李曉莉

（安徽省合肥市長豐縣北城力高學校 安徽 合肥 232331）

摘 要：初中音樂教育在學校實施素質(zhì)教育中不僅占有重要的地位，而且還有全面提高學生各方面素質(zhì)的重要作用。課堂教學作為開展初中音樂教學的主要途徑，隨著音樂課程改革的不斷深入，對其提出了新的、更高的要求。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-039-01

初中音樂課堂教學是教師與學生共同完成知識的學習、技能的訓練、掌握的過程。學生通過課堂對音樂進行有效的學習，能夠使學生陶冶情操，提高審美能力，進一步促進德育、智育的發(fā)展。那么，在實際的教學過程中，我們該如何開展初中音樂課堂教學呢？本文筆者結(jié)合教學實踐，對初中音樂課堂教學的現(xiàn)狀進行了分析，并指出幾點教學策略，在此和大家交流分享。

一、初中音樂課堂教學現(xiàn)狀分析

課程改革的實施和進一步深入，給我們的初中音樂課堂教學指明了方向，其要求要摒棄應(yīng)試教育，要求學生素質(zhì)的全面提升。但就目前的初中音樂課堂教學情況來看，還存在很多問題，不利于教育教學活動的順利開展和學生的全面發(fā)展。其主要問題具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，音樂課程沒有得到應(yīng)有的重視。課程改革雖然在進行，但在在實際的教學中，很多學校和教師根本擺脫不了應(yīng)試教育的影響，都不太重視音樂這門課程。他們認為，音樂只是一門“副科”，音樂學習的好壞與學生的成長沒有多大關(guān)系，因此，音樂課程的開設(shè)并沒有得到相應(yīng)的重視。其次，以照本宣科、你教我唱為唯一的課堂教學方式。由于教師的不重視，使得教學方法的簡單化，很多教師都是以你教我唱的模式開展教學，教學方法單一、死板，教學理念沒有得到及時的更新，學生的主體地位得不到突出，磨滅了學生對音樂與生俱來的敏感和樂趣，久而久之，會使學生向著呆板僵化的方向演變，從而缺乏對作品的音色、力度、表情的敏感性和缺乏對音樂節(jié)奏邏輯感、整體感的培養(yǎng)，限制了學生想象力的提高，教學效率低下。

二、提高初中音樂課堂教學效率的策略分析

1、轉(zhuǎn)變教學觀念，正視音樂教學

音樂課程是我國的基礎(chǔ)教育課程重要組成部分，音樂知識的傳授，學生對音樂由不知到知，對識譜、唱歌、奏樂、欣賞，由不會到會，并逐步形成技能技巧，都必須通過一定的教學方法。在新課程改革教育模式下，初中音樂課堂教學也在經(jīng)受著嚴峻的考驗，并且需要不斷的改進創(chuàng)新音樂教學理念和方法。因此，教學中，作為教師的我們，應(yīng)積極乘著素質(zhì)教育開展的東風，重新認識音樂教學在學校發(fā)展和學生素質(zhì)教育中的重要地位，積極學習課程改革指導的教學思想和教學方法，積極更新教學理念，正視初中音樂教學，把初中音樂課程擺在和語、數(shù)、外等課程同等重要的位置上，放下教師高高在上的架子，改變以往“一言堂、照本宣科”的教學模式，在教學中突出學生的主體地位，重視學生主動性的發(fā)揮，引導學生積極的參與到課堂教學中來，給學生留下更多的空間和實踐機會，促使學生個性發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高，從而提高課堂教學效率。

2、激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“學習興趣是學習的重要動力?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢娕d趣對于學生學習的重要性。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。而學生一旦對所學科目產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮學習的主動性和積極性。因此，在初中階段的音樂課堂教學中，我們教師在積極轉(zhuǎn)變教學觀念的同時，我們還應(yīng)極其注重學生學習興趣的激發(fā)，善于利用學生的學習興趣去帶動學生學習的積極性和主動性，積極引導學生參與到課堂教學中來，實現(xiàn)變“苦學”為“樂學”，提高課堂教學效率。激發(fā)學生學習興趣的方式有許多，俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯處熑绻茉诮虒W的一開始時就能吸引學生的眼球，調(diào)動學生的思維，那么學生就會帶著濃厚的興趣參與到學習中來。為此，教學中，在教學的一開始時，我們教師就應(yīng)充分的根據(jù)學生的愛好、習慣等各方面特點，結(jié)合所授的內(nèi)容，設(shè)計出有特色的開頭，爭取在教學的一開始時就激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學《走進西藏》時，在課堂伊始，可通過多媒體將西藏的代表――布達拉宮先行展現(xiàn)，繼而播放一些西藏民俗，直接的視覺一下子就牢牢抓住了學生的注意力，把他們引入一個美的境界，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。這樣，通過有效的引導使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在有效傳授學生知識，培養(yǎng)學生能力的同時，也使得課堂教學氛圍異常的活躍，課堂教學效率得到實質(zhì)性的提高。

3、和諧師生關(guān)系，營造學習氛圍，提高課堂教學效率

初中音樂課堂，應(yīng)具備活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之沉悶，愉快而不失之松散的特點，只有在這樣的氛圍中，學生才能靜下心來體驗，積極動手、動口表演。然而，這樣一個和諧的學習氛圍構(gòu)建，需要友好、和諧的師生關(guān)系作為保障。因此，課堂教學中，作為教師的我們，必須尊重、關(guān)愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，積極的去和諧師生關(guān)系，做學生的知心朋友，為良好學習氛圍的營造打好感情基礎(chǔ)。此外，創(chuàng)設(shè)友好、濃厚的課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止等也有一定的關(guān)系。教學中，我們教師還應(yīng)積極的去學習，不斷的去提高自身素養(yǎng)和教育教學水平，駕馭好課堂，營造學習氛圍，提高課堂教學效率。

總結(jié)：教學有法，教無定法，貴在得法。初中音樂課堂教學既是一種藝術(shù)，也是一門學問，提高課堂教學效率，需要我們教師不斷的去總結(jié)，不斷的去反思，不斷的去創(chuàng)新教學模式和途徑。

參考文獻：

[1] 金亞文 初中音樂新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2003

[2]聶小春 中學音樂課堂教學模式探新[J].井岡山師范學院學報，2003