張春紅

（吉林省白城市通榆縣興隆山鎮(zhèn)幼兒園 吉林 白城 137200）

摘要：實(shí)踐證明，在科學(xué)教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識和素質(zhì)教育的有效途徑，我們要重視做好幼兒的長信教育的組織和指導(dǎo)，全面推進(jìn)幼兒園的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：科學(xué)活動；幼兒；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-137-01

科學(xué)教育活動是幼兒園教育的重要組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。 科學(xué)教育活動是幼兒在教師的指導(dǎo)下， 積極主動地應(yīng)用不同的方法去觀察.、去感知科學(xué)現(xiàn)象或操作發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，從而會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并大膽地尋求答案。因此，科學(xué)教育活動過程體現(xiàn)了幼兒大膽探索、創(chuàng)新的過程，對堵養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神具有重要的意義。教師應(yīng)如何在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神呢？本人根據(jù)多年的教育教學(xué)感想如下；

一、創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境，為幼兒提供寬松氛圍

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：心理的安全和自由是促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展的兩個(gè)主要條件。在心理安全和自由的環(huán)境中，幼兒的心理環(huán)境無壓抑感，他們在這樣的組織中與周邊環(huán)境的不斷交會作用，容易形成創(chuàng)新意識。 而幼兒園教師良好的心理環(huán)境是教師的第一素質(zhì)物，教師要在科學(xué)整育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神而且要以自己的摯愛真情關(guān)心幼兒、鼓勵(lì)幼兒、愛護(hù)幼兒。創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。

游戲是幼兒的天性，在玩中幼兒能始終保持輕松愉快的情感和心理因素。教師可以帶幼兒到戶外進(jìn)行活動，使幼兒在十分高興的狀態(tài)下參與交流學(xué)習(xí)活動。幼兒玩伴出現(xiàn)，讓幼兒感到親切、自由，在這種心情下，幼兒會空先恐后地回答老師的問題。例如：“小草為什么發(fā)芽天氣變暖和了；你們看這棵樹開花了，那棵樹沒開花”，我媽媽說過，有的植物先開花，有的植物先長葉”……幼兒都會開發(fā)自己的想象，發(fā)表著自己的見解?？梢?，在這安全自由的環(huán)境中蘊(yùn)含著無數(shù)的創(chuàng)新。

二、提供可供幼兒探究的材料，為幼兒的創(chuàng)新提供物質(zhì)條件

幼兒科學(xué)教育活動是幼兒自身的探索活動。著名美術(shù)教育家羅恩菲德說：“應(yīng)讓兒童有充分的藝術(shù)材科，他才能發(fā)現(xiàn)自己的表現(xiàn)方法?！彼裕以诮虒W(xué)中嘗試給幼兒提供多種材料，讓幼兒大膽地體驗(yàn)多種工具材料的性能，在不斷體驗(yàn)、選擇過程中，發(fā)現(xiàn)適合自己的表現(xiàn)材料。還有的則大膽選用實(shí)物進(jìn)行立體造型，幼兒在創(chuàng)作過程中，興趣非常高，而且教學(xué)效果也是百花齊放。既張揚(yáng)了幼兒的個(gè)性，又激發(fā)了幼兒創(chuàng)作潛能。對幼兒來說，材科既是引發(fā)他們探究的刺激物，又是他們主動建構(gòu)對周圍世界認(rèn)識的中介，更是誘發(fā)他們創(chuàng)新意識的因素 。例如在實(shí)踐活動中，教師可以為幼兒提供了沙、各種容器、器皿、塑料管、沙網(wǎng)等材料，豐富的材料激起了幼兒的活動興趣，他們通過灌沙、篩沙、扣沙等活動，發(fā)現(xiàn)了沙子的秘密，有的幼兒還用圖示描繪了沙在干、濕不同條件時(shí)的變化，很快發(fā)現(xiàn)沙子在日常生活中的應(yīng)用方法。試想，如果不提供沙，幼兒怎么會發(fā)現(xiàn)沙的秘密，不提供容器等輔助材科，孩子們怎能了解沙的特性， 又怎么會用圖示的方式來記錄呢？ 因此，教師在組織科學(xué)教育活動時(shí)，一定要為幼兒提供充足的可啟發(fā)幼兒探索的材料，支持幼兒的創(chuàng)新，使幼兒敢想、敢探索、敢創(chuàng)造。

三、運(yùn)用觀察、指導(dǎo)、評價(jià)手段，誘發(fā)幼兒創(chuàng)新意識

幼兒科學(xué)教育活動是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探索的過程，也是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。 在這一過程中，幼兒會產(chǎn)生疑惑，其實(shí)，就是因?yàn)橛辛艘苫笥變翰艜a(chǎn)生尋求答案的愿望。而要在這一過程中體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新，教師就要善于觀察了解幼兒的需求，隨機(jī)給予適當(dāng)?shù)膸椭?如，有一天，幼兒發(fā)現(xiàn)了自然角中的“種子生長實(shí)驗(yàn)”有的種子發(fā)了芽，有的卻一點(diǎn)兒變化也沒有，就七嘴八舌地議論開了：“為什么種子有的發(fā)了芽，有的沒發(fā)芽？”“泡在水里的種子都泡開了，怎么還不發(fā)芽？”看到幼兒對種子的生長產(chǎn)生興趣，我就組織幼兒開展了生命科學(xué)教育系列活動，鼓勵(lì)幼兒充分地議論，并引導(dǎo)幼兒帶著疑問進(jìn)行探究 。當(dāng)幼兒遇到疑問時(shí)，就適時(shí)地提出啟發(fā)性問題： 種子怎樣才能生長，需要什么條件等進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)了種子生長的條件，怎樣讓種子生長的更快等。這樣做的結(jié)果，不僅使幼兒了解了有關(guān)的知識，產(chǎn)生求知欲望，而且還學(xué)會了探索，學(xué)會了提問，學(xué)會了操作，學(xué)會了創(chuàng)新。因此， 在科學(xué)教育活動中，教師要提供必要的具有啟發(fā)性的指導(dǎo)與幫助，盡量避免提供現(xiàn)成的辦法和答案，阻礙幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，幼兒的心理易受成人的暗示，自己的控制能力往依賴成人的評價(jià)，因此，在科學(xué)教育活動中我們還要幼兒有創(chuàng)新意識行為給予積極評價(jià)。幼兒的創(chuàng)新是漫無邊際而且在我們成人看來是不合情理的，但是孩子的想法可以表現(xiàn)為異想天開的，即使再離譜但我們都要給予理解、鼓勵(lì)和支持。我們對幼兒的發(fā)現(xiàn)、不同的表達(dá)方式給予不同地評價(jià)，以有效地創(chuàng)新探究的興趣、信心和勇氣。

實(shí)踐證明，在科學(xué)教育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識和素質(zhì)教育的有效途徑，我們要重視做好幼兒的長信教育的組織和指導(dǎo)，全面推進(jìn)幼兒園的素質(zhì)教育。