教育信息化背景下的初中計算機教學創(chuàng)新思考

王紅波

摘 要：隨著全球信息化的發(fā)展，我國的信息技術也在蓬勃快速發(fā)展。自改革開放以來，不斷的信息化發(fā)展對于人們的生活產生巨大影響，也逐漸滲透到我國社會生產的各個領域。本文為研究初中計算機教學的高效性，認真分析當前初中計算機教學現(xiàn)狀，提出基于教育信息化背景下的初中計算機教學建議，為一線教師有效教學提供參考。

關鍵詞：初中計算機課堂；教育信息化；網(wǎng)絡教育；平臺構建

中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-10-14

作為基礎教育的重要階段，初中教育的重要性也就不言而喻。那么，在信息化的今天，初中計算機基礎知識教學更是信息化教育的一部分，這也是未來初中計算機基礎知識教育的重要發(fā)展方向。

一、教育信息化對初中計算機教學的影響

1.加速信息化教學設計的推廣

信息化教學設計的概念是由我國上海師范大學黎加厚教授提出，并針對這一概念提出詳細的概述。黎教授認為信息化的教學設計就是基于網(wǎng)絡資源背景下，以學生為教學中心，科學地安排教學的任務，以此實現(xiàn)教學的科學化、系統(tǒng)化。教育信息化的發(fā)展對于初中計算機教學的信息化課程設計具有豐富和推廣的作用。教師可以借助網(wǎng)絡信息技術構建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，以此提高學生的自主探究能力和信息素養(yǎng)。同時，信息化的教學設計對于創(chuàng)設教學情景、細化教學目標、合理分配教學任務等也有很好的作用。

2.完善教學環(huán)境，豐富教學過程

我們知道，計算機課程是一門實踐性很強的基礎學科，它對于學生的動手能力和實際操作能力要求很高。當前，很多初中學校也越來越重視計算機課程教學。那么，基于教育信息化的背景，教師可以不斷地完善教學過程，豐富教學情感，充分地調動學生的學習興趣。例如，教師可以借助教學軟件，通過教師教學終端對學生進行演示，讓學生根據(jù)教師的演示不斷進行自我操作嘗試。同時，可以創(chuàng)建交流平臺，鼓勵學生相互分享學習成果，讓學生感受到彼此的進步，無形中提高學生的學習能力。

3.構建交流平臺，了解學生信息反饋

在當前應試教育的背景下，初中計算機課程教學并沒有引起過多的重視。教師的教學時間過少，學生學習積極性不高，從而導致教師很難及時了解學生的學習情況，無法及時完善教學資源。教師就很難使學生在學習的質與量之間保持平衡。那么，教育信息化的平臺可以幫助教師較好地創(chuàng)設交流平臺，提供教學資源共享、站內交流、郵件發(fā)送等功能。

二、基于教育信息化的初中計算機教學的實踐

1.創(chuàng)設教學任務，引導學生積極完成任務

我們知道，初中計算機課程屬于公共教學課程。學生的學習積極性普遍不高，學校也沒有過多重視。但是，目前基于全球信息化的不斷發(fā)展，有效落實初中階段的計算機教學是十分重要的。因此，要促進計算機教學的發(fā)展，教師可以借助教學信息化的背景，創(chuàng)設教學任務，激發(fā)學生主動學習。例如，為讓學生熟悉辦公軟件Office，教師可以借助信息化的平臺，圍繞某一個主題，如奧運會、艾滋病防治等來開展。然后將學生分成各個小組，每個小組的成員分配均衡，各個小組成員分配的任務也要均衡，然后鼓勵學生上網(wǎng)查資料，根據(jù)自己的想法設計一份宣傳報。

2.創(chuàng)設交流平臺、及時了解學生學習動態(tài)

基于教育信息化的背景，教師可以借助網(wǎng)絡平臺創(chuàng)設交流平臺。例如，教師可以創(chuàng)設班級QQ討論群、網(wǎng)絡資源共享庫及精品課程分享。同時，教師可以圍繞某一個主題創(chuàng)設班級內部計算機操作比賽。例如，假設學生是某一學科教師，圍繞授課內容做一個精品課件。讓學生上網(wǎng)搜集素材，并科學地圍繞課程內容完成課件制作。課前讓學生相互分享課件內容，教師觀看學生的課件展示并給出針對性的評價。然后教師在班級討論群或者郵件共享中了解學生的學習動態(tài)。這種教學方式不僅可以鍛煉學生的實踐操作能力，還可以讓學生在課件制作過程中更好地理解老師的辛苦，并珍惜學習機會。

綜上可知，隨著我國信息技術的快速發(fā)展，信息化教育也逐漸滲透到我國基礎教育的各個階段。那么，基于教育信息化的時代，初中計算機基礎知識教學更是其中重要的一部分。那么，本文就基于教育信息化的背景下，針對初中計算機基礎教學提出幾點針對性的意見。

參考文獻：

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