浙江慈溪市勝山鎮(zhèn)中心小學(xué)（315323） 晁央兒

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激情引趣
——實(shí)現(xiàn)“悅讀”的途徑與策略

浙江慈溪市勝山鎮(zhèn)中心小學(xué)（315323） 晁央兒

為了使學(xué)生能夠快樂(lè)、幸福地閱讀，教師應(yīng)指導(dǎo)、督促學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，用課外閱讀拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)創(chuàng)建書(shū)庫(kù)，使學(xué)生有書(shū)可讀；多渠道激情引趣，使學(xué)生有書(shū)愿讀；通過(guò)多元展示，多方面、多層次實(shí)踐“悅”讀。

閱讀悅讀激情引趣

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。這是從拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高語(yǔ)文能力的角度提出的具體要求。教育需要一種意境和氛圍，它的最高境界是不留痕跡。我們應(yīng)緊緊抓住小學(xué)階段這個(gè)學(xué)生閱讀積累的黃金時(shí)期，讓更多的學(xué)生幸?？鞓?lè)地生活在充滿書(shū)香氣息的班級(jí)文化中，讓學(xué)生們愛(ài)上讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，與好書(shū)為伴，與知識(shí)為友，體驗(yàn)到讀書(shū)的幸福。我們要致力于打造一個(gè)充滿教育理想的書(shū)香班級(jí)，營(yíng)造一個(gè)師生共同發(fā)展、共享幸福人生的和諧家園。

一、多渠道營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍

1.創(chuàng)建書(shū)庫(kù)，有書(shū)可讀

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！睍?shū)香環(huán)境猶如點(diǎn)點(diǎn)春雨，能滋潤(rùn)學(xué)生的心田。環(huán)境建設(shè)貴在潤(rùn)物無(wú)聲，貴在熏陶感染，貴在潛移默化。毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)幸福和諧的校園，離不開(kāi)濃郁的書(shū)香氣息。創(chuàng)設(shè)濃郁書(shū)香氛圍的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生置身于書(shū)海中，與書(shū)結(jié)緣，與書(shū)為伴，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成共同的讀書(shū)興趣，形成價(jià)值認(rèn)同，能把學(xué)生的讀書(shū)熱情推向高潮。

學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)漂亮的小書(shū)架，以便各班建立起自己的班級(jí)小書(shū)庫(kù)。為此，各班紛紛召開(kāi)了“建立班級(jí)小書(shū)庫(kù)”主題活動(dòng)。班上小書(shū)庫(kù)的書(shū)主要有兩個(gè)來(lái)源，一是向?qū)W校圖書(shū)館借的，二是由教師和學(xué)生捐的。學(xué)生們紛紛把自己的圖書(shū)拿到班級(jí)書(shū)庫(kù)里和同學(xué)分享，又紛紛從小書(shū)庫(kù)中借閱自己喜歡的圖書(shū)。滿滿一書(shū)庫(kù)的書(shū)吸引了越來(lái)越多的學(xué)生，他們也從中享受到了更多讀書(shū)的快樂(lè)。

為了更好地管理書(shū)庫(kù)，大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。大家選出了四名讀書(shū)表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，擔(dān)任圖書(shū)管理員，輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱、登記、歸還等工作，進(jìn)一步完善了班級(jí)圖書(shū)借閱制度。另外，學(xué)生們還別出心裁地在書(shū)櫥上方粘貼了富有班級(jí)特色的讀書(shū)警言，如“小小圖書(shū)角，大大一片天”“與書(shū)有約，開(kāi)卷有益”“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”等；書(shū)櫥的一側(cè)懸掛有學(xué)生們向小伙伴推薦的新書(shū)篇目和內(nèi)容簡(jiǎn)介。這一切的小創(chuàng)意，進(jìn)一步增加了圖書(shū)借閱的書(shū)香氣息，也提升了學(xué)生追求知識(shí)的興趣。

2.激情引趣，有書(shū)愿讀

為了更好地營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，我們開(kāi)展了“淡淡書(shū)香潤(rùn)童心”的教室布置活動(dòng)。為了讓學(xué)生走進(jìn)教室，就能有一份溫馨之感，就能聞到一絲書(shū)香之氣，師生們對(duì)教室進(jìn)行了適當(dāng)?shù)拿阑c布置，營(yíng)造出濃厚的文化氛圍。一些班級(jí)在班里設(shè)置了“悅讀吧”或“圖書(shū)角”，陳列出各種中外名著、兒童故事書(shū)等。一有空閑，學(xué)生們就在這個(gè)地方駐足，捧書(shū)閱讀，暢游在書(shū)的海洋中。童心稚筆、花香滿園就是學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的真情流露。

晨誦、午讀、暮省“三部曲”是每天的主旋律。在晨誦內(nèi)容的選擇上，我們主要以慈溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)主編的《八個(gè)一百》、李振村主編的《新經(jīng)典日日頌》和薛瑞萍的《日有所誦》為主?！拔玳g書(shū)海漫游”活動(dòng)，是周一至周五每天限時(shí)20分鐘的閱讀活動(dòng)，由值日班長(zhǎng)和班干部組織管理。低年段主要選擇繪本，以教師讀，學(xué)生聽(tīng)為主；中年段大多選擇一些童話、寓言、校園系列故事，并逐漸增加學(xué)生默讀的時(shí)間；高年級(jí)主要是讓學(xué)生自主閱讀一些名著。家庭作業(yè)中“閱讀課外書(shū)15-30分鐘”是學(xué)校閱讀的有效延伸。同時(shí)，我們還建議家長(zhǎng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，做好親子閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己一天中的點(diǎn)滴感悟通過(guò)寫(xiě)“微博”的形式進(jìn)行發(fā)布。

