主持人語

當前的教育教學正在向聚焦學生的核心素養(yǎng)轉變，這也是全面深化課程改革的要求。學生的核心素養(yǎng)既是基于學科的，又是超越學科的，應當以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)來統(tǒng)領各科教學。因此，學科教師既要研究本學科的教學，又要關注、研究、把握和落實學生核心素養(yǎng)的發(fā)展?；诖?，近年來，江蘇省揚州市梅嶺小學引領全校教師，以“落實和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)”為主題，通過理念升級和實踐創(chuàng)造，全面深化學校的課程建設，數(shù)學教學研究就是其中較為典型的案例。

梅嶺小學的數(shù)學教學研究經歷了這樣一條路徑：從研究知識教學到關注學生的能力發(fā)展，再到關注學生的生命成長。關注學生的生命成長，豐富學生生命的厚度，不斷成就學生生命的精彩，這是梅嶺小學基于學科而又超越學科的選擇，也是梅嶺小學聚焦學生核心素養(yǎng)的發(fā)展的表現(xiàn)。正是在這樣的實踐創(chuàng)造中，梅嶺小學不斷突破與聚焦數(shù)學教育教學變革的核心，即“讓學習真正發(fā)生”。

學習是如何發(fā)生的？這是一個非常簡單而又無比神秘的問題，這是一個似乎不問自明卻又無法明晰的問題，原因就在于學習主體是充滿無限可能的生命。然而，即便如此，學習的奧秘依然是可以窺探的。從某種程度上來說，研究如何讓學習真正發(fā)生就是研究生命成長的奧秘，這是一個值得我們永恒追尋的世界。