職語文的有效教學(xué)策略加以探討。

一、突出中職語文教學(xué)特點

中職教育是應(yīng)用型教育，直接面向就業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力方面起著奠定基礎(chǔ)的作用。因此，中職語文教學(xué)應(yīng)突出以下幾點：

1.基礎(chǔ)性

中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平普遍偏低，而中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會所需要的中、初級專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)生應(yīng)具備實踐能力的基本語文素養(yǎng)。因此，中職語文教學(xué)應(yīng)重視基礎(chǔ)性。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行有機處理，以期使教學(xué)更適合中職學(xué)生的水平和發(fā)展要求。如，在口語教學(xué)中，應(yīng)力求促使學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握適應(yīng)實際應(yīng)用需要的口語交際基本方法和技巧，做到上說話課條理清楚、流利，能夠準(zhǔn)確地表達自己的意思；聽話專注，能夠領(lǐng)會、復(fù)述其主要意思，語言文雅，表達得體。

2.應(yīng)用性

中職教育是應(yīng)用的教育，“學(xué)以致用”中的“用”是中職教育的核心目標(biāo)。中職語文教學(xué)的實用性主要體現(xiàn)在：首先，教學(xué)定位在滿足于實際生活中需要的語文能力和素養(yǎng)；其次，語文教材所選的內(nèi)容更貼近實際生活，以生活必需為準(zhǔn)，夠用為度。因此，教學(xué)中教師應(yīng)重視應(yīng)用性，為培養(yǎng)學(xué)生將來生活、工作中所需要的知識和語文能力而準(zhǔn)備教學(xué)材料，通過教學(xué)提高學(xué)生的語文實際應(yīng)用能力。

3.人文性

21世紀(jì)，知識更新速度和傳播方式都有了翻天覆地的變化，隨之而來的是整個社會對人才要求的提高。當(dāng)今的人才需要汲取豐富的人文知識和科學(xué)思想。社會需求和市場導(dǎo)向促使中職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生必須是具備一定綜合職業(yè)能力的專業(yè)技術(shù)人才。而缺少了必要的人文涵養(yǎng)，很可能導(dǎo)致學(xué)生基本道德觀和價值觀的扭曲，就談不上提高綜合素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力了。因此，作為中職語文教師，必須貫徹正確的教育理念，把人文教育的思想滲透到中職教育的每一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不僅學(xué)會知識和技能，更要學(xué)會如何做人。正如陶行知先生所說，語文教育是工具性與人文性的統(tǒng)一，中職語文教育也不應(yīng)該例外。

二、改革教學(xué)方法

中職語文教學(xué)要想更好地為學(xué)生的專業(yè)課服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯，就必須進行教學(xué)方法上的改革。

1.根據(jù)情況靈活選擇教學(xué)方法

中職語文的教學(xué)內(nèi)容比較多，在培養(yǎng)學(xué)生能力的要求上也呈現(xiàn)出多層次、多方向的特點，因此，這就要求中職語文教師根據(jù)教學(xué)要求靈活選擇教學(xué)方法。隨著新課改的實施，新的教學(xué)方法越來越多，有行動導(dǎo)向法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等等。教學(xué)中教師不妨根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活采用教學(xué)方法。如，教學(xué)《雷雨》時，筆者將行動導(dǎo)向法中的角色扮演和項目教學(xué)法相結(jié)合，把學(xué)生分成若干小組，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過共同實施一個完整的項目工作進行教學(xué)活動，在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去收集相關(guān)的資料和信息，自主進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獨立自主的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流和協(xié)作等社會能力。

2.加強滲透專業(yè)特點的實踐技能訓(xùn)練

中職語文教學(xué)的首要目標(biāo)是“用”，教師應(yīng)根據(jù)語文自身的特點，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需要，找到語文與其專業(yè)知識、職業(yè)能力的突破點，挖掘語文教學(xué)內(nèi)容中的職業(yè)因素，巧妙地與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來，實現(xiàn)語文能力培養(yǎng)與學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的有效接軌。例如，在教授汽車運用與維修專業(yè)“百年時尚話汽車”一課時，我將汽車的發(fā)展、結(jié)構(gòu)、故障檢測等方面的知識補充進來，從多角度展示汽車，通過問答讓學(xué)生模擬演示等形式實現(xiàn)語文與專業(yè)的接軌，既實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)知識的拓展，也有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.以生為本，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂

新課程改革強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中學(xué)生是否真正參與到課堂學(xué)習(xí)中是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中教師必須堅持以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在體驗中學(xué)、在參與中學(xué)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和欲望，從而使課堂教學(xué)的效果達到最佳。如，教學(xué)《項鏈》時，筆者為了讓學(xué)生更好地走入文本世界，安排了課本表演劇，這種安排既能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進行悅讀和深讀，又充實了教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生進行活動前，筆者沒有過多地講解課文，而是讓學(xué)生自己去閱讀課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。在學(xué)生品讀文章后，讓學(xué)生自己選擇想要扮演的角色，并說說對所選角色的理解，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。當(dāng)學(xué)生選擇好角色后，筆者選出了各個角色，其中包括導(dǎo)演、編輯，這就需要學(xué)生把課文改編成劇本，進行排練。通過選擇人物、改編、排練等一系列活動又促進了學(xué)生對課文的反復(fù)品味、閱讀，不僅能夠鍛煉學(xué)生的自我組織能力和協(xié)調(diào)能力，還能提高學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力，而且強化了學(xué)生的思考能力與創(chuàng)造能力，更讓學(xué)生在活動中得到了學(xué)習(xí)的興趣，從而更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)的有效性。

總之，中職語文教學(xué)應(yīng)扎根生活，突出職業(yè)教育的針對性和適用性，既要重視學(xué)生語文能力的提高，又要重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］宋亞利.中職語文課堂有效教學(xué)的探究［J］.文教資料，2010（27）.

［2］田正本.如何有效提高中職學(xué)校語文教學(xué)水平［J］.新課程研究：中旬刊，2011（03）.

·編輯李建軍