在“午間書(shū)海漫游”時(shí)，學(xué)生還可以無(wú)任何負(fù)擔(dān)地自由組合成讀書(shū)小組，美其名曰“文學(xué)圈”?！拔膶W(xué)圈”可以不斷變化，今天讀這本書(shū)是這五人，明天讀另外一本書(shū)，又是另外的幾個(gè)人。讀完后大家相互交流一下讀后感，分享讀書(shū)過(guò)程中的快樂(lè)與迷惘、感動(dòng)與憂傷等。學(xué)生還可以相互比比、論論、寫(xiě)寫(xiě)，提出自己的困惑與收獲，做做這本書(shū)的推薦廣告，繪繪小書(shū)簽等。

二、多元展示，實(shí)踐“悅讀”

精彩紛呈的閱讀活動(dòng)，無(wú)疑是學(xué)生實(shí)踐“悅讀”的有效手段。教師根據(jù)年段特征、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展各類活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中感受經(jīng)典，在活動(dòng)中陶冶性情。這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了資源的共享，博得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)，從而在校園內(nèi)掀起了一次又一次的讀書(shū)熱潮。

舉辦“圖書(shū)漂流活動(dòng)”。活動(dòng)前，教師向?qū)W生、家長(zhǎng)做好宣傳、發(fā)動(dòng)工作，讓家長(zhǎng)和孩子了解本次活動(dòng)的意義和目的，鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)積極參與?！皥D書(shū)漂流活動(dòng)”要求每一名學(xué)生都帶上自己看過(guò)的圖書(shū)，教師根據(jù)書(shū)本的新舊程度按原價(jià)的3-5折折算，并向?qū)W生發(fā)放相應(yīng)的代金券。學(xué)生在每本書(shū)上貼上標(biāo)簽，注明班級(jí)和標(biāo)價(jià)。在教師的協(xié)助下，學(xué)生著手?jǐn)偽坏牟贾?，有的把?shū)整整齊齊地?cái)[在書(shū)桌上，有的借用學(xué)校的乒乓球臺(tái)擺書(shū)，有的干脆擺起了地?cái)偂W(xué)生們還制作了圖文并茂的招牌，有的招牌上畫(huà)著一本翻開(kāi)的書(shū)，上面寫(xiě)著“好書(shū)別錯(cuò)過(guò)”，有的招牌上寫(xiě)著“經(jīng)典在此，快來(lái)選購(gòu)”，有的干脆就寫(xiě)上三個(gè)大字——?jiǎng)疟瑑r(jià)……學(xué)生們穿梭于校園中，伴著選購(gòu)聲、討價(jià)還價(jià)聲、驚嘆聲，校園里沸騰起來(lái)。但一切又那么的井然有序，每班都有稱職的服務(wù)員，有管理員、收券員、交換員、現(xiàn)場(chǎng)推銷員、記錄員、書(shū)籍整理員等，別看角色不大，但每個(gè)小角色都十分明白自己該做什么，該怎么做。正是因?yàn)樗麄兊母冻?，這個(gè)活動(dòng)才更加的意義非凡。

開(kāi)展“講故事比賽”。為營(yíng)造良好的書(shū)香校園氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與演講能力，提升他們的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步活躍校園文化生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)才藝展示的平臺(tái)，我們舉辦了“我是快樂(lè)故事王”講故事比賽。活動(dòng)分為兩個(gè)階段：第一階段——初賽，各班按要求開(kāi)展比賽，層層篩選，讓每個(gè)學(xué)生都有參賽機(jī)會(huì)。第二階段——決賽，各班經(jīng)過(guò)選拔后，篩選出兩名優(yōu)秀選手推薦參加學(xué)校的決賽。比賽體現(xiàn)了學(xué)生的多才多藝。如表現(xiàn)最為突出的林同學(xué)，她的故事講得十分流暢，而且表演得惟妙惟肖，獲得了學(xué)生、評(píng)委們的熱烈掌聲和好評(píng)。溫同學(xué)在講故事的同時(shí)加上了自己的表演，使故事通過(guò)表演而顯得具體形象、生動(dòng)活潑，引來(lái)了一陣陣熱烈的掌聲。

另外，演講比賽、誦讀比賽、課本劇表演、手抄報(bào)比賽、制作作文集、黑板報(bào)評(píng)選、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等增強(qiáng)了學(xué)生閱讀、寫(xiě)作的信心和成就感，使他們認(rèn)識(shí)到，讀書(shū)、做人、做事、做文章，都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)、用心，同時(shí)也豐富了他們的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的視野，活躍了他們的思維，陶冶了他們的情操，還提高了他們收集整理信息的能力。

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。在一系列讀書(shū)活動(dòng)中，師生們親近書(shū)本，與經(jīng)典為友，與圣賢先知對(duì)話，享受著閱讀的快樂(lè)，享受著生活的快樂(lè)。這份快樂(lè)將永遠(yuǎn)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)！

［1］ 蔚奶玲．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)典閱讀探究［J］．新課程（教研版），2011（8）.

［2］ 吉姆·崔利斯．朗讀手冊(cè)［M］．上海：南海出版社，2012.

（責(zé)編劉宇帆）

G623.2

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1007-9068（2016）18-031